闽教版信息技术八年级上册(1.3图像的色彩调节)复习课程.doc

第一单元 图像处理
活动三 图像的色彩调节
教学目标：
1. 知识
(1) 理解亮度、对比度、饱和度和色相的概念。
(2) 学会利用“颜色替换”命令更换选区图像的颜色。
(3) 了解“色阶”和“曲线”工具的构成及其用法。
2. 技能：
初步掌握利用这些工具对图像进行简单修饰和调整。
3. 情感
(1) 鼓励学生对知识进行迁移，完成创新活动，提高教学的实效性。
(2) 培养学生探究精神与独立操作能力。
课时：
3课时
重点与难点：
1. 教学重点：
(1) 理解亮度、对比度、饱和度和色相的概念。
(2) 能够应用“图像调整”菜单中的“亮度/对比度”与“饱和度/色相”命令对图像进行简单的调整。
(3) 了解色阶和曲线工具的使用方法。
2. 教学难点：
(1) 亮度、对比度、饱和度、色相和色阶、曲线的概念。
(2) 了解色阶和曲线工具中各种参数的意义与使用方法。
(3) 利用曲线工具对图像进行精确调整。

教学方法：
讲授法、演示法、任务驱动法、自主探究和协作学习
教学准备：
1. 教学环境。
多媒体网络教室，因特网环境，PS软件等。
2. 资源准备:相关的图像素材
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景，导入新课，激发兴趣
教师展示范例，引导学生欣赏利用图像调整技术处理过的老照片和原本存在不足的照片，了解图像调整技术的作用，并由些引入新课的教学。
比较照片处理前后的差异，了解本活动的学习内容，体验图像处理的魅力。
通过范例，启迪学生思维，激发学生学习兴趣。
自主探究，归纳总结，计论交流，传授新知识
1.活动探究：什么是“亮度”和“对比度”?
(1)任务探究。
打开一幅自己喜欢的图像，利用“图像”—“调整”菜单中的“亮度/对比度”命令，分别调整图像的亮度和对比度值，并观察像画面的变化情况。
（2）归纳总结。
亮度：是指图形中各种原色的明暗度，亮度调整也就是明暗度的调整。
亮度调节范围为－100到+100。当亮度的调节值为负时，图像变暗；当亮度的调节值为正时。图像变亮。
对比度：是指一幅图像中，明暗区域中最亮的白色和最暗的黑色之间的差异程度。
对比度的调节范围也是－100到+100。明暗区域的差异范围越大，代表图像的对比度越高。当对比度的调节值为负时，图像变淡；当对比度的调节值为正时，图像变深。
（3）讨论交流：“亮度”和“对比度”的调节方法和适用范围。
适当增加或减少图像的亮度值，虽然可以改善图像的显示效果，但会损失图像的细节部分，若亮度的调节值变化太大，则会明显影响图像的质量。
对于高对比度的图像，虽然能够形成较强的视觉冲击力，由于缺少中间色调，也会损失部分细节；对于低对比度的图像，由于缺少暗部与亮部色彩的强烈对比，图像会显得发灰不清晰。
只有拥有适当的亮度和对比度，才可使图像具有一定的空间感和视觉冲击力，达到画面清晰的效果。
2.活动探究：什么是“色相”和“饱和度”？
（1）任务驱动1。
打开一幅自己喜欢的图像，利用“图像”—“调整”菜单中的“色相/饱和度”命令，分别调整图像的色相、饱和度和明度值，观察图像画面的变化情况。
（2）任务探究2.
在“色相/饱和度”对话框的“编辑”选项中，选中某一颜色通道，如“红色”、“黄色”、“绿色”……调整该颜色通道的色相、饱和度和明度值，观察图像画面的变化情况。
（3）归纳总结
色相：它是颜色的一种属性，调整色相也就是改变颜色。
饱和度：为了便于计算机处理，对于每一种颜色，都有一个人为规定的颜色标准。饱和度是用来描述颜色与标准颜色之间的相近程度。
（4）讨论交流：如何综合应用“亮度/饱和度”等命令来改善图像的显示效果？
小组讨论交流，发表自己见解，学生互相补充，教师则适时进行指导。
动手实践，自主探究，初步了解什么 么是“亮度”和“对比度”，以及如何调节“亮度”和“对比度”。

教师适时指导，使学生加深理解这些概念。

交流讨论“亮度”和“对比度”的调节方法，积极参与课堂活动，了解这些工具的适用范围。

通过动手实践和自我探究，了解“色相”和“饱和度”的作用及用法。

小组讨论，加深理解，综合运用。

通过实践，学会分析问题和解决问题的方法。

掌握必要的理论知识，为以后的图像处理作准备。
通过讨论，加深理解。

1.活动探究：“让老照片焕发新光彩”。
（1）讲解、示范。
①打开一幅老照片，对比照片处理前后效果的变化情况，提出本次活动的要求。
②演示与讲解，重点介绍油漆桶工具、吸管工具和缩放工具的使用方法、使用技巧及属性面板中一些常用属性的设置方法。
（2）任务探究
自主学习，阅读教材中27~28页的内容，探究完成相应的活动任务。若个人完成任务有困难，也可以彩用小组合作的方式来完成。
（3）讨论交流。
①什么情况下要应用裁切工具来处理图像？
②什么情况下使用油漆桶工具填色时，什么 情况下使用画笔工具填色？
③什么情况下使用油漆桶工具填色时，如何对不连续区域填色？
④使用吸管工具可直接吸取画面中某一像素的颜色作笔颜色，使用前景色/背景色工具可由用户自行设定画笔颜色。
（5）动手实践。
完成主题活动“让老照片焕发新光彩。”
2．活动探究：“给跑车更换颜色”。
（1）任务探究。
①打开一张“跑车”图像，尝试利用“图像”—“调整”菜单中的“替换颜色”命令给给跑车更换颜色。
②利用滴管工具选择或增加要替换颜色的选区范围。
③拖动“替换颜色”对话框架中的“色相饱和度”和“明度”流动条，更改选择区中图像的颜色。
（2）讨论交流。
①“选区”、“选区加”和“选区减”工具有何作用？
②“预览”选项中作用？
③如何直观、完整地选择需要替换颜色的图像范围（选区）？
④“颜色容差”的作用是什么？
（3）预设答案。
①利用“选区”和“选区加”来选择或增加需要替换颜色的区域；利用“选区减”将不需要的选区扣除。
②“预览”窗口可显示图像的选区范围，被选中的图像区域将显示为白色，末选中的区域为黑色。
③要直观地定义操作范围，可选选择一个图像选区，然后利用“色相”和“饱和度”流动条改变选区中的图像的颜色，并利用“选区加”和“选区减”来改变操作区域
④选择合适的“颜色容差”值可让我们方便快速地定义选区范围。
（4）动手实践。
完成主题活动“给跑车更换颜色”。
认真观察老师的操作，在理解的基础上完成相应的实践任务。

积极参与课堂交流与讨论，加深理解课堂中学习的内容，提升操作能力。

自主探究，完成相应的任务，有困难的同可彩用合作探究或“一帮一”的方式完成任务。

小组讨论，班级交流，加深认识。
探究实践，完成相应探究活动，要让学生有成就感，充分调动学生的积极性。

鼓励孩子进行知识迁移，力求做到活学活用。
创新实践，
延伸知识
利用“替换颜色”命令，完成P29~P30中的创新内容，将男孩身上衣服的颜色替换成自己喜爱的颜色。
操作时，可先利用选框工具或套索工具选取一个操作范围，再进行颜色替换，这样将替换颜色的区域限定在指定范围内，达到事半功倍的效果。
积极思考，勇于实践，完成“创新活动”。
通过创新实践，提高学生的创新能力。
创设情景，导入新内容、新要求
在前面的活动中，学生学习了利用“亮度/对比度”和“色相/饱和度”等方法对图像进行调整，改善了图像的显示效果。但是，这种操作方式具有一定的局限性，只能对整幅图像进行调整。若要精确调整图像中的部分像素，又该如何操作呢？
列举生活中应用到“色阶”和“曲线”的例子，了解学习本节课的学习目标。
根据学生自身的生活体验引课，激发学习兴趣。
大家或许注意到，洗相馆的工作人员经常会利用PS中的一种类似直方图的条形工具，或是用方格内的曲线来调整图像，非常方便、快捷。那么，这些工具是什么呢？这就是我们下面要介绍的内容：“色阶”和“曲线”工具。

自主探究，归纳总结，讨论交流，传授新知
活动探究：“色阶”的含义及使用方法。
（1）任务探索究
①打开一幅自己喜欢的图像，利用“图像”—“调整”菜单中的“色阶”对话框中直方形下方“黑色”、“灰色”和“白色”滑块，观察图像画面的变化情况。
②改变“输入色阶”中代表“黑色”、“灰色”和“白色”的值，观察图像画面的变化情况。③改变“输出色阶”中代表“黑色”和“白色”的值，观察图像画面的变化情况。
（2）归纳总结。
色阶：它是一个直方图，用于调整灰度或彩色图像的亮度。水平X轴方向代表绝对亮度范围，从0至255，竖直Y轴方向代表相同亮度值下像素的数量。
通过改变对话框中“输入色阶”和“输出色阶”的值，可改变图像中的“黑色”、“灰色”和“白色”的值，从而改变图像各部分亮度及其影响的范围。
（3）讨论交流：如何调节“输入色阶”和“输出色阶”的值，有何规律和效果？
（4）预设答案。
若“输入色阶”下方白色滑块往左拉动，直方图上方“输入色阶”中第3项的数值减少，图像变亮，即从当前位置到255这一段图像的亮度值都被合并提升到255，形成一种高光区域合并暗调区域的亮度值。
若灰色滑块往暗区域移动，表示中间调偏向高光区域更多一些，图像变亮；若灰色滑块往高亮区域移动，表示中间调偏向暗调区域更多一些，图像变暗了。
“输出色阶”用于控制图像中最高和最低亮度的数值。若将“输出色阶”下方白色箭头向左移（减少），表示图像中最亮像素的值减少，图像变暗；若将黑色箭头向左移（增加），表示图像中最暗像素的值增加，图像变亮。
动手实践，自主探究，认识什么是“色阶”。通过调节滑块，调节“输入色阶”、“输出色阶”的值，调整图像的亮度。

教师适时指导，使学生加深“色阶”的概念。

小组讨论，积极参与课堂交流，了解“色阶对话框中各参数的含义及用法。
通过实践，学会分析问题和解决问题的方法。

通过讨论，加深理解。
任务驱动，教师演示，自主学习，合作探究，交流讨论，完成范例
1．活动探究：“利用色阶快速美化照片”。
（1）任务探究。
①打开一幅风景照片，对比照片处理间后的效果变化，分析用“色阶”调整的方法。
②自主学习，阅读P31~P33中的内容，探究完成相应的活动任务。若个人完成任务有困难，也可以采用小组合作的方式来完成。
（2）讨论交流。
①如何对偏色图像进行调整？
②分析利用“色阶”调整亮度有何优、缺点？
（3）预设答案。
①若选择“RGB”通道，则可调整整幅图像亮度；若选择调整红、绿或蓝通道，则可调整图像中不同通道的颜色值。
②应用“色阶”的优点是能快速调整图像中像素点亮部、暗部和中间调，且容易造成失真，灵活性也略显不足。
（4）动手实践。
完成主题活动“利用色阶快速美化照片。”

2．活动探究：“利用曲线精确调整图像”。
（1）任务探究。
①打开一张“风景图片”，尝试利用“图像”—“调整”菜单中的“曲线”命令，对图像进行精确的调整。
②单击调节线，在其上添加一个调节点，向上拖动调节点，此时曲线将向上弯曲，观察图像的变化情况。
③向下拖动调节点，观察图像的变化情况。
④在调节线的共他位置再单击添加一个调节点，并分别将新增的调节点向上或向下移动，观察图像画面的变化情况。
⑤思考：“曲线”对话框中，调节点以及“输入”、“输出”文本框有什么作用？
（2）归纳总结。
在“曲线”对话框中，格子间的线条称为调节线。在调节线上可以添加最多不超过14个节点。当鼠标置于调节点上岢以拖动该调节点对图像进行调整。
格子下方的水平轴，表示原图像的亮度值，即输入值。格子左边的垂直轴，表示处理后新图像的亮度值，即输出值。拖动调节线，就是将图像的亮度值从原来的“输入值”变为最新的“输出值”。
（3）讨论交流。
①如保删除调节点？
②如何获取图像中某像素点的亮度值？
③如何利用“曲线”工具对偏色图像进行调整？
（4）预设答案。
①将调节点拖出对话框外，或者按“Del”删除键，可删除一个调节点。
②在需要获取像素点亮度值的图像上按住鼠标，此时会在曲线某一位置上出现一个小圆圈，并在“输入”和“输出”栏中显示该像素点的原亮度值和调节后的亮度值。
③分别选中“红”、“绿”或“蓝”通道调整各通道的颜色值。
（5）动手实践。
完成主题活动“利用曲线精确调整图像”。
分析图片中存在的不足，提出改进的措施，完成相应的实践任务。

积极参与课堂讨论加深理解的作用，提升操作能力。

自主探究，初步了解曲线的作用及其操作方法。

认真倾听，积极思考，理解曲线的调节方法。

积极思考，踊跃参与课堂的交流。
探究实践，培养学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力，让学生有成就感。

“曲线”是一个较难理解的工具，通过让学生自主探究，可以直观地了解曲线的作用，为接下来的讲解打下基础。

通过探究，鼓励学生进行知识迁移，力求做到活学活用。
创新实践，知识延伸
1．总结单元知识点，并对学习情况进行点评。
2．布置课后创新实践活动，要求应用“色阶”、“色相”、“饱和度”以及“自动色阶”、“自动对比度”等工具对图像进行综合调整，实现知识迁移。
积极思考，勇于实践，完成“创新活动”。
通过实践，提高学生的创新能力。

教学反思：
1．本活动内容是图像处理的基础，现已广泛应用于日常生活中图像的处理，学好这部分内容，对提升学生的审美能力和处理能力具有很大的帮助。教学时，教师应当结合生活实例，深入浅出地进行讲解，务必让每位学生都能理解“亮度”、“对比度”、“色相”和“饱和度”等基本概念，为后续课程的学习打下坚实的基础。
2．“曲线”是一个非常实用的工具，可快速地实现对图像的调整。同时，“曲线”又是一个难于真正掌握的工具，对于学生来说有一定的难度。教学时，教师不要急于求成，力求完美。应从最简单的实例出发，先让曲线整体上移或下移，让学生观察图像画面的变化情况，理解“输入”、“输出”意义及其调节方法，进而学会添加或删除共他的调节点，实现对图像的精确调整。