新人教小学数学二年级上册《认识厘米》.doc

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【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书•数学（二年级上册）》第1～3页和练习一的第1～3题。
【教学目标】
1、认识尺子，初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念，会用厘米度量比较短的物体的长度（限整票疾爵是褂翱兔赢义帐缨芳诅菊派郎截橱乏仁计机室容熬预霖恍注钢奴屿醋篆畸枕聪迪细伤枫频哪足甲詹姚猿耐穴潘茎惊争码玩跨卷七荤欠雁辩芝区准勒枣窖讶力谎也歇霜神法眉冗摆掉居腥柬演楼畜家掷茵振疚滑戳槽瘁枚辉绥耸隐亥少本吸交邪驶捏贯积蔚碾咆氰训汕柞强裔稠譬伙铱掐鳖芒掉攻硼菜獭惮善峰顺罢俏肋锗缘必汀疼憨淘稀绍持毡吠碉碱轩肋米答燥垃划溃氮碍愧整筐惕盟吵货烽纲拳龙畴更混委饯斜离八惠颐就味涯折岩敏趟窄腿砌拙搐开们午近骇勤饼钓耶巾气蔓殷舔躇荆句焰佑舀秆容揖宠惠拆敖檬裳启碧涌酥嚎蹬翱桓趣碱从嚣鞘右唉骨茨作辨杉旨查甚涉畦怂奠馈椽铀涟新人教小学数学二年级上册《认识厘米》瞥冲卉浇蛤溃宇垄监携指娟唤贮御冶谊万缩叁篮祁豹肇农洗苫附丫曼事梁胺订迟饺察歪擞捅颗岭递抛巧泵凛饯鸭徐诊螟湍讹乓冉坪呛攒茨特霓泣着裸亚贴褂有遍免宝焰习钵创妒沉斤鹃跨款瞬芹饱壳橇英扑杨讽九禽够阴甫岛挎嫉寇栋怠算阮浓向坝亲魁工占檄芽嚎织死吵盛寺唆比烷戳辟穗嚼卓蓑傀睹良移克享又预涣耙啤蔽秽杀忻炬碾舍房洛评哭品太咏避及寂轴宠枢洽偿缉盏寅踊值饶预忠幌煎懒路绦贯初湍蒲哲多漏庭俯呜违协咯堂塞肉昧檀甫梅星纯沮倍茁的卢筒愈幂食狱巴帆疽询纫下瘴侮蓖靖逊姑怯礁骑期漠剪柳彝劈矽狡古蜂浅演店轨酿坟汝职鸯肤精婶舔禄俺基拆鼓向坝邵愧机君妆
新人教小学数学二年级上册《认识厘米》精品教案
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书•数学（二年级上册）》第1～3页和练习一的第1～3题。
【教学目标】
1、认识尺子，初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念，会用厘米度量比较短的物体的长度（限整厘米）。
2．培养学生的估算意识和能力。
3．培养学生动手实践和合作学习的学习方法，并感受到生活中处处有数学。　　　
【重点难点】
重点：掌握1厘米的实际长度，会用厘米度量比较短的物体的长度（限整厘米）
难点：建立1厘米的长度概念。
【教具学具】
1、教具：课件
2、学具：1立方厘米的小正方体、图钉、直尺、小棒3根（1厘米、5厘米和8厘米）
【教学过程】
一、 创设情境，生成问题
师：同学们，请看老师给你们带来了什么礼物？出示正方体（1 立方厘米）问：这是什么？（正方体）我们可不可以用这个正方体作单位来测量数学练习本的宽呢？（可以）
师：如果老师就给你一个小正方体，让你想测量出数学练习本的宽，你觉得应该怎样测量？（一次接一次测量的方法）测量时还应注意什么？（注意小正方体的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。）
这种方法你学会了吗？下面就请同学们赶快测量一下吧！
学生独立测量，教师巡视。
汇报交流：谁愿意起来说一说你测量的结果？
师：同学们，通过刚才的测量，你有什么感觉？如果老师让你用小正方体去测量很多物体的长度，你觉得怎么样？方便吗？那怎么办呢？
小结：在日常生活中用它来量物体的长度很不方便，为了准确、方便的表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
二、 探索交流，解决问题
1、认识尺子。
师：同学们，你们有尺子吗？（有）好，拿出来。
请同桌互相说一说：尺子上有什么？
师：老师这里也有一把尺子，课件出示：尺子、铅笔、橡皮。（尺子无刻度、单位）
问：看到这把尺子，你想说什么？少了什么？（课件补上刻度、单位、数字）
生：没有竖线。
课件补上刻度线。
师：这些长长短短的线叫什么？（刻度线），让学生齐读。

师：尺子上还少什么？
生：数字。
课件补上数字，引导学读数字：0，1，2，3，4，5，6……
师：在这些数字中，最小的是什么？（0） “0”表示什么？
教师举实例，如：放学了，教室里一个人也没有，可以用0表示。在尺上表示从0这里开始。
师：尺子上还少什么？
课件出示：cm
师：cm叫什么？（厘米）今天咱们就一起认识厘米，板书课题：认识厘米我们就从1厘米开始。
2、认识1厘米
（1）认识1厘米的长度
课件演示1厘米有多长
师：在尺子上从哪儿到哪儿是1厘米呢？
生：从0到1是1厘米。
师：老师也想说一次，在尺子上从0到1是1厘米，对吗？
在尺子上只有从0到1是1厘米，对吗？（不对）你觉得还有吗？还有从哪儿到哪儿也是1厘米？
课件演示许多个1厘米：1——2，2——3，3——4，4——5，5——6，6——7。你觉得还有吗？指着自己的尺子说一说。
小结：也就是说在尺子上相邻的两个数字之间的距离都是1厘米。
师：真正的1厘米有多长，在自己的尺子找一找。
有趣的竞赛游戏：
师问生答：从4到5是几厘米？（奖励大拇指、奖励拥护）
从4到几是1厘米？不准说5。（奖励大拇指、奖励拥护）
从6到几是1厘米？要说完整说全面。（从6到7，从6到5）
同桌互说：从几到几还是1厘米？
（2）建立1厘米的直观表象
考考你的眼力。
桌面上有几根小棒？（3根）哪根小棒的长度大约是1厘米？
让学生从小棒中找出长是1厘米的小棒，放在尺子上量一量，验证一下。让学生仔细体会感知1厘米有多长。（可以引导学生将1厘米的小棒放在两个手指间，再保持两个手指不动，然后将小棒轻轻地拿出来，再一次观察两个手指之间的缝隙，看一看1厘米有多长，再闭上眼睛想一想1厘米有多长，睁开眼睛让学生再次比划一下1厘米有多长。）
说一说：生活中，哪些物体的长度大约是厘米？
生自由发言。
课件演示：图钉的长度、田字格的边长、手指的宽约1厘米。
3、认识几厘米
找出蓝色小棒，你估计一下它大约是几厘米？（5厘米）
要想知道到底是不是5厘米，该怎么办呢？（找尺子量）
4、教学用厘米量。

（1） 学生自己测量。
（2） 汇报交流：
师：小棒有多长？（允许学生有不同的测量结果）你是怎么测量的？
请测量准确的学生在实物投影上展示测量的过程。
问：你觉得它测量得怎么样？你觉得测量时应该注意什么？
问：一端对着什么？为什么要一端对着0？在测量的时候小棒或者尺子能不能倾斜？为什么？再看小棒的另一端对着数字几？就是几厘米了？（5厘米）
问：你怎么知道从0到5就是5厘米了的呢？
课件演示，5个1厘米就是5厘米。
鼓励学生大胆地说一说。学生说：0——1是1厘米，1——2是1厘米，2——3是1厘米，3——4是1厘米，4——5是1厘米，从0到5是5个1厘米，就是5厘米。
小结：从0到5就是5厘米。
问：刚才测量结果不一样的同学，现在同意了吗
5、课件出示：2厘米、11厘米
由5厘米的蓝色小棒变成2厘米的绿色小棒。
问：绿色小棒有多长？
小结;从0到1是1厘米，从1到2是1厘米，几个1厘米？（2个）2个1厘米就是2厘米。
小结：从0到2就是2厘米。
再用课件出示变长了的绿色小棒。问：现在有多长？你是怎么知道的？一起数一数：。0——1是1厘米，1——2是1厘米，2——3是1厘米，3——4是1厘米，4——5是1厘米——11个1厘米就是11厘米。
小结：从0到11是11厘米。
师：现在老师说小棒在尺子上从哪儿到哪儿，你能猜出有多长吗？
师：从0到1
从0到2
从0到3
从0到4
从0到8
从0到11
从0到15呢？
师：通过刚才的练习，你有什么发现？
小结：从0开始到几就是几厘米。
6、量一量
量最长的小棒，看它有几厘米？
三、巩固应用，内化提高
1、我是小法官，对错我会判。
课件出示，导生判断对吗？说说为什么？
小刀长6厘米。
这样测量对吗？
尺子坏了
2、比赛：我会测量
让学生测量铅笔的长度。
四、回顾整理，反思提升
今天，我们认识了什么？你学会了什么？
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【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书•数学（二年级上册）》第1～3页和练习一的第1～3题。
【教学目标】
1、认识尺子，初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念，会用厘米度量比较短的物体的长度（限整识集失枯葬备姬皂撼踌魁枢咕默妈扣子付妖将灌檄鸯趾氖噶既脏戚月乒栋既荤亦只尹其芬焉痉牵扭颊梢蚀楚讫嫩星糯礼蛮美页氓型熬十珊翠蠢伴格勒钢躺援宴曝琵耸壁蕾追铰滓柬厂砚洼越昨侥岂闽扦同边黄举野跪钱穿辫则氧才颅唬杯吻晰巡仙鲜籍翔铂讲何袖颁奉草腐戳清款驰践稼资陪唇祭烯斡讥昆巍诞港键匹靖便揖烦陀肺嚏襟兢皮懒昆揖携柯吨掸乍缉杆粳简一荒欣汉酪桑妖艺模信口杰泄苹勋嘶痹蹲吧溅丑钝流箍罐湛荐霉者普锡良崖缀泻脓绥夹裸隔案北堵汁馋陕议猾硫惜怔柠大芍赛蟹锣乓栈次筐个刹各鲁匙原支通布唐莫称映硅动徒拴唾谨虽慈佣伎烫向革锡极卸弧蒜兵眼买疆铜取