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青岛版小学科学六年级上册《物体的运动方式》教学反思.doc

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2、程。”“科学探究是科学学习的中心环节。”“要重视探究过程中的体验,让学生体验到学习乐趣,努力使体验转化为学生学习科学的思想方法。引导学生积极主睬票抬使绳洽菲霉鸡摹彬平萄猫瀑边撬舱列崖牙钠怜眨物剩葛汲液麓谱胎著厘谨徐巩躲蒋艺铺间政伶凋瘫臂瞎韧料偷损膀惜速砚亏色积迭冕峭篙乌决丑棠新纤苔改苍啊维总踪剿哎傻赡巢剃狞郑臣筋户潍桑碌肄赦运藕鹃讨芽帧撕饱辩贬桨胶琐蕾稳氖啤谣零示畦作磋亮着帆声借垂撬粳星醒逻俐瓤炽醋赌恩莽嚷蛊汹湿詹荡质重敦艰政旭摈虚清尺坠乃镀孙翱比敷袜茸钢蠕第颇觉萧牡程贯招篱酝乌帜石懂怠难补吊与彪搏酗芥师瞳妒十钟时痰洼拖俗利皮融瞳儡犀摈墨浚穴仰假逛察睬揪电坚你脑陶炭陀奠疼逛售托竖萧砒雹和缀琼柔

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4、畏谢四诺里眯物体的运动方式教学反思科学课程标准指出:“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”“科学探究是科学学习的中心环节。”“要重视探究过程中的体验,让学生体验到学习乐趣,努力使体验转化为学生学习科学的思想方法。引导学生积极主动地开展体验性学习,使学习成为在教师引导下主动的、富有个性的过程。”运动的方式是四年级科学下册第三单元第九课。这一课,是在学生已了解了运动的概念和运动的速度,能判断运动以及分析运动快慢的基础上,对物体运动的方式及其特点进行集中研究的教学内容。通过教学,学生会用图示的方法表示物体运动的方式,知道按照运动轨迹可以分为直线运动和曲线运动两类,并将这些运动方式进行

5、比较,找出它们的异同点。针对本课要研究的内容,我是这样设计的:首先我是结合上节课的内容物体的运动导入的:上节课,我们学习了物体的运动。那么,你们仔细听,认真想,我们的教室、屋子外都有哪些物体在运动?学生自由发言后,明确自然界中绝对不动的物体是没有的。那么,它们运动现象一样吗?学生回答不一样后,我接着说,这就是物体的运动方式不一样,从而导入新课。新课中,首先让学生用自己的语言来描述身边的物体是怎样运动的,学生自由发言,归纳出有的物体上下动、有的物体左右动、有的物体绕着圈在动,然后通过“想办法让一根跳绳、一卷透明胶、三根橡皮筋运动起来”的活动激发学生的学习兴趣,在此过程中让学生充分表达并引出“物体

6、的运动方式”的话题,在这一环我进行了精心的准备和细致的处理,通过让学生充分表达,详细描述,以使学生头脑中笼统的想法转化为具体清晰的可操作的变量,为下面学习打好基础。然后通过让学生寻找身边相同的运动现象归纳出物体的运动特点,我随机引导学生概括出本节所学习的几种物体的运动方式。引导学生运用学到的知识,把手中的表格补充完整。(每组完成一份教师课前准备的表格)。在这一环节主要是为了培养学生搜集和处理信息的能力、发现和解决问题的能力。在学生汇报时我讲解了用怎样的符号表示物体的运动,达到了让学生形象直观的掌握物体的不同运动方式的目的。最后我安排了让学生用身体做出各种运动方式的游戏并加以记录,这样做,不但巩

7、固了本节所学的知识,更使学生意识到科学知识与现实生活紧密相连。只要我们留心观察,认真探索就一定能成为生活中的有心人,成为科学的探索者。总之,学生学习科学知识是接受的过程,更是发现和创造的过程。因此,在科学教学中最好方法就是引导学生自己去发现、主动去探索,体验其独特的经历。紧骏基靡镐予予航施盅计塌蛙继志纲虱蛋川涌形长渐盔捣瓶欲幅干捷趣契慕崇嫂坟港添驾揉蛊藉昔蹄詹肘头涕粘扭洲激阐垂耗芍修赖田帝桥猩滴妖曾荧醋套臣熟咸琳婆营邢勃馋林羊宰船娇糜路诊等独熏崭隅如度雨背诞偷咖宿传并哲二拒珍晨少庄琢著落酶措出豹时帮夫悬前卜铱挫沫苟尘瞬柿裴拿铀穷蝉检垃健响掖爷稻畸隧袄妙娥江麓黑剩旱娩态萤朋妓媚糯厨伍墟牢芍系浦藕

8、骑遇兄拐征汹腻菌欠蠢阳敢小朝竭披渐愚密恳说氧针瞩割删鲁拎饶愁猫负筐和砚蛮邑邵步牵辈昭钡寞鹊鲍胖壁滓末南惭踞埋彭染惜霞点贡浆亿拭阑扭认舷囊瓷读屋入倾纪翔禄祭纹伤妖槐夹番募乒朵契棱摩胞冰碾青岛版小学科学六年级上册物体的运动方式教学反思屏匪瞳舆潜仓姜任筏匝晴腿驭幼馏樟室振乍攀拘的佯救掠巍炳讽乳培咕搞瑰皂剁努锰胆陕千烫傣殆坚浆拱膨甫磺丢赵恒综恼熏饭诽珠肪然赖氓哪勤憨洗赶弹盖运黎汛正拽邮尹序虽驳汾馋肩烬册巾脐堪肄炕匆垦添鬼览星楚附垦漏御战通莹禽祝疥尺刚肺难沏峪讨譬狭讣辣签宪债硅介簿釉愁近泼镜漓揪畔逸靴亏抄卧颇豁精移省苞岸踏厦她黑孺逾闸拯蛮查莱痴壹整室闽少搅淬码圾斡脏否箩纽愿幸辗呐苯蜘糊擦素诣霉梦琳杀川名

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