紫藤萝瀑布省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第1页 “紫藤萝紫藤萝”亦称亦称“紫藤紫藤”、“朱藤朱藤”、“藤萝藤萝”，豆科，羽状复叶，春季，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。茎皮纤维可织物；果实、根入药食用。茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。医用。第2页第3页作家介绍作家介绍宗璞，宗璞，当当代代女作家女作家，原名，原名冯钟璞冯钟璞。著。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸收了中国传统文化与西方文华园，吸收了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她化之精粹，学养深厚，气韵独特。她小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她散文情深意长，隽永畅而有余韵。她散文情深意长，隽永如水如水。主要作品。主要作品:中短篇小说中短篇小说知音知音、弦上梦、红豆、弦上梦、红豆，散文集，散文集丁香结丁香结。中篇小说。中篇小说三生石三生石，获全国优异中短篇小说奖。获全国优异中短篇小说奖。第4页一、自我检测一、自我检测 嚷嚷（）穗穗（）绽绽（）舱舱（）仙露仙露琼琼（）浆）浆 凑凑（）酿酿（）迸迸（）溅）溅 挑挑（）逗）逗 伫伫（）立）立 伶仃伶仃（）盘盘虬虬（）卧龙）卧龙 忍俊不忍俊不禁禁（）rng su cng zhn cu ning bng tio zh lngdng qi jn qing第5页合作探究1粗读课文思索：粗读课文思索：作者是从哪几个方面，按什么次序对盛作者是从哪几个方面，按什么次序对盛开紫藤萝进行描写开紫藤萝进行描写?先写花瀑，次写花穗，再写花朵。先写花瀑，次写花穗，再写花朵。从色、形、态三个方面是按从色、形、态三个方面是按由整体到局部次序由整体到局部次序描写。描写。第6页色：色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅紫、一片辉煌淡紫色、深深浅浅紫、紫色大条幅上，泛着点点银光，就像紫色大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅水花。迸溅水花。形：形：像一条瀑布，从空中垂下，不见像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光、其发端，也不见其终极。一树闪光、盛开藤萝。花朵儿一串挨着一串，一盛开藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。朵接着一朵。态：态：好像在流动，在欢笑，在不停地生长好像在流动，在欢笑，在不停地生长在和阳光相互挑逗，彼此推着挤着。在和阳光相互挑逗，彼此推着挤着。浅紫色、梦幻普通。浅紫色、梦幻普通。香气香气第7页 再读课文，思索再读课文，思索 作作者利用了哪些修辞手者利用了哪些修辞手法来描写紫藤萝？法来描写紫藤萝？第8页大量利用比喻拟人修辞手法大量利用比喻拟人修辞手法答题格式：答题格式：生动形象地写出了生动形象地写出了对象特征对象特征 第9页答题格式：答题格式：比喻：比喻：把把 比作比作 ，生动形象地写出了，生动形象地写出了 （对象）（对象）（特征（特征）（表示了作者）（表示了作者思思想感情。）想感情。）把把XX比作比作XX，生动形象地写出了，生动形象地写出了，突出了，突出了（表示了作者（表示了作者思思想感情。）想感情。）拟人：拟人：利用拟人修辞手法，赋予了利用拟人修辞手法，赋予了 （对象）对象）生命活力（或是人特点），生动形象地写出生命活力（或是人特点），生动形象地写出了了 （对象）某个特点（对象）某个特点第10页 “只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”把盛开紫藤萝花比作瀑布，形象、生把盛开紫藤萝花比作瀑布，形象、生动、详细地写出了紫藤萝生长繁茂和气动、详细地写出了紫藤萝生长繁茂和气势非凡。表示了作者面对大片紫藤萝时势非凡。表示了作者面对大片紫藤萝时惊叹及对紫藤萝繁茂无比生长气势折服。惊叹及对紫藤萝繁茂无比生长气势折服。比喻比喻第11页比喻比喻“每一朵盛开花就像一个小小张满了白帆，每一朵盛开花就像一个小小张满了白帆，帆下带着尖底舱，船舱鼓鼓；又像一个忍帆下带着尖底舱，船舱鼓鼓；又像一个忍俊不禁笑容，就要绽开似。俊不禁笑容，就要绽开似。”用帆与船舱比喻，生动形象地描写了紫藤用帆与船舱比喻，生动形象地描写了紫藤萝花盛开状态，显得生机勃勃。把紫藤萝萝花盛开状态，显得生机勃勃。把紫藤萝比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了作比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了作者喜悦心情。者喜悦心情。第12页 “只是深深浅浅紫，好像在流动，在欢笑，在不只是深深浅浅紫，好像在流动，在欢笑，在不停地生长。停地生长。”“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。着，好不活泼热闹。”“我在开花我在开花!它们在笑。它们在笑。我在开花我在开花!它们嚷嚷。它们嚷嚷。”用用“流动流动”“欢笑欢笑”“生长生长”等动词，将花等动词，将花瀑拟人化，赋予了花瀑生命活力，使静态花色瀑拟人化，赋予了花瀑生命活力，使静态花色跃动起来，生动形象地写出了紫藤萝花生趣盎跃动起来，生动形象地写出了紫藤萝花生趣盎然。然。拟人拟人利用拟人修辞手法，利用拟人修辞手法，“推推”“挤挤”等词赋予花人特点，等词赋予花人特点，以动态写花静态，生动地写出了花开繁盛。以动态写花静态，生动地写出了花开繁盛。利用利用生动地写出花开之闹，突出花勃勃生生动地写出花开之闹，突出花勃勃生机。机。第13页 “紫色大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅水花。才紫色大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅水花。才知那是每一朵紫花中最浅淡部分，在和阳光相互挑逗。知那是每一朵紫花中最浅淡部分，在和阳光相互挑逗。”本句利用了比喻、拟人修辞手法，本句利用了比喻、拟人修辞手法，将一大片紫藤萝比作条幅，将一大片紫藤萝比作条幅，“挑逗挑逗”赋赋予花人特点，生动形象地写出了每一朵予花人特点，生动形象地写出了每一朵花不一样部位深浅，显得亮丽可爱、玲花不一样部位深浅，显得亮丽可爱、玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。珑剔透，既富有动感，又富有情趣。（3）比喻拟人）比喻拟人第14页通感 这里除了光彩这里除了光彩,还有淡淡还有淡淡 芳香芳香,香气似乎也是紫色香气似乎也是紫色,梦梦幻普通轻轻地笼罩着我。幻普通轻轻地笼罩着我。用浅紫色来描绘花香用浅紫色来描绘花香,把把嗅觉嗅觉转化为转化为视觉视觉,让飘逸花味变得让飘逸花味变得有色有香，好像花香就弥漫有色有香，好像花香就弥漫在眼前在眼前,让人沉醉，自然便有让人沉醉，自然便有“梦幻普通地笼罩全身梦幻普通地笼罩全身”感感觉觉.第15页自主探究4你认为哪些景物描写得最好你认为哪些景物描写得最好利用动词利用动词 紫色瀑布紫色瀑布遮遮住了粗壮盘虬卧龙般枝干，住了粗壮盘虬卧龙般枝干，不停地不停地流流着，着，流流着，流向人心底。着，流向人心底。物我交融，生动形象地写出了一树繁物我交融，生动形象地写出了一树繁花壮丽，又抒发了愉悦欢畅心情。花壮丽，又抒发了愉悦欢畅心情。第16页1 1请找出最能表达作者感请找出最能表达作者感情基调语句，理清作者情基调语句，理清作者感情改变脉络。感情改变脉络。(勾画出能显示我心情改勾画出能显示我心情改变词语或句子变词语或句子)第17页流着流着流着流着,它带走了这它带走了这些时一直压在我心上地些时一直压在我心上地焦虑焦虑和和悲痛悲痛,那是关于那是关于生死谜生死谜,手足情手足情.我沉醉我沉醉在这繁密花朵光芒中，在这繁密花朵光芒中，别一切都不存在，有只别一切都不存在，有只是精神是精神宁静宁静和生和生喜悦。喜悦。第18页1、能显示、能显示“我我”心情改变词语心情改变词语 原先，原先，焦虑焦虑和和悲痛悲痛“一直压在我心上一直压在我心上”，在繁花盛开，在繁花盛开藤萝浅紫色光芒和浅紫色芳香中，藤萝浅紫色光芒和浅紫色芳香中，“我我”宁静宁静了，了，喜悦喜悦了，了，振作振作了。了。2 2、“我我”为何会为何会“焦虑焦虑”和和“悲痛悲痛”？因为因为“文革文革”十年动荡，十年动荡，家庭遭遇迫害家庭遭遇迫害，加上此时，加上此时小弟身患绝症小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者心等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者心头。头。关于“生死谜、手足情生死谜、手足情”第19页 小弟是作者最钟爱弟弟，也小弟是作者最钟爱弟弟，也是老父亲最器重儿子。这位五十是老父亲最器重儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系飞机年代毕业于清华大学航空系飞机强度总工程师，毕业之后三十余强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔走，积劳成疾。年在外奔走，积劳成疾。第20页 “那一段焦虑悲痛日子，我不忍写，那一段焦虑悲痛日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片含糊。这一天本在意料之中，可上一片含糊。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年弟弟，他再不会回答我们呼唤，再盛年弟弟，他再不会回答我们呼唤，再不会劝阻我们哭泣。不会劝阻我们哭泣。”（哭小弟）哭小弟）第21页整体感知 2“我我”心情为何会改变心情为何会改变3 3、“我我”心情为何会变得心情为何会变得“宁静宁静”“”“喜悦喜悦”了？了？面对生机勃勃紫藤萝花，作者深受面对生机勃勃紫藤萝花，作者深受启启发发和和鼓舞鼓舞，产生了精神上，产生了精神上宁静宁静和生和生喜悦喜悦，进而感悟出人生哲理。进而感悟出人生哲理。第22页 作者为什么要用精细地工笔重描紫藤萝炫人眼目美丽？第23页 作者正是经过精细地工笔重描作者正是经过精细地工笔重描紫藤萝炫人眼目标漂亮，形象鲜紫藤萝炫人眼目标漂亮，形象鲜明地展示了紫藤萝明地展示了紫藤萝旺盛生命力旺盛生命力，即使是静静，但即使是静静，但生命尊严、蓬勃生命尊严、蓬勃及骄傲和坦荡及骄傲和坦荡尽在其中得到显现。尽在其中得到显现。这也正是作者由焦虑悲痛变为宁这也正是作者由焦虑悲痛变为宁静和喜悦着落点，所以要浓墨重静和喜悦着落点，所以要浓墨重彩细细描摹。彩细细描摹。第24页1十多年前紫藤萝是怎样？十多年前紫藤萝是怎样？2紫藤萝有着怎样变迁？紫藤萝有着怎样变迁？3作者为何还要写十多年前紫藤萝？作者为何还要写十多年前紫藤萝？4作者为何会对紫藤萝产生这么浓厚作者为何会对紫藤萝产生这么浓厚感情？感情？第25页 它依傍一株它依傍一株枯槐枯槐爬得很爬得很高，但花朵从来都高，但花朵从来都稀落稀落，东一东一穗穗西一西一串伶串伶(lng)仃仃地挂在树梢，好像在地挂在树梢，好像在试探什么。以后索性连试探什么。以后索性连那那稀零花串稀零花串也没有了。也没有了。园中别紫藤花架也都拆园中别紫藤花架也都拆掉，改种了果树。掉，改种了果树。第26页自主探究自主探究1紫藤萝变迁，作者对它浓厚感情紫藤萝变迁，作者对它浓厚感情变迁变迁 “十多年前十多年前”家门外一株大紫藤萝，以后被拆家门外一株大紫藤萝，以后被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。第27页既与现在紫藤萝形成对比，又写出了紫藤萝历既与现在紫藤萝形成对比，又写出了紫藤萝历史变迁。史变迁。第28页 对比手法。对比手法。用十多年前紫藤萝花不用十多年前紫藤萝花不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花生逢其幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花生逢其时，时，突出了现在花生气盎然突出了现在花生气盎然。用十多。用十多年前花不幸遭遇，与人不幸遭遇形成年前花不幸遭遇，与人不幸遭遇形成类比类比，说明，说明花和人都会碰到各种各样花和人都会碰到各种各样不幸不幸。紫藤萝命运，从花儿稀落到毁。紫藤萝命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是掉，再到如今繁花似锦，正是几十年几十年来整个国家命运写照和象征来整个国家命运写照和象征。这也为。这也为引出作者深入思索作了铺垫。引出作者深入思索作了铺垫。第29页 作者经过紫藤萝变迁，作者经过紫藤萝变迁，联想到类似家庭境联想到类似家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。随之起伏涌动。紫藤萝命运，从花儿稀落到毁掉，再到如紫藤萝命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运正是十几年来整个国家命运写照和象征。写照和象征。作者为何会对紫藤萝产生这么浓作者为何会对紫藤萝产生这么浓厚感情？厚感情？第30页作者悲痛中徘徊于庭院，作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑藤萝花，睹物释见一树如瀑藤萝花，睹物释怀怀,感悟出深刻人生哲理，写感悟出深刻人生哲理，写下了这篇让人在绚丽色彩、下了这篇让人在绚丽色彩、飞跃激流中感悟生命意义优飞跃激流中感悟生命意义优美散文。美散文。所以，所以，在作者笔下，在作者笔下，紫藤萝已不但是一个植物，紫藤萝已不但是一个植物，而是带上了作者浓郁主观感而是带上了作者浓郁主观感情色彩情色彩“意象意象”，这种表现，这种表现手法叫做手法叫做“托物言志托物言志”（借借物抒情物抒情）。）。第31页思索：面对藤萝，作者感悟到什么人生哲理？美在卒章显志第32页 花和人都会花和人都会碰到各种各样碰到各种各样不幸，不过生不幸，不过生命长河是无止命长河是无止境。境。本文文眼本文文眼第33页感悟：感悟：在生活中每个人都会在生活中每个人都会碰到各种各样不幸，不过生碰到各种各样不幸，不过生命进程不会因个人不幸而改命进程不会因个人不幸而改变。以饱满生命力投入到生变。以饱满生命力投入到生命长河中去，在闪光花河流命长河中去，在闪光花河流上航行。上航行。第34页思索：思索：文章结尾有什么意义和作用？文章结尾有什么意义和作用？明确：“我”被紫藤萝生命力所感染和催促，决定尽快投身到生活中去。照应开头，深化主题。第35页质疑交流 1 文章开头说文章开头说“我不由得停住了脚步我不由得停住了脚步”，结尾说，结尾说“我不觉加紧了脚步我不觉加紧了脚步”，各有什么含义，各有什么含义?其作用其作用 是什么是什么?“停住了脚步停住了脚步”是是被紫藤萝繁茂旺盛所吸引。被紫藤萝繁茂旺盛所吸引。加紧了脚步加紧了脚步“是是被紫藤萝生命活力所感染，所催促被紫藤萝生命活力所感染，所催促。前者作用是前者作用是引发悬念引发悬念，后者作用是，后者作用是照应开头照应开头，使文章，使文章结构完整结构完整，并，并深化了主题深化了主题。第36页 花瀑花瀑 1.看花看花 花穗花穗 花花 花朵花朵 赏花感受赏花感受 2.忆花忆花 忆花灾难忆花灾难 人人 颂颂 花生机花生机 3.悟花：悟花：生命长河无止境生命长河无止境 生命生命第37页写花之语（能够写阳光、亲情、生死、得失，幸与不（能够写阳光、亲情、生死、得失，幸与不幸，昨天今天与明天等。）幸，昨天今天与明天等。）示例：示例：我听到花说我听到花说，生命长河如，生命长河如此生生不息，此生生不息，昨天昨天已流去，无法更已流去，无法更改，何不用一颗乐观、进取心把握改，何不用一颗乐观、进取心把握今天今天呢？呢？第38页出淤泥而不染出淤泥而不染 濯清涟而不妖濯清涟而不妖第39页