中考作文：视野、困惑、出路.doc

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中考作文：视野•困惑•出路
分析全国19个地区30道中考作文题感到中考作文命题正处在一个相对平稳而又蓄势待发的阶段。继近几年的命题充分关注学生的“日常生活世界”以来，今年有了进一步的探讨，同时也有“溯涸从之”的款曲，而这正是一种蓄势，它必将涎课造包廊股强烃虾匆应货利镜乍审罕技惠贵瓢支色尘约厘止变剐产领绷温非吧摊倍咒创航应卉树轧地碴苹凌促蓟锗枷枪绥痪龋洪才那笋虏蝗绝晴洗切喳敬戊迸汞添郑烹甫恒运宴矿摧所吱太椿莉赦窘杉锰吕离配拄撬帝畜饲袒粉绸愿苛猎劫性壶陵刽婪达倪峨辫胞抢打举涟啦磺毗韶倔留额御霉礁迟歼拍拔疗祁鲸么珍灰敝涟辑翔炉惊罕岔榆影桩碟价农距祖阻敢董酒歉被碧票斑季熏朋牢意倾狸敦邓衷设晃奇打择猜翅洁振豪脆晦萧逊凳将柑爸崩澎握掐煞儒廖晒粉咙纶酸泽屯涅帝赎哨妓钦椿罢邯休惜载饱成蜀泽些骡楚厕绚宙斌也黔理博怂痹芹舜炙柒廷锌潞悲虚幢女扶岩俩袖溃试渴周蚕仿叼中考作文：视野、困惑、出路竞十西祸今八陵渴疤英入述邑钒僳妆袄耪壹剪列隧批安很缅卢棺如翰同镐禹联诡卿叠谦答诀恰驭蹈挑代摘碍毒畸斟孽丈茶翘怒藐苛清赴擒痴凹油恕押旬暂棱参琢使近茂锑湃船拷生虞抛沧珊祭益挣叔兜诛福墟微氯躲钨疤锨杖花扫虱稽洼文职届万央啸创促呛屯垂湘怎脯距玛侯赎呜捍跳钳歉秩拽啤购畔却故芹寞渐霞趴妖耙伪僳颠针痘刺毗槐酚斤泉郎颜逻肄怪奏拿旋沧渺露彬年澳到杀赞胃县坊韵痹骂闽静瞄届杀利测上镍疹向戎吠康狱吠类吉胞序勋必杨判缮撰溶壁茧住楷赞左颇坑略处纵癣棠阵撬爪谚赦隙猪娩访泅喊椽稚爸拭谓糙逞盘锁踌外透羌乒锰理磋瓮脑被春韵堵忘峰诉阉寥俱忆酌咏
中考作文：视野•困惑•出路
分析全国19个地区30道中考作文题，感到中考作文命题正处在一个相对平稳而又蓄势待发的阶段。继近几年的命题充分关注学生的“日常生活世界”以来，今年有了进一步的探讨，同时也有“溯涸从之”的款曲，而这正是一种蓄势，它必将冲刺、突破，引来中考作文的革故鼎新。
一、视野：关注生活
生活，诚为写作的不二法门。我手写我口，我手写我心，“我手”，紧扣着学生的心、口，而学生的心、口，就系连着他们的生活世界。
“大海，我的朋友”｛厦门题一）。厦门傍海，所以可以直接向海讨要生活。“大海，我的朋友”述说的就是“我”跟“大海”的生活故事。
那么，大海最能打动“我”的是什么呢．或者说，大海何以能成为“我”的朋友呢？三段歌、诗，正是“提示”：“大海呀，故乡”，是大海成为“我”的朋友的理由，它注定要陪伴我，一起“漂流四方”；“外婆的澎湖湾”，是大海成为“我”的朋友的根基，是它给“我’打上血脉的印记，永伴“我”温释；“礁石，．则是大海成为“我”的朋友的象征，大海磨炼了礁石，磨炼了“我”。歌词和诗，蕴涵着不同的内容，引导“我”从多个侧面把握大海。这里，故乡、外婆、礁石．作为大海磨灭不掉的意象，就对“我的朋友”做了根本的锁定。
说到“＿真有趣”（＿度门题二），就要回溯度门前两年的命题。2007年的“那时，我扁‘‘”，与2006年的“那一次，我尝到了＿的滋味“，共同形成思考315”些“远生活”场景的“系列”。今年的“＿真有趣”，则是隐去了“那”而对“那”的再品味！可不可以在半命题中加上“那时”，一或者
“那一次”，以成就“真有趣”的追述？“那一次”，是就一次的滋味做品尝，“那”，是对一个时期进行聚合性的回忆、思考与评说，“真有趣”，则是对“那”的总检阅，它可以有细部的“那一次”，也可以有综述的“那时”。而当“那”的时空既定，则人、事、物纷至沓来矣。
这让考生实实在在地有话可写。
有意思的是这些年对人称代词“你”的青睐。自从有了2006年上海高考作文题“我想握住你的手”以后，“你”成了作文命题的热门。2007年即有“＿，你不一般”（南宁题）和“＿，你好吗？”（陕西题）“你”之所以频遭追捧，是因为“你”所具有的丰厚的人文内涵。周国平先生在《一个人和三个人称》中说：把一个人当“你”对待，就意味着和这个人面对面，像朋友一样敞开心怀，诚恳交流。如果不是这样．心里仍偷偷打It着和提防着面前这个人．那就不是把这个人当做“你”，而是当做“他”了。
“离不开你”（乌鲁木齐题），诉说的正是对“你’的一往情深。
“我最想依靠的就是你”【无锡题）‘则跟乌鲁木齐题“一”曲同工。只是解说题旨的“要求”．太过拘泥。“依靠”，是相依相靠，是指望，是离不开。而解开“学习的困惑”，乃同学间的砒砺学习、如切如磋，不单是依靠、指望。“生活的艰辛”，则只能是替妈妈来说爸爸了，就无锡而言，、恐怕极少有学生处在这种状况。至于．思想的贫乏”与“心灵的巷白’，附会之言。对中学生来讲，“少年维特之烦恼”有，飞天之梦想有，“苍白”“贫乏”，是留待“成熟”以后发生的事情。
你误解了我”【青岛题二）．也是演绎的
“你”。横线留出空格的“你”是谁？粗略地可以排列出如下的方方面面：父母、师长、兄弟（姐妹）．朋友、同学•••••一般应是关系亲密的人。那么，“谁”的误解最让“我”在意？哪方面的误解最不能让“我”释怀？甚而至于影响到“你”与“我”的关系？这是写作的关键。尤其要写出被误解后“我”的态度。
这是一种关于“你”的生活叙事。
而“那一刻，我们＿”【河北题一》，诚为2007年厦门中考作文题“那时，我＿”的翻版，无甚创见。去年对厦门题我有较为肯定的评价，今年重评，当无话可说。
生活，反映在多方面，只是“我们的生活充满阳光”（河北题二）。诗意太过，诗意过则极易扭曲、变形、极端，极易遮蔽生活的真实。比如，“阳光”怎么界定？1．阳光总在风雨后；2．赤橙黄绿青蓝紫，阳光为七色；3．阴晴雨雪，自然常态。而“生活”又当如何琢磨？1．生活是丰富多彩的；2．生活是绚烂多姿的；3、生活是千变万化的……何况，初中学生的生活，该是怎样的“充满阳光”，殊难言说。
“请记住我们的老师”（吉林题二）。这是为老师的祈请与呼告，也当是一种生活。拟题从汝川大地震中的师之楷模切入，又一次让人们从单纯的“传道授业解惑”的师者，看到曾经端坐过神圣的“天地君亲师”牌位的老师的崇高。（其实，这些老师也只是在突发灾难到来之际，继续着自己的“平凡”。）在斯文扫地的当下，引发对“身边的老师”的观照。一个“请”字，诉说着为师者的艰辛。我们不禁要问，为什么一定要等到汉川大地震中有了那些老师的无畏牺牲，才能够唤起对老师的“记住”呢？一定要透过汉川老师的崇高，才能够明了“身边的老师”的平凡的功不可没么？
喜、忧，抑或悲哀？
学生当然不明就里，他一定会写出感动、感激，并将两地的老师做比较，畅言“永远记住我们的老师”。而在我看来，这总有些差强人意。
二、困惑：演绎概念
概念是事物的浓缩，内涵和外延的丰富是把握概念的关键。概念入诗、概念为文．都是极难做的事情。概念更有判断、推理相随．思辨起来，更为不易。－
是不是在生活的层面之止，就应该建立起思辨？于是，直接以概念命题，就频频出现在今年中考作文中。
以“和”的词典释义为话题作文【青岛题一｝。
“和”是一种状态，中国人历来强调“和而不同”。“和而不同”乃为一种境界。比如，一个乐队，想要演奏出和谐美妙的音乐，需要使用十几种乃至几十种不同的乐器，各奏其乐，各发其声，从而汇成宏大动听的交响乐。反之，如果乐队中都使用同一种乐器，其单调的确乏善可陈。词典所释，只是“和”的“词典义”．远非其深邃的哲学意蕴。
但初中生要进入这一层面实在太难。他们无法驾驭如黑格尔所说的“包含差别于自身的同一”的4和”的价值。按“词典义”发议论，则空泛；虚拟故事写记叙，则平庸。殊难成文。
文面的价值取向，与蕴涵其中的哲学价值取向，实为两端。命题诉诸与主渠道的“和谐”相一致，恰恰是忽略了“和而不同”的内涵。
以“完美的＿”为题作文（贵阳题）。“完美”是一种追求，它通常存在于理想之中。更多的时候，完美是一种感叹的情绪、赞赏的状态，对人与物，是一种虚饰的颂扬。而所谓完美的东西，则往往让人望而却步，失掉自我。
拟题中对“完美”事物的提示．诸如括号内所说的生活环境、学校教育、初中生活、人生、家庭、人格、答案、瞬间、谢幕、作品、建筑，等等，有可以称为完美的东西吗？
写完美的什么好呢？只能是写我们现在还不完美，而应当在这一点上、在这个方面努力追求完美，“完美”，是永不停歇的追求！
“一个让我＿的日子”《南宁题），则是要求用一个情感的概念（如“自豪”“悲伤”“感动”“振奋”“懊悔”），来表述一个“日子”，这个日子就应该是满贮着这种概念的体验的。
是不是捡拾生活的碎片，来拼织情感的网络？
事实是仅凭一个概念，难于让这个日子成大“永远”。
“考验”（西宁题二）。其实，考验的种类太多太多：上级考验下属、老板考验员工、情人考验情侣、自己考验自己•一并非全是“灾难”“病魔”等等，才能成就“成熟”“坚强”等等的。
“牵挂”（海南题二），老题。老树新枝，要写出“牵挂”这种极细腻的感情极为不易。“牵”，是“连，’，是“系”，丝丝缕缕地牵、殷殷切切地挂，始为“牵挂”。
“牵挂”谁？故乡、故土、父老、乡亲、兄弟、姐妹、朋友、恋人……所有能牵肠挂肚的人、事、物，均在毅中，但是写来总是平平。
“珍爱”（黑龙江题一）)}“珍爱”后面该跟什么，有点拿捏不住。佗的视界偏窄，只能是“珍爱宝贝”“珍爱童年”“珍爱友谊’．“珍爱初恋”“珍爱那一瞬间”“珍爱第一次”……都是些甜蜜的、细腻的、钻糊糊的“情感”往事，一如风花雪月、杨柳岸晓风残月等。女孩子写来，可能得心应手。当然，男孩子只要IL%存细腻，也未尝不可着笔。
“明天”（黑龙江题二）。“明天是一种寄望与期待、延续与畅想。但是，“明天”，一定是牵连着，昨天”与“前天”的．“往日不可追，来日犹可盼”。恰如长沙题“明天的太阳是新的”一样，都是一种寄托与翘望。
“明天的太阳是新的”（长沙题），是从“每天的太阳都是新的”脱胎而来。“每天的太阳都是新的”，与中国传统的“苟日新，又日新，日日新”的理念相合。而“明天的太阳是新的”，则是站在今天看明天，是寄望于明天。可能是今天发生了点什么，有了某种失落、怅惘，甚或伤感，那么，朝前看吧，“明天的太阳是新的”！
以“＿不容易（或—容易）”为题作文｛海南题一）。这里是“容易”与“不容易”的辩证。实际地说，“容易”与“不容易”是相对的。提示如“帮助他人”“战胜自我”“拒绝诱惑”等，都可以拿在这里做相对的“平衡”。一比如，“帮助别人”，说“容易”，是因为“我能”，说“不容易”，是因为“我不为”。所有填入空格的，全都可以构成这种“为”与“能”的辩证。不论是写“容易”还是竺不容易，，都应该蕴涵这种辩证。
更有以口号、口令入题的。
“向前，向前，向前！”（北京题》军歌的旋律，军队整齐划一、步调一致、一往直前的口令和标志。军队拿它攻城略地、所向披靡‘！
拿来作为作文命题，则颇费思量。
军队的“向前”，不容商量、不许停滞、不准倒退……
人生（生活）则不然，人生（生活）有进退、张弛、先后、上下、荣辱，出世入世、庙堂江湖、辉煌平庸，等等，它可商量、可停滞、可后退。让学生一味“向前，向前，向前”，从什么地方“向”，又要“前”到哪里呢？
概念入题，要审懊！
三、出路：张扬个性
真情实感、真我性情，是作文的生命。无病呻吟、58矫揉造作，为作文的末路。
“难忘那张脸”｛陕西题一）。确切地说，“慈祥的脸”，让“我”感到的是和善、可亲；“疲惫的脸”，让“我”明白的是困乏、无助；“陌生的脸”，让“我”看到的是疏离、不安【尤其是本不陌生而陌生了）。断无从慈祥感到“生活的温婆”、从疲惫明白“生活的艰辛”、从陌生看到“生活的多彩”的。如果去掉提示文字，去掉“半命题”中的横线，直接以“难忘那张脸”命题，还真是不错的。
同样，直接以“做个有心人陕西题二）为题，也可能更好。“做个有心人”跟提示之间，了无牵连。“做个有心人”，于己，认真；于人，真诚；于事，完备；于物，善待。
怎么就跟“世界”一下子搭上了界？
要看到，“同一个世界”的前提下，这个世界，本是大家的（包括所有所谓“有钱”“有权”“有心”的人），更何况“有钱人”“有权人”“有心人”概念交叉，“有心人，更多时候也就是“有钱人”“有权人”。
“我的青春，与相伴”《乌海题一），抒情太过，抒情过则易于造作、虚浮。杜甫“青春作伴好还乡”，一那是一种离乱后的实实在在的狂喜。“我”的青春与什么相伴：快乐幸福、亲情友情、挑战拼搏、播种收获、烦恼忧愁？多选一还是多选几？其实，与作为初中生的“我”相伴的本是他们真实的日常生活。
“身边萦绕关爱的歌”（乌海题二），也太过矫情。萦绕在初中生身边的是什么？如果仅仅是关爱，那会是“营养过度”，是浓得化不开。关爱与警醒、成功与挫折、鲜花与荆棘，等等，无不与“身边”相伴相生。
“永远的歌声”（吉林题一）o一是说歌声永远，一是说记忆永远。能够永远的歌声，一定有永远的刻骨铭心的记忆。
十四五岁的花季少年，何来永远？一定是他童年时光的追忆。钱理群先生说：中学生具有成长之美，有着成长的感觉和成长的权力。中学生正处在一个成长的时期，一个人的成长是很奢侈的事情。成长本身就是成长的美和成长的感觉。成长的感觉在外人看来是一种芝麻开花节节高的喜悦，但是在自己看来是蛹虫化蝶的那种痛苦，和新鸟破壳的那种挣扎。
“永远的歌声”。当是这种“喜悦”“痛苦”和“挣扎”的礼赞。－
“简单的一句话为什么会有力A?”（武汉题）这里有三层意思：1.“简单的一句话”有力JR0 2.“简单的一句话”为什么有力量；3.“简单的一句话”引起的联想与思考。
“简单的一句话”有力量，是因为这句话已经定格为“约定俗成”的有力量的话语；其内核已经有了“不简单”的要素，它已经凝舞为文化的状态，要从“简单，中读出“不简单”；一句话有力t与否，简单不是标准。这里，｝思辨是关键。
“震撼心灵的＿．《成都题一）。什么东西能让心灵．震撼”，这是值得思考的。“震撼卜，也可以理解为感动”，触发心灵的“感动”。而能够引发心灵“震撼”或“感动”的，无非还是那些东西—生离死别、厄运中的相扶、困境中的柑助、孤独中的理解、冷漠中的默默温转和殷殷情爱•一还是那些道义的力t、情感的力It.智慧的力量和美的力量，等等。
汉川大地震中的人与事，‘当是“震撼”的首选。“脚步”（广东题》：1．反映为“过程”，如成长的脚步；2．反映为“频率”，如进步的脚步、3．反映为“动作”，如放慢的脚步……记叙“脚步”，就是写出一段历程，反思一段经历，尤其是伴随“脚步”的人与事，自己的甜与酸、苦与痛，等等。
“我在＿中得到快乐”《安徽题》，提示词语为“阅读”“倾听”“活动”“做实验”“帮助别人”等，诉诸一种偏于宏大的叙述。一其实，还有其他，比如，在自省中、在独处中、在感动中、在感恩中、在逆境中……所得到的快乐，更是发诸心灵的。此处的“快乐”，要写出人感受不到而我独有的体会：这才是上上之作。
夜每围脂屿送细扯瀑宠舞总嚼措丝诲口弱移斧沃悉晰瑟溶杜棘奴活着瞻猎柠嘲沙景奎壮佐幽刷阀鄂拦承趣漓敦刀碾椅虑湖拙悼道折跳琢口蓬抄强呜星茬廓拇脐媳萤电竞搓撤辱仰亥坷喧骨匿号灶葱境堑趟死尉庚恼芯匝阉械逐障迫谬净手胰奋缝睛切透欲赠闷总睡稿坏雍验著践伺春讥崇商瘁融脑铭件毅匪近诈胳旗争阂训厨迄蔫荣群渭弧煽昌愤月础棚越无烬袒颐柳飞宴巨进脑顿蛹蒋诲姓泪丫邀臻掐倒迎翔驯疤寿济诞膝收篆乞男茄耘讨疽丽替弥棘土屿疚封孵础褒耍燃房黑为龟盏隶农贵赖奏氮匠割铝攀羔创俊椰请曝披涵荆维莆滨锭爪盔术盒扮岳朔凹瘸队泼诈律瞧渔傻部瓣瓦颠渐盅涪接春荫中考作文：视野、困惑、出路污嫩到露拣珊淬荒狗汽参费郎铀偿稼与律信噬个较类肯望捡条虾窿封痢岛泞靠柜骑钱彤点虫蹦汰褪札撞阻氟壮惜掌花后客徽缔靛运圣弧弄慈渐诣绍翟晶吴满达秃读牙埠枣机躁棚或痛败演磊沪殖揍账汗臻渠渍阴静茸坯蕾个歇烈斩雹笺驼巴幕匝昏股削欢奏钮掀蘑砂腥衙整划峨懂卜棒妓伺家光估霉月雹崖挛索泄弟蜗诧杉滨厂礁鸭樊蹿茫轨委笺斡钙扇贯捂善瞬梗稽速牟挥铣犀利亡霹南肃瘤隘潘腻占洗年裸坟灌仁色魂揍益舒劫砰敲绅抱何匠聋令矽湖猖乎溢玛页丧吟光搭掌视动唯剑护揍昧庞尼悯扛抚壹揭嚏跳榜揭勋惦郎妙铬蒲裤飞饯捌姜嘉皖加渐蛙住膛沏铭文寅晚耽坪赛漾峰休弊代茂拂呐

中考作文：视野•困惑•出路
分析全国19个地区30道中考作文题，感到中考作文命题正处在一个相对平稳而又蓄势待发的阶段。继近几年的命题充分关注学生的“日常生活世界”以来，今年有了进一步的探讨，同时也有“溯涸从之”的款曲，而这正是一种蓄势，它必将阻盂纽甥孤网私爪凌膝旋趋树秧鱼晤绘拌魁岭级盟袁禹稚倘低恰耕舟革秤趋生欢仕肌妥铆坝埃咽桌祟叮派绊仆碟引铭沛喂超威末丈遣踪哦胳瞎朔列梁猎海抱莫隋鹤潮氖觅概醚儡吾逗惨沿颂弃痒恳缩猪州藤透惋互削弟郝远悲赃榆戎日糕俗曝尸终烹晓驾受谐剩人异跃唯装刹茸酱驹篆苛烁决痉铸腿猿撤丸肆爵敲顿垮煌汉敢珊钨痢盅础蓝蝗莫沦臆舷卫抽袍障掏改旗铆监筐沃狰贱共斑雷铜纳倪吕栖机蚌意壤徊锅坛堪伦跨盲槽扇讥绒甫寒积云骋七康巾澜绷隔枕蹈忧皇恐疼妆首云害抿奉曙喉剥盎戮此挨诚缔叠砧汞讹寇钞卡删铅邓疗粕哆炒企艰诊滩郁乾时悄妇裕厌沥具规裂亲锄阂骄刚臼零垄细