小学语文《走进春天习作课》.doc

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小学语文《走进春天（习作课）》精品教案
习作要求：
1．抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。
2．学会积累词语，并利用积累的词语把自己心中的春天写下来。
3．培养小组合作，自评自改的能力。
习作难点：
按顺序写出心中的春天。
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小学语文《走进春天（习作课）》精品教案
习作要求：
1．抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。
2．学会积累词语，并利用积累的词语把自己心中的春天写下来。
3．培养小组合作，自评自改的能力。
习作难点：
按顺序写出心中的春天。
习作指导过程：
一、从生活中导入。（3分钟）
春天已经悄悄地来到我们身边，你是否注意到了呢？春天在哪里？你找到了吗？哪位小朋友能用完整的句子来回答老师的问题？
(从学生的已有生活导入，让学生感到亲切，平实，有话可说。)
二、说春天。（12分钟）
1、你们喜欢春天吗？为什么喜欢？（请3个学生简单说）
2、既然大家都说春天很美，也很喜欢这美丽的春天，那么今天这堂课就让我们一起来走进春天，感受我们心中的春天。（板书：走进春天）
3、春天是新一年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，唐朝诗人孟浩然就是其中的一位，他写的《春晓》大家都背得过，我们一起来背一遍。你们知道哪些词语是描写春天的吗？你怎么理解它们的？（学生说几个，教师板书一些）
4、春天这样美，你知道春天都有什么颜色吗？（学生答）
老师还为小朋友们准备了一个锦囊，请大家打开红卡片，你知道它们在春天里是什么颜色的？能连一连吗？（小黑板出示）
想一想，它们在春天里是什么颜色？
梨花 桃花 小草 迎春花
嫩黄 雪白 嫩绿 粉红
引导：你还能说出春天的什么颜色，能把这些词语连起来说一句话吗？
5、花儿万紫千红，这般美丽，那么，春天里，它们又在干什么呢？请大家打开白卡片，连一连。
想一想，它们在春天里干什么？
柳树 小草 小河 雪娃娃
露头 唱歌 溜走 梳头
连完以后，用上这些词语对你的同位说一说。（指2生单说）
（上述两个练习题的设置给学生的说话提供了依据，降低了难度，也适当拓展了学生的思维。为今后的说话、习作练习铺平道路。）
6、锦囊里还有很多描写春天的句子，快打开来看一看，先自己读一读，再选一个最喜欢的局子，读给你的同位听。
锦囊内容：
Tàn qiáo
1、一棵棵小草，探出头来东看看西瞧瞧，呼吸着春天泥土的芳香，迎接着美好的一天。
cù
2、公园里，桃树上开满了花，一团团、一簇簇，像是一块块
yān zhi
胭 脂，又像一片片云霞。
jìng
3、玉米地的旁边，粉红的桃花，雪白的梨花正竞相开放。
4、迎春花的枝条上结着一个个金黄的花骨朵和一朵朵金黄色的小花，散发出阵阵清香。
5、几只蜜蜂在花丛中飞来飞去。
shuǎ yǐn
6、蝴蝶在花园里玩耍，它们美丽的翅膀在花丛中时隐时现。
(材料的设置，帮学生搭桥，为学生积累描写春天的句子，给学生的说一说提供了帮助。)
7、刚才，我们积累了很多描写春天的词语和句子，现在，让我们来说一说这美丽的春天，试一试用上我们刚才积累的词语。
春天来了，你都看到了什么？
在春天里，除了刚才说的以外，你还看到了哪些变化？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）
（前面的练习和积累为学生的说提供了基础，学生在说的时候，强调句子的完整性，为习作，写一写作铺垫。）
三、习作。（15分钟）
小朋友把春天说得真好，给我们刚才说的内容加上一个题目，就是一篇很好的作文了，相信大家在很短的时间内就能完成这次习作。拿起你的小神笔，开始吧！
学生习作时师巡视，遇到问题及时纠正。（10——15分钟）
四、习作讲评。（8分钟）
1、写好的同学要认真阅读自己的习作，至少读3遍，看看有没有掉字多字的地方。把你自己认为特别得意的词语或句子用 画出来。
2、小组合作，要求：
•把自己的作品大声读给同学们听，
•评出你们小组里最好的作品，
•把自己作品里得意的词或句子推荐给小组同学，小组长把它们记在老师发的积累卡上。
3、展示你的风采，小组推荐到台前来给大家读一读你的大作。（教师及时纠正句子中的语法错误，并奖励写作小能手卡片。）
（学生通过自评、互评、积累，培养锻炼了习作评价能力，学会了积累与运用，同时，通过把自己作品中得意的词或句子推荐给小组同学，让学生有成功的体验，进而对习作与积累产生浓厚的兴趣。）
五、师生共同总结。（2分钟）
这节课，老师和小朋友们一起度过了快乐的40分钟，我们在很短的时间内，积累运用了很多有关春天的好词好句，老师感觉收获很大，你有什么收获呢？
下课之前，你想对老师说点什么吗？
课后反思：
习作课，尤其是低年级的习作课，确实不是一件容易办好的事情，而今天我选择去教的班级，从来没有过习作的经验，我担心学生们会无话可说。怎样才能充分调动起学生的学习积极性，参与积极性，让课堂活起来，让学生有东西可学，有东西可写，是我本次教学的重点和难点。于是，我狠下了一番功夫，查阅资料，认真备课，还煞费苦心地为每个学生们准备了一个锦囊，锦囊里装着3份材料，两份连一连，一份积累材料，目的就是为了让这些从未接触过习作练习的孩子们能有话可说。
孩子们是可爱的，是纯真的，当他们看到一位新老师走上讲台当他们看到手中精美的锦囊，紧张和兴奋已在小脸上显露无疑。我面带微笑，环视了所有同学后，开始了我的教学。学生们的兴趣很快被我活泼的话语激发起来，发言踊跃，我原来的担心一扫而光。孩子们想象力的丰富出乎我的意料，他们竟然把“哗哗的小河水”比作“雪娃娃的马车”，“春天来了,小河里的冰融化了, 哗哗的小河水是雪娃娃的马车,雪娃娃坐着马车回家了”。这些没经过任何训练的孩子，在经过了对身边事物的认真观察、体验，经过连一连的练习，经过对积累材料的阅读品味，十几分钟的伏案疾书以后，作品新鲜出炉，一点也不比经过训练的孩子差。
我感慨，真的是“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，我们要戒骄戒躁，多用些时间和耐心在每一个孩子身上；每节课前，给学生准备充分的可利用的积累材料，蹲下身来，用孩子的视角去观察事物，学生习作时才会有话可说，才能有兴趣作文，我们也会每节课都有新的收获。

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小学语文《走进春天（习作课）》精品教案
习作要求：
1．抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。
2．学会积累词语，并利用积累的词语把自己心中的春天写下来。
3．培养小组合作，自评自改的能力。
习作难点：
按顺序写出心中的春天。
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