六年级下册英语教案Unit-2-Lesson-12-Halen-Keller-冀教版学习专用.doc

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课题: Lesson 12 Halen Keller
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课 时
1课时
成 员

上课时间

教
学
目
标
1.   学生能在图片和老师的帮助下听懂故事.
2.   学生能正确朗读故事.
3.  学生能在图片和老师的帮助下复述故事。
4. 对所进行的英语活动感兴趣，进一步提高学习英语的积极性。
教学重点
学生能在图片和老师的帮助下听懂故事.
教学难点
学生能在图片和老师的帮助下复述故事。
教具应用

教学过程
二次备课
Step 1 .Class Opening
1. 问候：

T: How are you? Boys and girls!
Ss: Fine, thanks. And you?
T: Fine, thank you!
T: What’s your name? (教师单独指一名学生提问.)
S1: My name is ________.
T: What’s her/his name?
（教师随意找一名学生对另一名学生提问)
S2: Her/His name is _____.
T: Are you ready for a quiz?
Ss: Yes!
2、复习
将书中的小测试用作复习，观察学生理解能力。
Step 2. Learning（新知）
“Halen Keller ”
利用《教科书》和录音带
1. 课堂导入
greeting : Teacher: How are you ?
Students: Fine , thank you. How are you?
Teacher :  Fine ,thanks.
Are you ready to learn and have fun? Welcome to our classroom.
We all need a good friend .Do you have a friend?
Let’s meet a new . friend--- Halen Keller
2、教师可先提几个问题，学生初读课文讨论
1.) Why did Halen often get angry?
2) Was Halen’s teacher great ?
3) Do you know the book The Story of My Life?
4) What can you learn from Halen Keller?
学生通过初读故事回答以上问题。
3、阅读：
师生再次阅读故事，解决故事中的新单词，让学生理解。让后让学生单独朗读。
4、阅读后讨论：
用几个问题帮助学生理解，也可以是学生自己提问题。
对故事的大概意思理解就可以。不必为解决某个单词多用时间。
Step4 Summing up
步骤1：Warm-up
1.Greeting.
2.Free talk ：How to be healthy?
Do you work hard?
【设计意图】：
用free talk 来激活学生对本单元知识的系统回顾，并为接下来的教学做好铺垫。
步骤2： Presentation
lPre-reading
教师出示故事中的第一幅图picture 1
教师引导学生观察图片并说出自己观察到的内容
比如S1：The girl has long hair.
S2：She is young.
S3: She looks sad.....
【设计意图】：
图片是故事中重要的信息来源，通过对图片的观察带领学生们进入到故事中，启发学生根据故事图片展开想象，进行预测，培养了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。发展学生的预测的阅读策略，为阅读故事做好准备。

教师教材学生lWhile-reading
1. 学习故事中图1和图2内容
（1）观看故事视频，检验学生对故事对话内容进行的预测。

教师读书摘抄及心得教师播放图1部分的视频。学生带着对前面提出的问题观看故事视频，观看后回答问题，检验预测并提取正确的关于海伦凯勒的信息。

提出全面改革总目标的会议是 S1: She was born in the U.S. in 1880.

机械工程师工作内容 S2: She was ill when she was 18 months years old.
S3: She is deaf and blind.
（2）展示图2、3，进一步阅读，理解故事，发展学生的寻读策略。
教师进一步提问：Why did Helen often get angry?

拾贝壳阅读答案 How did her parents feel？

数学方案问题学生通过阅读找出或推断出答案。
（3）跟读图2、3

有限空间作业试题【设计意图】：通过学生自己猜测引起学生对主人公的好奇心，揭示真实身份后的主观性问题和讨论和答案的揭晓，让学生的内心充满对海伦的同情和敬佩，继而逐步达成情感教育。

新时代的爱国主义2.学习故事中图4，图5，图6和图7内容 ————7分钟
快速阅读，判断信息正误，发展学生略读策略。
阅读图4，图5，图6和图7的内容并完成所发的判断小题，不对的判读需要讨论出正确的结论。
判断题目如下：
1.Anne Sullivan was a doctor.
2.Helen did not work hard.
3.Helen became very successful.
借由判断答案的揭晓，细化处理图4-7及文字部分
3. 默读课文并2人一组讨论下列问题

教师的情绪管理 1.Was Helen’ teacher great?

杨浦区高三英语一模答案2018 2. Do you know the book The Story of My Life?
3. What can you learn from Helen Keller?
【设计意图】：逐图处理信息，内化语言。更深一步的理解海伦的坚信和坚持，苏利文老师的爱心与耐心，达成情感教育。
lPost-reading
1.对所学故事内容进行练习、巩固。
学生完整地观看故事视频。学生有感情地跟读故事。然后分组，进行角色朗读故事。
2. 学生分角色进行朗读或打破图片顺序，重新排序后复述故事。
学生以小组为单位展示成果。通过评价手段鼓励学生进行活动。学生可以根据自身水平选择活动展示形式。
【设计意图】：
孩子们乐于模仿故事中角色的语气。通过表演，学生更深入地理解故事，在故事生动的情境中自然地生成英语语言输出。
步骤3： Class closing
教师引导学生探讨故事的寓意,启发学生思考。
布
置
作
业

1Please read the story to your parents.
2. Gather more information about Helen Keller.
板
书
设
计
Lesson12 Halen Keller

Lesson 12 Helen Keller
1880 in the U.S. Anne Sullivan

deaf worked hard

blind writer

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