漫谈中考化学复习市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

漫谈中考化学复习漫谈中考化学复习九江十一中 刘卫玲4月16日第1页中考化学复习针对性和有效性分析 一、历年中考高频考点 二、学生普遍易错点 三、课标教材改变点 四、中考复习提议第2页一、历年中考高频考点一、历年中考高频考点 经过分析江西省经过分析江西省-中考化学试题中考化学试题考点进行分类整理。考点进行分类整理。第3页 第一单元：第一单元：物质改变、物质性质，常见物质改变、物质性质，常见试验试验仪器仪器及基本操作（及基本操作（药品取用、药品存放、导管连药品取用、药品存放、导管连接、物质加热、仪器连接、接、物质加热、仪器连接、仪器选择、仪器选择、配制质量配制质量分数一定溶液分数一定溶液等等）。）。一、历年中考高频考点一、历年中考高频考点S1S1第4页 第二单元：第二单元：空气污染，空气污染，氧气化学性氧气化学性质质（与（与铁铁、镁带镁带、硫粉、碳、硫粉、碳、铜铜等反等反应应），氧气用途，氧气用途，氧气试验室制法（氧气试验室制法（反反应应原理、原理、发发生装置及搜生装置及搜集装置集装置选择选择、检验检验方法、方法、验满验满方法、操作注方法、操作注意、气体干燥）意、气体干燥），催化剂，纯净物与混合），催化剂，纯净物与混合物。物。一、历年中考高频考点一、历年中考高频考点S2未包括到重点内未包括到重点内容又有哪些？容又有哪些？第5页第三单元：第三单元：分子概念、分子概念、粒子基本性质粒子基本性质，原子及原子及离子结构示意图，粒子微观图示，元素周期表离子结构示意图，粒子微观图示，元素周期表相关信息，表示化学符号（元素符号、离子符相关信息，表示化学符号（元素符号、离子符号，化学式）等基础化学用语，号，化学式）等基础化学用语，原子结构，元原子结构，元素分类素分类。一、历年中考高频考点一、历年中考高频考点S3S3 未包括到重点内未包括到重点内容又有哪些？容又有哪些？第6页第四单元：第四单元：水资源、水污染、水净化，软硬水资源、水污染、水净化，软硬水、电解水、化合价（计算及表示）、化学水、电解水、化合价（计算及表示）、化学式（涵义、相关计算），物质分类式（涵义、相关计算），物质分类 。一、历年中考高频考点一、历年中考高频考点S4S4第7页一、历年中考高频考点一、历年中考高频考点 第五单元：第五单元：质量守恒定律（了解与应用）质量守恒定律（了解与应用），验证质量守恒定律试验验证质量守恒定律试验，化学方程式化学方程式及其相关计算，化学反应基本类型。及其相关计算，化学反应基本类型。S5第8页一、历年中考高频考点一、历年中考高频考点第六单元：第六单元：金刚石和石墨金刚石和石墨，二氧化碳制取、，二氧化碳制取、性质及用途，温室效应及碳循环，一氧化碳性质及用途，温室效应及碳循环，一氧化碳性质及用途，性质及用途，碳化学性质碳化学性质。S6第9页一、历年中考高频考点一、历年中考高频考点第七单元：第七单元：燃烧条件与灭火，甲烷等燃烧条件与灭火，甲烷等能源，能源，清洁能源及新能源清洁能源及新能源，燃料燃烧燃料燃烧对环境影响对环境影响。S7第10页第八单元：第八单元：常见金属性质、金属活动性常见金属性质、金属活动性次序，用途、冶炼、锈蚀，合金。次序，用途、冶炼、锈蚀，合金。炼铁计算炼铁计算。S8一、历年中考高频考点一、历年中考高频考点第11页 第九单元：第九单元：溶液组成（宏、微），溶液组成（宏、微），溶溶解吸热或放热现象解吸热或放热现象，饱和溶液与不饱和溶饱和溶液与不饱和溶液（概念及转化）液（概念及转化），溶解度及，溶解度及溶解度曲线，溶解度曲线，溶质质量分数（配制及计算），溶质质量分数（配制及计算），结晶结晶等等。S9一、历年中考高频考点一、历年中考高频考点第12页第十、十一单元：第十、十一单元：常见酸碱盐及化肥性质、常见酸碱盐及化肥性质、用途，浓硫酸稀释，主要离子判别，酸碱用途，浓硫酸稀释，主要离子判别，酸碱指示剂，中和反应，溶液指示剂，中和反应，溶液pH，物质分类以物质分类以及简单化学反应规律。及简单化学反应规律。S10S11一、历年中考高频考点一、历年中考高频考点第13页第十二单元：第十二单元：营养素及常见食物中营养素营养素及常见食物中营养素、元素与健康，有机物、元素与健康，有机物、白色污染白色污染，合成材合成材料，甲醛等有毒有机物等。料，甲醛等有毒有机物等。S12一、历年中考高频考点一、历年中考高频考点第14页二、学生普遍易错点二、学生普遍易错点 1 1、普遍存在易错点、普遍存在易错点归类归类2 2、普遍存在易错点、普遍存在易错点成因成因第15页1、普遍存在易错普遍存在易错点归类 12物质组成和结构决定物质性质。以下解释合理是A.生铁和钢性能不一样原因是含碳量不一样。B.稀盐酸和稀硫酸化学性质相同原因是都含有酸根离子。C.H2O和H2O2化学性质不一样原因是原子个数不一样。D.金刚石和石墨物理性质差异大原因是 。(1)不能正确认识酸溶液化学性质相同原因是都含有H+，错选B；不能正确认识H2O和H2O2化学性质不一样原因是分子组成不一样，错选C。(2)专业术语表述不规范，如“原子”写成“元素或分子”，“原子排列方式”写成“原子排列次序”等等。第16页1、普遍存在易错普遍存在易错点归类 (1)不清楚氧化钙与水会发生反应，错选A(2)填写试剂种类或名称不全，如只写硫酸铜溶液或稀盐酸，不写金属名称或符号，或“硫酸铜溶液”不写“溶液”二字等等。选择试剂种类错误，如写成“Mg、Al、CuSO4”等等。第17页2、普遍存在易错普遍存在易错点归类 14(5分)请从指定H、N、O、S、Al五种元素中选择适当元素，按以下要求用化学用语表示：(1)金属元素 ；(2)空气中含量最多气体 ；(3)人体含量最多物质中氧元素化合价 ；(4)中和反应 。(写一个)(1)元素符号书写不规范；氮气化学式错写成N；不知人体中含量最多物质是水；没有写出水化学式，直接写2价或标位不对。(2)第（4）小题，不按要求答题，碱不用Al(OH)3而选取NaOH，酸不用H2SO4而选取HCl，错误认为Al2（SO4）3不溶于水等。第18页2、普遍存在易错普遍存在易错点归类 (1)失分较多首先在于对营养素记忆出现错误，另首先错别字书写严重。(2)第（3）小题为不定项选择，考查结构示意图知识，是本大题主要失分点，主要表现为漏选、错选或多项选择。第19页2、普遍存在易错普遍存在易错点归类 16(6分)古代诗词中蕴含有化学知识。(1)“野火烧不尽，春风吹又生”。草木灰中含有K2CO3属于 ；A.氮肥 B.磷肥 C.钾肥 D.复合肥 (2)“有麝自来香，不用大风扬”说明粒子含有 性质 (3)“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。以下关于“泪”说法正确是 ；A.“泪”是指石蜡燃烧生成水 B.“泪”说明石蜡熔点低受热易熔化 C.“泪”说明化学改变同时伴伴随物理改变 (4)“以曾青涂铁，铁赤色如铜”是指古代用铁置换硫酸铜溶液中铜，该反应化学方程式为 。(1)第(2)小题描述分子运动词语不准确，出现“扩散”、“挥发”、“移动”、“流动”等不规范用词。第（3）小题出现漏选或错选情况。(2)第(4)小题不能正确书写化学方程式。如“FeSO4”错写成“Fe2SO4”；多加高温或加热等条件；等号写成箭头；产物后多加“”等等。第20页2、普遍存在易错普遍存在易错点归类 （1）审题不清，识图不准，造成结果表示与题意不符，如“tt1”错写成“xt1”或漏写“”等等。（2）计算能力不强，出现计算错误，如“25g”错写成“2.5g”或“250g”。第21页2、普遍存在易错普遍存在易错点归类 （1）对干冰用途表述不完整，词不达意者甚多，比如说成用于“灭火器”；（2）对固液分离操作没有正确认识，如“过滤”错写成“结晶、蒸发、蒸馏”，过滤中“滤”字错写成“墟”;（3）反应判断失准，将CO2与NaOH发生反应误认为是CO2与Ca(OH)2反应；不能正确书写化学方程式，Na2CO3错写成NaCO3。（4）第（4）小题因为题目隐藏了高温二字，所以漏填“D”或错填“B”较多。第22页2、普遍存在易错普遍存在易错点归类 第（1）小题：得分率较低，应写出铜用途，却错答铁用途；第（3）（4）小题：得分率更低，基本都是空白；其中第（3）小题因为不清楚生成E和F反应应为同一个反应，加上常温下HCl不能转化成H2SO4，而错答成BaCl2+H2SO4=BaSO4+2HCl；第（4）小题：化学反应类型知识点比较混同，比如许多学生答成：氧化还原反应、中和反应等。第23页2、普遍存在易错普遍存在易错点归类 分析：试管写成“示管”、“式管”或“室管”，或名称不熟悉，试管写成“导管”或“玻璃管”。第（2）小题第1空，漏写气体搜集装置；第2空CO2验满方法错误写成“检验方法”，写成“用带火星木条”或“将燃着木条伸入瓶中”较多。第（3）小题：不能正确书写化学方程式，其中有化学式书写不规范，反应条件不清楚等问题；对排水法搜集满氧气现象不能准确描述。装置中导管口连接次序错误率很高；对干燥剂“浓硫酸”表述不规范，轻易用化学式表示，以及没有注明“浓”字。第24页2、普遍存在易错普遍存在易错点归类 20.分析：试管写成“示管”、“式管”或“室管”，或名称不熟悉，试管写成“导管”或“玻璃管”。第（2）小题第1空，漏写气体搜集装置；第2空CO2验满方法错误写成“检验方法”，写成“用带火星木条”或“将燃着木条伸入瓶中”较多。第（3）小题：不能正确书写化学方程式，其中有化学式书写不规范，反应条件不清楚等问题；对排水法搜集满氧气现象不能准确描述。装置中导管口连接次序错误率很高；对干燥剂“浓硫酸”表述不规范，轻易用化学式表示，以及没有注明“浓”字。第25页2、普遍存在易错普遍存在易错点归类 分析：（1）前2空得分率较高，出现用结论代替现象、书写错别字问题；后3空失分严重，反应出学生分析能力欠佳，审题不清；或者考虑问题会顾此失彼，不够全方面。（2）第3空2个现象表述不完整，以及判断失误，误将指示剂变色写错；第4空多数学生只能分析出一个离子，且离子符号写错或只写一个。（3）废液处理中忽略了对试剂用量控制，没有强调反应后溶液应为中性，还有些学生用到了有严重污染试剂。适量适量第26页2、普遍存在易错普遍存在易错点归类 21分析：（1）前2空得分率较高，出现用结论代替现象、书写错别字问题；后3空失分严重，反应出学生分析能力欠佳，审题不清；或者考虑问题会顾此失彼，不够全方面。（2）第3空2个现象表述不完整，以及判断失误，误将指示剂变色写错；第4空多数学生只能分析出一个离子，且离子符号写错或只写一个。（3）废液处理中忽略了对试剂用量控制，没有强调反应后溶液应为中性，还有些学生用到了有严重污染试剂。第27页2、普遍存在易错普遍存在易错点归类 22分析：（1）第（1）小题：不能正确了解试验目标，答成“反应完全时间”；没有看清题目中“生成等体积O2为标准”意思，出现“生成O2质量”或“反应速率”等错误答案。（2）第（3）小题：此问答案没有唯一性，主要失分原因是描述不完整或重复试验2方法。（3）第（4）小题：约20%左右学生答成比较催化剂催化速度（或速率）。第28页2、普遍存在易错普遍存在易错点归类 22分析：（1）第（1）小题：不能正确了解试验目标，答成“反应完全时间”；没有看清题目中“生成等体积O2为标准”意思，出现“生成O2质量”或“反应速率”等错误答案。（2）第（3）小题：此问答案没有唯一性，主要失分原因是描述不完整或重复试验2方法。（3）第（4）小题：约20%左右学生答成比较催化剂催化速度（或速率）。第29页2、普遍存在易错普遍存在易错点 归类 分析：（1）书写化学方程式犯错：把赤铁矿主要成份写成Fe3O4，造成第2小问全错；化学方程式没有配平，造成数据犯错。计算错误率高，当把百分符号加上时分子没有乘以100，最终一小问得分率低。（3）题目了解出现歧义，许多学生将(2)、(3)小问联络在一起解题，认为杂质为(m-5.6g),造成最终计算结果犯错。第30页二、学生普遍易错点二、学生普遍易错点 1 1、普遍存在易错点、普遍存在易错点归类归类2 2、普遍存在易错点、普遍存在易错点成因成因 第31页试题虽比往年难度更大一些，但因基础知识掌握不牢造成失分现象非常普遍。在6个化学方程式书写中，化学式书写错误，缺乏条件，未写气体、沉淀符号等情况相当普遍，如14题第4问氢氧化铝与酸中和反应、20题第3问写氯酸钾受热分解；概念含糊，如14题（2）含量最多气体出现“N”、“O2”等，（4）中和反应写成氧化铝与硫酸反应等。这些试题本身难度不大，而是学生平时不善了解与积累，以至对这些最基本化学知识掌握不牢造成。（1）学生化学基础知识不扎实。）学生化学基础知识不扎实。2、普遍存在易错普遍存在易错点成因 第32页专用术语表示不规范。如：元素符号书写大小写字母问题，专用术语中写专用术语表示不规范。如：元素符号书写大小写字母问题，专用术语中写错字、别字情况等。如错字、别字情况等。如1414题题ALAL写成写成“AI”AI”、“AC”AC”；2121题离子符号书写题离子符号书写错误，出现错误，出现“”等答案；等答案；1818题题“过滤过滤”滤字写错等滤字写错等.（2）表述不规范。）表述不规范。语言表述不准确。语言表述不准确。1212题部分同学填充时把题部分同学填充时把“原子排列次序不一样原子排列次序不一样”表述表述成成“分子结构不一样分子结构不一样”、“原子序数不一样原子序数不一样”、“原子结构不一样原子结构不一样”、“原子数不一样原子数不一样”等答案；等答案；1616（2 2）把）把“分子运动分子运动”表示成表示成“扩散扩散”、“挥挥发发”；1919（1 1）铜用途指向不明、针对性不强，如出现）铜用途指向不明、针对性不强，如出现“金属用具金属用具”、“器皿器皿”“”“试验用具试验用具”等答案；等答案；2020（2 2）第）第2 2空部分学生表述成空部分学生表述成“用带火星木用带火星木条置于瓶口，木条熄灭条置于瓶口，木条熄灭”、“用燃着木条伸入瓶中，木条熄灭用燃着木条伸入瓶中，木条熄灭”等；等；2020（3 3）表述成）表述成“冒气泡冒气泡”、“冒气泡一段时间后冒气泡一段时间后”等；（等；（4 4）第）第2 2空不少空不少同学没有注明硫酸浓。同学没有注明硫酸浓。Ca+2第33页读题审题是处理问题前提，没有准确把握试题信读题审题是处理问题前提，没有准确把握试题信息，往往会出现非常低级错误。如息，往往会出现非常低级错误。如14题没有用指题没有用指定元素填写，金属元素写成定元素填写，金属元素写成“”、“”等；等；15（2）没有抓住）没有抓住“缺乏缺乏”、“供能供能”和和“已提已提供供”相关信息，错填成相关信息，错填成“水水”、“糖类糖类”等；等；21第第2空部分学生把结论已知，把现象写成空部分学生把结论已知，把现象写成“澄清澄清石灰水变浑浊石灰水变浑浊”。（3）审题能力有欠缺。）审题能力有欠缺。Fe Ca第34页应用能力是学生综合素质集中表达，从中考阅卷来看，学生分析应用能力还是相对偏弱。如19题对“E”、“F”不会分析，错认为E、F为两个单独反应生成，错填“+H2SO4”等答案。20题对净化、干燥气体试验操作基本没掌握；21第4空“离子推断”错误率非常高，不会推断离子存在或只能推断出H+存在；22（1）对探究试验设计能力欠缺，以致影响（2）解答。（4）应用能力偏弱。）应用能力偏弱。BaCl2 第35页三、课标教材改变点三、课标教材改变点1 1、课标和教材改变点、课标和教材改变点课标改变点课标改变点2 2、课标和教材改变点、课标和教材改变点教材改变点教材改变点 第36页1、课标和教材改变点课标和教材改变点课标课标 改变点改变点第37页1.1.“科学探究科学探究”一级主题有一级主题有重大修改重大修改促进对科学探究了解促进对科学探究了解发展科学探究能力发展科学探究能力（包含8个要素）学习基本试验技能学习基本试验技能（共7项，增加1项）完成基础学生试验（最少完成完成基础学生试验（最少完成8 8项试验）项试验）初步学会用酸碱指示剂、初步学会用酸碱指示剂、pHpH试纸检验溶液酸碱性试纸检验溶液酸碱性编入编入3 3个科学探究学习实例（原来个科学探究学习实例（原来4 4个，减个，减1 1）案例案例1 1 微粒运动微粒运动烧杯中溶液为何会变烧杯中溶液为何会变红？红？案例案例2 2 反应前后各物质质量之和会发生改变吗？反应前后各物质质量之和会发生改变吗？案例案例3 3怎样预防自行车棚锈蚀？怎样预防自行车棚锈蚀？删去了操作性不强和针对性不强删去了操作性不强和针对性不强“空气中二氧化碳空气中二氧化碳含量会改变吗？含量会改变吗？”第38页2.2.二级主题之二级主题之 “发展科学探究能力发展科学探究能力”修改修改 “进行试验进行试验”步骤将能步骤将能“顺利完成顺利完成”改为改为“独立地独立地或与他人合作进行或与他人合作进行”试验试验“搜集证据搜集证据 ”步骤将第步骤将第1 1条改为条改为 “认识搜集证据主认识搜集证据主要性要性”；第；第4条初步条初步“学会学会”改为改为“学习学习”“解释与结论解释与结论 ”步骤删去第步骤删去第2 2条条“能分类能分类”和第和第4 4条条 “形成合理认知结构形成合理认知结构”，将得出，将得出“正确结论正确结论”改为改为 “合合理结论理结论”。从提法而言，要从提法而言，要求降低啦！求降低啦！第39页3.3.二级主题之二级主题之列表要求增添列表要求增添“4.4.初步学会用酸、碱指示剂或初步学会用酸、碱指示剂或pHpH试纸试纸检验溶液酸碱性检验溶液酸碱性”条文条文4.4.增加增加“(四四)完成学生试验活动完成学生试验活动”增加学生试验活动内容增加学生试验活动内容是课标修改最大特点是课标修改最大特点概述段落增添概述段落增添“试验应高度关注试验应高度关注安全问题，环境污染安全问题，环境污染”“学习基本试验技能学习基本试验技能”增添增添第40页（2 2）（5 5）八个学生试验活动内容八个学生试验活动内容（1 1）粗盐中难溶性杂质去除）粗盐中难溶性杂质去除（3 3）（4 4）金属物理性质和一些化学性质）金属物理性质和一些化学性质（8 8）（6 6）（7 7）二氧化碳试验室制取与性质二氧化碳试验室制取与性质氧气试验室制取与性质氧气试验室制取与性质燃烧条件燃烧条件一定溶质质量分数氯化钠溶液配制一定溶质质量分数氯化钠溶液配制酸、碱化学性质酸、碱化学性质溶液酸碱性检验溶液酸碱性检验第41页其它一级主题修改其它一级主题修改1 1.“标准标准”修订内容主要有：修订内容主要有：二、身边化二、身边化学物质学物质三、物质组三、物质组成奥秘成奥秘(2)水与常水与常见溶液见溶液(3)金属与金金属与金属矿物属矿物(1)化学物质化学物质多样性多样性(3)(3)认识化学认识化学元素元素删除删除“纯水与矿泉纯水与矿泉水水区分区分”，第，第3点点拆为拆为2点并补充点并补充“知道溶液组成知道溶液组成”1 1、2 2点合而且删除点合而且删除“区分常见金属区分常见金属与非金属与非金属”，3 3点删除还原点删除还原增增“知道无机化合物分成氧化物、酸知道无机化合物分成氧化物、酸碱盐碱盐”（第（第2点梳理为点梳理为3点）点）（1）我们）我们周围空气周围空气第第2条拆分为条拆分为2条，知道条，知道主要主要性质改性质改“结合实例说明结合实例说明”记住增记住增“并能正确书写并能正确书写”一些常见元一些常见元素名称和符号素名称和符号第42页其它一级主题修改其它一级主题修改1 1.“标准标准”修订内容主要有：修订内容主要有：四、物质化四、物质化学改变学改变五、化学与五、化学与社会发展社会发展(1)化学改变化学改变基本特征基本特征(2)认识几个认识几个化学反应化学反应(3)质量守恒质量守恒 定律定律(3)化学物质化学物质与健康与健康能说明常见反应中质量关系中删除能说明常见反应中质量关系中删除“常见常见”，增增“依据质量守恒依据质量守恒定律定律”进行简单计算进行简单计算强调强调“化学提升自我保护意识化学提升自我保护意识”将将“了解反应本质了解反应本质”改为改为“初步了解初步了解”补补“利用化学改变可取得利用化学改变可取得新物质，适应新物质，适应需要需要”第43页2.2.“活动与探究提议活动与探究提议”修订内容主要有：修订内容主要有：将将“用简单方法将衣用简单方法将衣”改为改为“观察生产、生观察生产、生活中乳化现象活中乳化现象 ”，范围更广，范围更广。一级主一级主题题二级主题二级主题修改关键点二、身边化学物质我们周围空气水与常见溶液金属与矿金属与矿物物生活中常见化合物增增“氧气和二氧化碳氧气和二氧化碳制取制取和性质和性质”突显突显试验试验能力能力将将“探究空气中探究空气中COCO2 2相对含量改变相对含量改变”改为改为“人呼出人呼出气体与空气中气体与空气中COCO2 2相对含量差异。相对含量差异。”将将”当地农村惯用化肥判别当地农村惯用化肥判别“改为改为”惯用铵态惯用铵态氮肥检验氮肥检验 “，缩小范围，降低难度。，缩小范围，降低难度。由探究氯化钠由探究氯化钠等溶解现象改为比较等溶解现象改为比较“氯化钠氯化钠”删除试验探究删除试验探究“金属物理性质金属物理性质”，以免与学生以免与学生试验活动重复。试验活动重复。第44页三、物质构三、物质构 成奥秘成奥秘四、物质四、物质 化学改变化学改变五、化学与五、化学与 社会发展社会发展(1)(1)化学物质化学物质多样性多样性(4)(4)物质组成物质组成表示表示(2)(2)认识几个认识几个化学反应化学反应(1)(1)化学与能源和化学与能源和 资源利用资源利用改改“试验：分离氯化钠与铁试验：分离氯化钠与铁粉混合物改为：粗盐中不溶粉混合物改为：粗盐中不溶性杂质去除性杂质去除2.2.“活动与探究提议活动与探究提议”修订内容主要有：修订内容主要有：增加增加“依据化合价写出依据化合价写出常见化合物化学式常见化合物化学式”将将“铁粉和硫粉混合铁粉和硫粉混合”改为改为“镁带燃烧，高锰酸钾加热分解镁带燃烧，高锰酸钾加热分解”增加增加“燃烧条件探究燃烧条件探究”、“氢气燃氢气燃烧试验烧试验”、“观察汽油、煤油及润滑油燃烧观察汽油、煤油及润滑油燃烧”现象及用途、讨论用现象及用途、讨论用“蒸馏法蒸馏法”淡化海水以供给工业用水可行性。淡化海水以供给工业用水可行性。(1)(1)认识几个认识几个化学反应化学反应设计试验推断孔雀石分解产生改：设计试验推断孔雀石分解产生改：证实加热碱式碳酸铜有新物质生成证实加热碱式碳酸铜有新物质生成第45页二、身二、身边化学边化学物质物质三、物三、物质组成质组成奥秘奥秘(1)(1)我们周围空气我们周围空气(2)(2)水与常见溶液水与常见溶液(3)(3)金属与金属矿物金属与金属矿物(4)(4)生活中常见化合物生活中常见化合物(1)(1)化学物质多样性化学物质多样性(2)(2)微粒组成物质微粒组成物质(3)(3)认识化学元素认识化学元素海水主要成份、海水主要成份、铁几个氧化物铁几个氧化物桂花十里飘香、桂花十里飘香、原子结构模型原子结构模型3 3.“学习情景素材学习情景素材”增加内容主要有：增加内容主要有：宇航、潜水呼吸供氧宇航、潜水呼吸供氧氮气用途氮气用途一级主题一级主题二级主题二级主题增加关键点自来水工艺、硬水，自来水工艺、硬水，制蒸馏水、食品乳化剂制蒸馏水、食品乳化剂铝变迁、不锈钢餐具、铝变迁、不锈钢餐具、合金与汽车合金与汽车人体需要金属和非金属元人体需要金属和非金属元素素作物生长适宜作物生长适宜pHpH、消毒剂、消毒剂、根瘤菌、氮肥根瘤菌、氮肥第46页四、物四、物质化学质化学改变改变五、化五、化学与社学与社会发展会发展(1)化学改变特征化学改变特征(2)认识几个化学反应认识几个化学反应(3)质量守恒定律质量守恒定律(1)化学能源与资源化学能源与资源(2)常见化学合成材料常见化学合成材料(3)化学物质与健康化学物质与健康(4)保护我们环境保护我们环境葡萄糖在体内氧化释能葡萄糖在体内氧化释能用食醋清洗水瓶水垢用食醋清洗水瓶水垢瓦斯爆炸预防、瓦斯爆炸预防、面粉防爆办法面粉防爆办法婴儿奶粉中蛋白质含婴儿奶粉中蛋白质含量污水处理利用、酸雨、污水处理利用、酸雨、空气质量日报空气质量日报3 3.“学习情景素材学习情景素材”增加内容主要有：增加内容主要有：一级主题一级主题二级主题二级主题增加关键点镁条燃烧前后固体质镁条燃烧前后固体质量纯羊毛和合成纤维判别，纯羊毛和合成纤维判别，新型陶瓷新型陶瓷第47页三、学习要求改变部分三、学习要求改变部分1.标准（）降低要求试验 主题主题标准（试验稿）标准（）二二（一）（一）协作设计并完成试验：探究空气中二氧化碳相对含量改变。试验探究：呼出气体中二氧化碳相对含量与空气中二氧化碳相对含量差异。二二（四）（四）使用pH试纸测定唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等酸碱性。使用pH试纸检验唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等酸碱性。二二（四）（四）当地农村惯用化肥判别。惯用铵态氮肥检验。第48页主题主题标准（试验稿）标准（）（四）（四）（一）（一）设计试验推断孔雀石（或碱式碳酸铜）分解产物。设计试验证实加热碱式碳酸铜有新物质生成。（四）（四）（一）（一）观察硫酸铜溶液（或二氧化锰）对过氧化氢分解反应快慢影响。观察二氧化锰、硫酸铜溶液对过氧化氢分解反应影响。1.标准（）降低要求试验 第49页主题主题标准（试验稿）标准（）二二（一）（一）2.2.认识氧气能跟许多认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。物质发生氧化反应。2.2.知道氧气能跟许多物质知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。发生氧化反应。二二（二）（二）7.7.了解结晶现象。了解结晶现象。7.7.能举例说明结晶现象。能举例说明结晶现象。二二（三）（三）3.了解从铁矿石中将铁还原出来方法。3.3.知道可用铁矿石炼铁。知道可用铁矿石炼铁。二二（四）（四）3.会用酸碱指示剂（酚酞、石蕊）和 PH 试纸检验溶液酸碱性。3.了解用酸碱指示剂（酚酞、石蕊）和PH试纸检验溶液酸碱性方法。2.2.修订后降低学习水平内容修订后降低学习水平内容第50页主题主题标准（实稿）标准（实稿）标准（）四四（一）（一）3.认识催化剂主要作用。3.知道催化剂对化学反应主要作用。四四（二）（二）3.了解人们怎样利用化学反应改进和提升本身生活质量。3.知道利用化学改变能够取得新物质，以适应生活和生产需要。2.2.修订后降低学习水平内容修订后降低学习水平内容第51页主题主题标准（试验稿）标准（）五五（一）（一）3.了解水对生命活动重大意义，认识水是宝贵自然资源，形成保护水资源和节约用水意识。3.知道水对生命活动重大意义，认识水是宝贵自然资源，树立保护水资源和节约用水意识。五五（二）（二）2.了解对生命活动含有主要意义有机物（如糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白质、维生素等）。2.知道一些对生命活动含有主要意义有机物（如葡萄糖、淀粉、油脂、蛋白质、维生素等）。2.2.修订后降低学习水平内容修订后降低学习水平内容第52页3.3.深入明确要求课程内容深入明确要求课程内容 主主题题标准（试验稿）标准（）二二（一）（一）2.知道氧气、二氧化碳主要性质和用途。2.能结合实例说明氧气、二氧化碳主要性质和用途。二二（二）（二）3.认识溶解现象，知道水是最主要溶剂，酒精、汽油等也是常见溶剂。3.认识溶解现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成。4.知道水是最主要溶剂，酒精、汽油等也是常见溶剂。二二（二）（二）6.初步学会配制一定溶质质量分数溶液。7.认识溶质质量分数含义，能配制一定溶质质量分数溶液。第53页主题主题标准（试验稿）标准（）二二（四）（四）1.知道常见酸碱主要性质和用途，认识酸碱腐蚀性。1.认识常见酸碱主要性质和用途，知道酸碱腐蚀性。三三（一）（一）2.2.能从组成上识别氧能从组成上识别氧化物。化物。3.能从元素组成上认识氧化物。4.知道无机化合物能够分成氧化物、酸、碱、盐。三三（三）（三）2.记住一些常见元素名称和符号。2.记住并能正确书写一些常见元素名称和符号。3.3.深入明确要求课程内容深入明确要求课程内容 第54页主题主题标准（试验稿）标准（）四四（一）（一）2.知道物质发生化学改变时伴随有能量改变，认识经过化学反应取得能量主要性。2.知道物质发生化学改变时伴随有能量改变，认识经过化学反应实现能量转化主要性。四四（三）（三）2.能正确书写简单化学方程式，并进行简单计算。2.能正确书写简单化学方程式。3.能依据化学反应方程式进行简单计算。3.3.深入明确要求课程内容深入明确要求课程内容 第55页4.4.更新主题（单元）更新主题（单元）“学习情景素材学习情景素材”此次修订从四个视角考虑学习情景素材更新，此次修订从四个视角考虑学习情景素材更新，即化学、技术与社会联络；化学在日常生活中应用；即化学、技术与社会联络；化学在日常生活中应用；元素化学知识；化学试验情景（见下表）。每个主元素化学知识；化学试验情景（见下表）。每个主题（单元）增加学习情景素材不但与时俱进地表达题（单元）增加学习情景素材不但与时俱进地表达了化学发展和应用，而且更贴近了实际教学内容，了化学发展和应用，而且更贴近了实际教学内容，有利于学生更加好地了解知识。有利于学生更加好地了解知识。同时，删去一些针对性不强情景素材。如同时，删去一些针对性不强情景素材。如“红红墨水纸上层析墨水纸上层析”、“服装干洗服装干洗”、“制造自来水管制造自来水管材料变迁材料变迁”、“摄影底片感光摄影底片感光”、“光化学烟雾光化学烟雾”、“导电塑料导电塑料”等。等。第56页 新增加学习情景素材新增加学习情景素材更新视角情景素材实例情景素材实例化学、技术与社会联络自来水生产工艺;宇航、潜水呼吸供氧;氮气用途；当代汽车、潜艇、宇宙飞船所用合金材料发展;氢能源汽车;煤矿瓦斯爆炸预防;面粉厂防爆方法；我国能源消耗和化石燃料分布;新型陶瓷；二氧化硫排放与“酸雨”、“复合材料”等。化学在日常生活中应用不锈钢餐具；食品中乳化剂：婴儿奶粉中蛋白质含量；硬水对日常生活影响；桂花十里飘香;葡萄糖在体内氧化释放能量;干电池和充电电池；用食醋清洗水瓶中水垢。第57页更新视角情景素材实例情景素材实例元素化学元素化学知识知识常见氮肥及使用注意事项：海水主要成份：铁几个氧化物：人体需要金属元素和非金属元素。化学试验铜片在空气中灼烧后固体质量改变：电解水试验及其微观解释。新增加学习情景素材新增加学习情景素材第58页三、课标和教材改变点三、课标和教材改变点1 1、课标和教材改变点、课标和教材改变点课标改变点课标改变点2 2、课标和教材改变点、课标和教材改变点教材改变点教材改变点 第59页四、中考复习提议四、中考复习提议1 1、目标定位目标定位2 2、训练能力、训练能力3 3、精选试题、精选试题4 4、重点讲评重点讲评第60页提议一：提议一：目标定位目标定位 对每节课教学目标都要准确定位，对对每节课教学目标都要准确定位，对 “高频点高频点”要心中有数，并能够设置合理要心中有数，并能够设置合理教学步骤和恰当教学方法在课堂教学中有教学步骤和恰当教学方法在课堂教学中有效地实施。效地实施。第61页提议二：提议二：训练能力训练能力 现在中考是以知识为载体对各种能力现在中考是以知识为载体对各种能力考查为目标综合测试。所以，必须重视训考查为目标综合测试。所以，必须重视训练学生能力，如观察能力、分析判断能力、练学生能力，如观察能力、分析判断能力、发散思维和创新思维能力、归纳综合能力发散思维和创新思维能力、归纳综合能力等。等。第62页提议三：提议三：精选试题精选试题（1 1）要充分考虑学生学力水平，选题切忌过）要充分考虑学生学力水平，选题切忌过难，以免使学生产生畏惧情绪。难，以免使学生产生畏惧情绪。（2 2）选题时要梯度显著，不一样层次学生应）选题时要梯度显著，不一样层次学生应有不一样要求。有不一样要求。（3 3）所选试题必须具备江西中考特色。）所选试题必须具备江西中考特色。（4 4）对最近未考过重点知识点要加以重视。）对最近未考过重点知识点要加以重视。第63页提议四：提议四：重点讲评重点讲评审题能力（情境分析、概念了解、数据和审题能力（情境分析、概念了解、数据和图表信息处理等。另外，还要尤其关注题干图表信息处理等。另外，还要尤其关注题干中关键词和字）中关键词和字）文字表示能力（语句通顺、层次清楚，紧文字表示能力（语句通顺、层次清楚，紧紧围绕题问）紧围绕题问）化学用语书写规范（元素符号、离子符号、化学用语书写规范（元素符号、离子符号、化学式及化学方程式等化学式及化学方程式等)第64页 试验能力（注意现象与结论、发生装置与试验能力（注意现象与结论、发生装置与搜集装置区分。中考试验类型分为基础型、归搜集装置区分。中考试验类型分为基础型、归纳型、探究型、综合型、创新型）纳型、探究型、综合型、创新型）讲评探究题时要提醒学生注意探究内容是讲评探究题时要提醒学生注意探究内容是什么？注意整道试题内容连续性，所填空白要什么？注意整道试题内容连续性，所填空白要前后呼应。前后呼应。第65页让我们在中考共创佳绩！