浅谈课堂教学的形散神不散市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

浅谈课堂教学浅谈课堂教学“形散神不散形散神不散”初涉文化生活初涉文化生活体会体会浙江省象山中学浙江省象山中学 金金 依平依平第1页一、总体领悟文化生活一、总体领悟文化生活“神神”1、从必修课统一性去领悟。、从必修课统一性去领悟。2、从总体目标上去、从总体目标上去领悟领悟3、从开设课程必要性去、从开设课程必要性去领悟领悟4、从教材结构体系去、从教材结构体系去领悟领悟第2页高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和思想、邓小平理论和“三个代表三个代表”主要思想基本主要思想基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关经济、政治、文化生活，经历探与自己息息相关经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践过程，领悟辩证唯物主义和历究学习和社会实践过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，切实提升参加当代史唯物主义基本观点和方法，切实提升参加当代化社会生活能力，逐步树立建设中国特色社会主化社会生活能力，逐步树立建设中国特色社会主义共同理想，初步形成正确世界观、人生观、价义共同理想，初步形成正确世界观、人生观、价值观，为终生发展奠定思想政治素质基础。值观，为终生发展奠定思想政治素质基础。第3页“三个代表”主要思想经济生活：经济生活：以以“中国共产党一直中国共产党一直代表中国先进生产力代表中国先进生产力发展要求发展要求”为统领为统领政治生活：政治生活：以以“中国共产党一直中国共产党一直代表中国最广大人民代表中国最广大人民群众根本利益群众根本利益”为为统领统领生活与哲学：生活与哲学：以解放思想实事求是以解放思想实事求是与时俱进为统领，这与时俱进为统领，这是是“三个代表三个代表”主要主要思想精华思想精华 文化生活：文化生活：以以“中国共产党一直中国共产党一直代表中国先进文化代表中国先进文化前进方向前进方向”为统领为统领必修课基本框架第4页 思想政治思想政治3（文化生活）以邓小平理论和（文化生活）以邓小平理论和“三个代表三个代表”主要思想为指导，以社会主义先进文化主要思想为指导，以社会主义先进文化建设为主要内容，紧紧围绕学生息息相关文化生活建设为主要内容，紧紧围绕学生息息相关文化生活展开。在知识目标上，帮助学生了解发展社会主义展开。在知识目标上，帮助学生了解发展社会主义先进文化以及文化传承、文化交融和文化创新意义。先进文化以及文化传承、文化交融和文化创新意义。在能力目标上，帮助学生提升参加文化生活能力。在能力目标上，帮助学生提升参加文化生活能力。在情感态度与价值观目标上，帮助学生认识中国共在情感态度与价值观目标上，帮助学生认识中国共产党一直代表中国先进文化前进方向，认同面向当产党一直代表中国先进文化前进方向，认同面向当代化、面向世界、面向未来，民族科学大众社会主代化、面向世界、面向未来，民族科学大众社会主义文化；正确对待各种文化现象，辩识落后文化，义文化；正确对待各种文化现象，辩识落后文化，抵制腐朽文化，主动参加健康有益文化活动，大力抵制腐朽文化，主动参加健康有益文化活动，大力弘扬和培育中华民族精神，投身于社会主义精神文弘扬和培育中华民族精神，投身于社会主义精神文明建设，不停追求更高思想道德目标。明建设，不停追求更高思想道德目标。第5页关键词：社会主义先进关键词：社会主义先进文化文化教材围绕着什么是中国先教材围绕着什么是中国先进文化、为何要建设先进文化、进文化、为何要建设先进文化、怎样建设先进文化一条根本进怎样建设先进文化一条根本进行。行。第6页增设文化生活课程必要性增设文化生活课程必要性uu这是由文化特有功效和地位决定。这是由文化特有功效和地位决定。这是由文化特有功效和地位决定。这是由文化特有功效和地位决定。uu时代发展需要。时代发展需要。时代发展需要。时代发展需要。uu日趋激烈国际文化竞争需要。日趋激烈国际文化竞争需要。日趋激烈国际文化竞争需要。日趋激烈国际文化竞争需要。uu建设社会主义友好社会需要。建设社会主义友好社会需要。建设社会主义友好社会需要。建设社会主义友好社会需要。uu促进学生全方面发展需要。促进学生全方面发展需要。促进学生全方面发展需要。促进学生全方面发展需要。第7页（）社会思想信仰和价值观念教化。文化环境作为价值体系（）社会思想信仰和价值观念教化。文化环境作为价值体系和行为规范体系总和，给人们提供了关于真善美等判断标准。和行为规范体系总和，给人们提供了关于真善美等判断标准。这些标准经过社会教育，内化为人们正义感、审美感、羞耻感、这些标准经过社会教育，内化为人们正义感、审美感、羞耻感、是非感等思想观念，从而制约人行为。是非感等思想观念，从而制约人行为。（）社会角色意识教化。文化环境经过特有规范体系，使人（）社会角色意识教化。文化环境经过特有规范体系，使人们认识到在特定社会位置上权利和义务，从而形成人社会角色们认识到在特定社会位置上权利和义务，从而形成人社会角色意识，使个人活动与社会要求协调一致。意识，使个人活动与社会要求协调一致。（）个人社会生活技能教化。文化中凝结了每一代人知识、（）个人社会生活技能教化。文化中凝结了每一代人知识、经验和社会生活技能，经过文化教育，上一代人把经验知识和经验和社会生活技能，经过文化教育，上一代人把经验知识和技能传给下一代，下一代人经过实践、发展这些经验、知识和技能传给下一代，下一代人经过实践、发展这些经验、知识和技能，再传给下一代人。社会组员正是经过文化学习，才含有技能，再传给下一代人。社会组员正是经过文化学习，才含有了社会生活能力，成为有劳动能力合格组员。了社会生活能力，成为有劳动能力合格组员。文化教化作用文化教化作用第8页文文化是社会变革内燃机。化是社会变革内燃机。化是社会变革内燃机。化是社会变革内燃机。文化是社会常态调控器。文化是社会常态调控器。文化是社会常态调控器。文化是社会常态调控器。文化是凝聚社会粘合剂。文化是凝聚社会粘合剂。文化是凝聚社会粘合剂。文化是凝聚社会粘合剂。文化是经济发展助推器。文化是经济发展助推器。文化是经济发展助推器。文化是经济发展助推器。文文化化功功效效和和地地位位第9页时代发展凸显文化在社会生活中主要地位时代发展凸显文化在社会生活中主要地位 以前：综合国力经济力政治力军事力文化力现以前：综合国力经济力政治力军事力文化力现在：综合国力文化力在：综合国力文化力（经济力政治力军事力）（经济力政治力军事力）10多年前，美国学者就乐观地预言：“假如未来有一天，美国原材料枯竭了，美国工人也不愿工作了，但只要全世界还向往美国文化，我们在市场上就仍是不可战胜。”美国文化产业超出了4000亿美元，消费类视听技术文化产品出口达600亿美元，已经取代航空航天业，成为美国第一大出口产业。第10页 日趋激烈国际文化竞争需要加强文化建设和维护文化安全日趋激烈国际文化竞争需要加强文化建设和维护文化安全日趋激烈国际文化竞争需要加强文化建设和维护文化安全日趋激烈国际文化竞争需要加强文化建设和维护文化安全 伴随世界多极化和经济全球化趋势不停发展，文化交流和伴随世界多极化和经济全球化趋势不停发展，文化交流和传输越来越成为各国间相互关系主要内容，各国间文化竞传输越来越成为各国间相互关系主要内容，各国间文化竞争日益激烈和复杂，文化安全问题越来越突出。联合国已经争日益激烈和复杂，文化安全问题越来越突出。联合国已经把文化安全列为人类社会应该享受一项基本权利。把文化安全列为人类社会应该享受一项基本权利。冷战结束后，西方国家利用广播、电视、报刊、互联网冷战结束后，西方国家利用广播、电视、报刊、互联网等媒体对包含中国在内广大发展中国家实施全方位文化渗透，等媒体对包含中国在内广大发展中国家实施全方位文化渗透，公开或隐蔽地推销其政治制度、价值观念和生活方式，以到公开或隐蔽地推销其政治制度、价值观念和生活方式，以到达西化、分化这些国家目标。面对这种形势，大力弘扬中华达西化、分化这些国家目标。面对这种形势，大力弘扬中华民族优异传统文化，增强广大青少年对民族文化认同感和归民族优异传统文化，增强广大青少年对民族文化认同感和归属感，提升民族自尊心、自信心，是应对西方敌对势力西化，属感，提升民族自尊心、自信心，是应对西方敌对势力西化，分化和维护国家安全必定要求。分化和维护国家安全必定要求。第11页 美国基辛格同仁企业总裁曾经在美国外交季刊上撰文直言不讳地宣称：“美国应该确保：假如世界向统一语言方向发展，那么这种语言就应该是英语；假如世界向统一电信、安全和质量标准发展，那么这些标准就应该是美国标准；假如世界逐步被电视、广播和音乐联络在一起，那么节目标编排就应该是美国；假如世界正形成共同价值观，那么这些价值观就应该是符合美国人意愿价值观。”第12页 “未来世界政治魔方将控制在拥有信息强权人手中，他们使用自己手中掌握网络控制权、信息公布权，利用英语这一强大文化语言优势，到达征服和控制世界目标”-未来学家托夫勒第13页建设社会主义友好社会需要加强文化建设建设社会主义友好社会需要加强文化建设构建社会主义友好社会同建设社会主义构建社会主义友好社会同建设社会主义物质文明、政治文明、精神文明是有机统一。物质文明、政治文明、精神文明是有机统一。中国特色社会主义文化在我国人民精神生活中国特色社会主义文化在我国人民精神生活中占据主导地位，是构建社会主义友好社会中占据主导地位，是构建社会主义友好社会有力精神支撑。有力精神支撑。第14页促进学生全方面发展需要促进学生全方面发展需要学生面临复杂文化环境，应该学会选择。文化本身功效决定了它能丰富人们精神世界、增加人们精神力量，促进人全方面发展。经过“赏析、感悟、体验和参加赏析、感悟、体验和参加”文化，对于正在世界观和价值观形成中青少年来讲含有不可替换作用。第15页一句话（四需要）：一句话（四需要）：在文化竞争日趋激烈国际舞台上，在建设在文化竞争日趋激烈国际舞台上，在建设全方面小康社会进程中，为提升国民素质，全方面小康社会进程中，为提升国民素质，构建友好社会，必须深入建设社会主义先构建友好社会，必须深入建设社会主义先进文化。进文化。（学生成长需要、复兴中华民族（学生成长需要、复兴中华民族需要、国际竞争需要、构建友好社会需要、国际竞争需要、构建友好社会需要需要）第16页文化生活整体结构文化生活整体结构是什么为何为何怎么看 怎么办第一单元第一单元 文化与生活文化与生活第二单元第二单元 文化传承与创新文化传承与创新第三单元第三单元 中华文化与民族精神中华文化与民族精神第四单元第四单元 发展先进文化发展先进文化一一般般文文化化中中国国文文化化文化定位文化定位普通意义普通意义文化时空文化时空普通过程普通过程关键价值关键价值文化认同文化认同基本要求基本要求文化选择文化选择第17页第一单元文化与生活第一单元文化与生活从社会发展看文化从人发展看文化文化概念文化影响特点文化与人成长关系文化在综合国力竞争中地位和作用文化内涵与作用文化与经济政治关系是整个教材展开叙述前提是整个教材展开叙述前提第18页第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新人类文化发展人类文化发展 文化传输文化传输文化含有多样性文化含有多样性文化传输方式与媒介文化传输方式与媒介建立全民学习、终生学习学习型社会，促进人全方面发展和文化传承。建立全民学习、终生学习学习型社会，促进人全方面发展和文化传承。文化创新基本路径文化创新基本路径社会实践与文化创新社会实践与文化创新文化创新文化创新文化继承文化继承文化含有继承性文化含有继承性文化继承与发展过程文化继承与发展过程是第一单元深化，又是第三、四单元基础是第一单元深化，又是第三、四单元基础第19页第三单元中华文化与民族精神第三单元中华文化与民族精神中华民族文化和民族精神中华民族文化和民族精神大力弘扬以爱国主义为关键民族精神和以改革开放为关键时代精神大力弘扬以爱国主义为关键民族精神和以改革开放为关键时代精神弘扬中华文化弘扬中华文化中华文化成就与魅力中华文化成就与魅力培育中华民族精神培育中华民族精神中华民族精神基本内涵中华民族精神基本内涵中华民族精神弘扬与培育中华民族精神弘扬与培育中华文化发展历程中华文化发展历程一、二单元逻辑延伸；四单元逻辑起点一、二单元逻辑延伸；四单元逻辑起点关键关键第20页第四单元发展先进文化第四单元发展先进文化发展面向当代化、面向世界、面向未来、民族、科学大众社会主义文化发展面向当代化、面向世界、面向未来、民族、科学大众社会主义文化当代中国先进文化与文化建设当代中国先进文化与文化建设选择健康有益文化生活选择健康有益文化生活什么是人民大众文化什么是人民大众文化怎样在文化生活中选择怎样在文化生活中选择怎样追求更高怎样追求更高思想道德目标思想道德目标怎样加强思想道德建设怎样加强思想道德建设思想道德建设意义思想道德建设意义发展先进文化意义发展先进文化意义怎样坚持先进文化怎样坚持先进文化前进方向前进方向怎样建设社会主义怎样建设社会主义精神文明精神文明是整个教材逻辑终点和最终落脚点是整个教材逻辑终点和最终落脚点第21页第四单元是整个教材逻辑终点和最终落脚点第四单元是整个教材逻辑终点和最终落脚点文化与经济、政治文化与经济、政治之间存在着紧密关之间存在着紧密关系，成为衡量一个系，成为衡量一个国家综合国力主要国家综合国力主要组成部分。组成部分。文化对个人成文化对个人成长和发展有着主要长和发展有着主要影响，多样性文化影响，多样性文化能够丰富广大人民能够丰富广大人民群众精神生活。群众精神生活。必须大力发展先进文化，必须大力发展先进文化，为社会主义当代化建设为社会主义当代化建设提供思想指导、精神动提供思想指导、精神动力和智力支持。力和智力支持。必须大力发展先进必须大力发展先进文化，提升广大人民群文化，提升广大人民群众思想道德素质和科学众思想道德素质和科学文化素质，丰富人们精文化素质，丰富人们精神世界，提升人们精神神世界，提升人们精神生活质量，促进人全方生活质量，促进人全方面发展。面发展。第第 一一 单单 元元第第 四四 单单 元元第22页第四单元是整个教材逻辑终点和最终落脚点第四单元是整个教材逻辑终点和最终落脚点文化传输文化传输在文化发在文化发展过程中展过程中含有主要含有主要作用。作用。文化生命文化生命力在于创力在于创新新在发展先进文化过程中，必须坚持面向在发展先进文化过程中，必须坚持面向世界方向，加强我国社会主义文化与其世界方向，加强我国社会主义文化与其它民族、国家文化之间交流，充分吸收它民族、国家文化之间交流，充分吸收人类文化发展一切优异结果、尤其是发人类文化发展一切优异结果、尤其是发达国家科学技术和管理技术方面优异结达国家科学技术和管理技术方面优异结果，同时也要对大众传媒进行正确引导，果，同时也要对大众传媒进行正确引导，预防落后文化和腐朽文化传输和侵蚀。预防落后文化和腐朽文化传输和侵蚀。中国特色社会主义文化建设过程中，要中国特色社会主义文化建设过程中，要增强我国文化领域创新意识和创新能力，增强我国文化领域创新意识和创新能力，使当代中国先进文化在创新中发展，在使当代中国先进文化在创新中发展，在发展中创新。发展中创新。第二单元第二单元第第 四四 单单 元元第23页第四单元是整个教材逻辑终点和最终落脚点第四单元是整个教材逻辑终点和最终落脚点任何文任何文化既是化既是民族也民族也是世界。是世界。我们在建设中国特我们在建设中国特色社会主义文化过色社会主义文化过程中，必须批判地程中，必须批判地继承和发展传统文继承和发展传统文化，使中华民族文化，使中华民族文化传统发扬广大，化传统发扬广大，尤其是要大力宏扬尤其是要大力宏扬和培育民族精神，和培育民族精神，使中华民族精神世使中华民族精神世代相传。代相传。第三单元第三单元第第 四四 单单 元元第24页 二、学生成长需要是二、学生成长需要是文化生活教学文化生活教学“灵魂灵魂”第25页情感态度价值观目标情感态度价值观目标 切实提升参加当代化社会生活能力，逐步树立建切实提升参加当代化社会生活能力，逐步树立建设中国特色社会主义共同理想，初步形成正确世界观、设中国特色社会主义共同理想，初步形成正确世界观、人生观、价值观，为终生发展奠定思想政治素质基础。人生观、价值观，为终生发展奠定思想政治素质基础。帮助学生认识中国共产党一直代表中国先进文化前帮助学生认识中国共产党一直代表中国先进文化前进方向，认同面向当代化、面向世界、面向未来，民族进方向，认同面向当代化、面向世界、面向未来，民族科学大众社会主义文化；正确对待各种文化现象，辩识科学大众社会主义文化；正确对待各种文化现象，辩识落后文化，抵制腐朽文化，主动参加健康有益文化活动，落后文化，抵制腐朽文化，主动参加健康有益文化活动，大力弘扬和培育中华民族精神，投身于社会主义精神文大力弘扬和培育中华民族精神，投身于社会主义精神文明建设，不停追求更高思想道德目标。明建设，不停追求更高思想道德目标。第26页1、要表达生活性。课堂教学要回归生活，表、要表达生活性。课堂教学要回归生活，表达生活性，表达了对学生现实关心。使课堂教学达生活性，表达了对学生现实关心。使课堂教学充满生活气息。充满生活气息。2、要表达发展性。让课堂教学以学生发展、要表达发展性。让课堂教学以学生发展为本，表达了对学生未来关心。为本，表达了对学生未来关心。3、要表达生命性。要把教学提升到生命层要表达生命性。要把教学提升到生命层次，使教学过程成为师生一段生命历程，一个生次，使教学过程成为师生一段生命历程，一个生命体验和感悟。使课堂教学充满生命气息，表达命体验和感悟。使课堂教学充满生命气息，表达了对学生终极关心。了对学生终极关心。关注学生成长需要关注学生成长需要 第27页要活得真正像人要活得真正像人,把自己身上那把自己身上那些最宝贵价值实现出来些最宝贵价值实现出来,必须拥有必须拥有健康、善良生命，活泼、自由头脑，健康、善良生命，活泼、自由头脑，丰富、高贵灵魂。丰富、高贵灵魂。第28页（1）你最关注哪些文化现象？）你最关注哪些文化现象？（2）在你成长过程中，你认为最需要什么？）在你成长过程中，你认为最需要什么？（3）未来走向社会，你认为最需要什么？）未来走向社会，你认为最需要什么？问卷调查问卷调查第29页学生学生最关最关注文注文化现化现象象奥运文化奥运文化选秀现象选秀现象韩流现象韩流现象民俗冷落民俗冷落文化奶妈文化奶妈第30页一例多用一例多用1、文化影响人们交往行为和交往方式。、文化影响人们交往行为和交往方式。2、世界文化多样性、世界文化多样性3、传统文化继承、传统文化继承4、传统文化发展、传统文化发展5、传统文化创新、传统文化创新第31页1988198819881988汉城汉城汉城汉城 1976197619761976蒙特利尔蒙特利尔蒙特利尔蒙特利尔 19961996亚特兰大亚特兰大 1992199219921992巴塞罗那巴塞罗那巴塞罗那巴塞罗那 雅典雅典雅典雅典 1984 1984 1984 1984洛杉矶洛杉矶洛杉矶洛杉矶 悉尼悉尼悉尼悉尼 1980 1980 1980 1980 莫斯科莫斯科莫斯科莫斯科 1972197219721972慕尼黑慕尼黑慕尼黑慕尼黑 北京北京北京北京从奥运会会徽设计上，你能否从奥运会会徽设计上，你能否感受到文化多样性价值？感受到文化多样性价值？第32页传统文化继承性与发展传统文化继承性与发展第33页 学生关注学生，关注了学生发展，关学生关注学生，关注了学生发展，关注学生生命价值，应该成为我们课堂教学注学生生命价值，应该成为我们课堂教学灵魂，它应该成为衡量教学有效性一把尺灵魂，它应该成为衡量教学有效性一把尺子，成为监控我们课堂教学一面镜子，它子，成为监控我们课堂教学一面镜子，它应该是我们文化生活教学应该是我们文化生活教学“文化文化”，应该根深底固、深远持久、潜移默化地影应该根深底固、深远持久、潜移默化地影响着我们。响着我们。金依平语金依平语第34页三、课堂教学要做到形神有机结合三、课堂教学要做到形神有机结合 1、教学流程要教学流程要“神形神形”统一统一2、课程资源要有效整合、课程资源要有效整合第35页课堂教学流程四步骤课堂教学流程四步骤情境情境导入导入探究探究活动活动形成形成理念理念学生学生践行践行第36页事例事例问题问题对比对比反思反思图图表表音乐音乐情境设计情境设计丰富多彩丰富多彩第37页教学模式多样性教学模式多样性第38页课课堂堂探探究究“六六W”教学目标是什么？教学目标是什么？情境内容是什么？情境内容是什么？形式展示用什么？形式展示用什么？问题设置是什么？问题设置是什么？感悟道理有什么？感悟道理有什么？学生践行做什么？学生践行做什么？第39页课程资源有效整合课程资源有效整合课程资源是课程设计、编制、实施课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可利用和评价等整个课程发展过程中可利用一切人力、物力以及自然资源总和。一切人力、物力以及自然资源总和。按其展现方式可分为文字与音像资源、按其展现方式可分为文字与音像资源、人力资源、实物资源、信息化资源与人力资源、实物资源、信息化资源与实践活动资源。实践活动资源。明确目标、吃透教材、不停积累明确目标、吃透教材、不停积累 第40页第41页第42页