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数学文化答案“画轴对称图形的另一半”练习题设计
一、本课习题设计原则
课堂练习是数学教学一个重要的环节，是学生运用已学过的数学知识来巩固深化概念和形成技能技巧及发展智力的重要手段。通过练习可以促进学生思维、品格、身心等智力因素和非智力因素的发展；可以获得反馈信息，检验学生学习教学的能力，评价教与学的水平，是全面提高教学质量的重要环节。所以，本课的课堂练习的设计遵循以下原则：
（一）课堂练习有明确的目的性
每一道习题的设计都紧紧围绕教学目标精心安排练习。即通过该题的练习将促进学生深化理解哪些知识、形成掌握哪些技能、侧重发展哪些能力等等，努力
2、做到练习少而精，确保练习一步一个脚印，步步到位。只
（二）课堂练习有阶梯性
本课时的练习在设计编排过程中，根据教材本身的逻辑性、学生认识的有序性，将练习由易到难、由简到繁依次安排，以适应不同阶段、不同层次学生的需要，让学生拾阶而上，一步一步迈向掌握知识的最高点。
一节数学课的练习是否有效，将是一节课的点睛之笔。本节课每一道的练习都考虑它的作用和目的。围绕教学目标，根据教材内容精心设计练习的内容和形式，既整体考虑练习使学生学得既扎实又轻松，提高课堂教学效率。
二、课堂练习呈现
1.
2. 未来两年大学生活的计划题目要求：先标出右图轴对称图形一半的各关键点，
再点出各关键点的
3、对称点。（检测教学目标1的学习效果）
本题，意在巩固学生在方格纸上画轴对称图形的另一半的找对称点的过程。
2.课本第16页第3题，（检验教学目标1、2的学习效果。）
数学打电话教学反思
新学期教学工作图3
图4
机械工程师工作内容教学建议：学生先独立完成第3题中的第一个图形。此小题图形比较简单，学生先完成此题，做完后，同桌交流具体画的过程，分别讲清楚一找，二数，三点，四连的过程，最后还要回头看（看画出的图形与原来的一半合在一起是否是轴对称图形），养成检查的学习习惯。
教学科研独立完成图2、3、4。
提示：第2、3、4幅图的图形比较复杂， 学生在画图的过程中，教师
4、注意巡视，关注学生画的过程，对理解慢的学生有针对性辅导。有的学生空间想象能力差一些的学生由于点的对称点多，到最后分辨不清哪个点与哪个点相连，在学生汇报交流时，重点让学生交流连线的小窍门，有的学生的小窍门是，每点两个对称点就连，但要按原图的顺序去找对称点。如下图的方法依次点对称点，连线。
政治考核展示学生的作品，学生们评价，针对出现的问题，寻找原因，特别是因为不找对称点，画图画错的错例，让学生在对比中再次体会找对称点画法的优越性
校长在家长会上的讲话3.拓展题（
方格纸上有一个图形，它是一个轴对称图形的一部分，先确定对称轴，
教学工作情况再画出另外一部分。
习题分析：题目原题中没画对称轴，学生根据自己的空间想象先确定对称轴，再画出相应轴对称图形的另一半。
教学建议：学生在解决问题的过程中体会，同一道题从不同的角度观察可以采用不同的解决问题的方法。学有余力的学生可以采用不同的画法。
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