用心打造高效课堂做一流的教学能手学习体会市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

专心打造高效课堂专心打造高效课堂做一流教学能手做一流教学能手学习体会学习体会曹轶曹轶第1页第一章第一章 新课堂教学十大标准新课堂教学十大标准第七条第七条 先学后教标准先学后教标准第八条第八条 当堂过关标准当堂过关标准第九条第九条 激励课堂标准激励课堂标准第十条第十条 永不替换标准永不替换标准第二章第二章 课堂应成为五种地方课堂应成为五种地方第2页第一章 新课堂教学十大标准第七条第七条 先学后教标准先学后教标准 先学后教还是先教后学，是区分新先学后教还是先教后学，是区分新旧教学观主要标志。旧教学观主要标志。第3页第七条第七条 先学后教标准先学后教标准 应努力让学生拥有应努力让学生拥有“五种课堂五种课堂权利权利”。即自由阅读课文权利、独。即自由阅读课文权利、独立思索问题权利、自由质疑相互释立思索问题权利、自由质疑相互释疑权利、取得教师个性化指导与激疑权利、取得教师个性化指导与激励权利、得到学习同伴互助权利。励权利、得到学习同伴互助权利。第4页第七条第七条 先学后教标准先学后教标准 教师应努力培养学生教师应努力培养学生“有疑问先有疑问先找同学帮助再找老师指导，做完练习找同学帮助再找老师指导，做完练习先让同学批改后让老师批阅先让同学批改后让老师批阅”好习惯。好习惯。那种只相信自己批改作业，不重视学那种只相信自己批改作业，不重视学生互批落后教学观念是到了抛弃时候生互批落后教学观念是到了抛弃时候了。了。第5页第八条第八条 当堂过关标准当堂过关标准没有课堂落实，就没有高效课堂没有课堂落实，就没有高效课堂。课堂教学高效是否，在很大程度上课堂教学高效是否，在很大程度上取决于两个字取决于两个字“落实落实”。课堂落。课堂落实问题是决定课堂效益高低关键问实问题是决定课堂效益高低关键问题，而课堂落实是否又取决于是否题，而课堂落实是否又取决于是否落实当堂过关标准。落实当堂过关标准。第6页不少教师依然习惯于不少教师依然习惯于“课内拼命讲课内拼命讲授、课外布置大量作业授、课外布置大量作业”让学生回让学生回家完成。家完成。教师要努力确保有足够课堂时间让教师要努力确保有足够课堂时间让给学生进行给学生进行当堂训练当堂训练，确保训练内，确保训练内容富有针对性，确保课课都有经过容富有针对性，确保课课都有经过教师精心挑选书面练习。教师精心挑选书面练习。第八条第八条 当堂过关标准当堂过关标准第7页第九条第九条 激励课堂标准激励课堂标准 优异教师与普通教师最大区分优异教师与普通教师最大区分之一，是优异教师善于把课堂变成之一，是优异教师善于把课堂变成“激励学生地方激励学生地方”，而普通教师往，而普通教师往往把课堂变成往把课堂变成“责备学生场所责备学生场所”。每位教师都要想方设法让学生带着每位教师都要想方设法让学生带着好奇与欲望走进教室，带着兴趣与好奇与欲望走进教室，带着兴趣与信心走出课堂。信心走出课堂。第8页 “课堂是学生个体表现、体验成功、课堂是学生个体表现、体验成功、自信、高兴地方自信、高兴地方”。教师要努力创造让。教师要努力创造让学生学生“表现课堂、体验课堂表现课堂、体验课堂”机会，让机会，让他们在教师赞赏中、在同学掌声中，取他们在教师赞赏中、在同学掌声中，取得成功课堂体验。得成功课堂体验。让课堂真正成为学让课堂真正成为学生生“学园学园”与与“乐园乐园”。第九条第九条 激励课堂标准激励课堂标准第9页 教学替换是产生低效课堂罪魁祸教学替换是产生低效课堂罪魁祸首。首。在课堂替换中，最糟糕是思维替在课堂替换中，最糟糕是思维替换。一个本该由学生独立思索问题却换。一个本该由学生独立思索问题却让教师过早地给出答案，一个本该由让教师过早地给出答案，一个本该由学生提出问题却让教师抢先提出来了学生提出问题却让教师抢先提出来了第十条第十条 永不替换标准永不替换标准第10页在课堂教学中，教师要坚持在课堂教学中，教师要坚持“两个两个凡是凡是”：凡是学生能够自己完成事，：凡是学生能够自己完成事，教师绝不替换；凡是属于学生自由教师绝不替换；凡是属于学生自由学习时间，教师绝不占用。学习时间，教师绝不占用。经过多年课题实践证实，在班级讲经过多年课题实践证实，在班级讲课制下，课制下，建立学习小组是提升课堂建立学习小组是提升课堂教学效益有效做法。教学效益有效做法。第十条第十条 永不替换标准永不替换标准第11页第二章 课堂应成为五种地方第十一条：课堂是学生自主学习合作学习地方第十一条：课堂是学生自主学习合作学习地方 教师要压缩课堂集体讲课时间，把教师要压缩课堂集体讲课时间，把课堂时间还给学生，把课堂思索空间还课堂时间还给学生，把课堂思索空间还给学生，直至把整个课堂还给学生；要给学生，直至把整个课堂还给学生；要努力创设课堂教学情境，引导学生在课努力创设课堂教学情境，引导学生在课堂上养成自学习惯和合作意识，尽力实堂上养成自学习惯和合作意识，尽力实现新课程教授所追求现新课程教授所追求“自主、合作、探自主、合作、探究究”新课堂教学方式。新课堂教学方式。第12页第十二条第十二条 课堂是师生交流情感以及信息地方课堂是师生交流情感以及信息地方教师要带着三样宝贝走进教室教师要带着三样宝贝走进教室爱爱心、激情与微笑。心、激情与微笑。教师要改变传统知识传授，要把知识教师要改变传统知识传授，要把知识单相传收变为师生之间双向交流，在单相传收变为师生之间双向交流，在课堂设计中，教师要有意识创造师生课堂设计中，教师要有意识创造师生情感交流机会，而且不能满足于书本情感交流机会，而且不能满足于书本信息交流，力争把当代前沿科技、生信息交流，力争把当代前沿科技、生活知识等引入课堂，活知识等引入课堂，让课堂充满鲜活让课堂充满鲜活时代生活气息。时代生活气息。第13页第十三条：课堂是师生共同质疑、释疑、生疑地方第十三条：课堂是师生共同质疑、释疑、生疑地方我国问题教育我国问题教育“辛辛劳苦十几年，回首不如学辛辛劳苦十几年，回首不如学龄前。龄前。”在幼稚园课堂上，老师提出一个问题，有许多在幼稚园课堂上，老师提出一个问题，有许多孩子举手，在初中课堂上学生开始学会了孩子举手，在初中课堂上学生开始学会了“客客气气”，开始变成，开始变成“没问题没问题”学生。学生。最好课堂教学应是让学生带着旧问题走进课堂，最好课堂教学应是让学生带着旧问题走进课堂，带着新问题走出教室，带着学习欲望走出校门。带着新问题走出教室，带着学习欲望走出校门。这也是林老师所追求这也是林老师所追求“课堂应该成为学生学习课堂应该成为学生学习旧知产生新知地方旧知产生新知地方。”第14页第十四条：课堂是学生个体表现，体验成功地方第十四条：课堂是学生个体表现，体验成功地方 最成功课堂是让学生尽情表最成功课堂是让学生尽情表现体验成功自信课堂。现体验成功自信课堂。一次成功一次成功课堂表现，有可能改变一位学生课堂表现，有可能改变一位学生一辈子命运。一辈子命运。不失时机给学生创不失时机给学生创造成功学习体验是教师教育艺术造成功学习体验是教师教育艺术集中表达。集中表达。第15页第十五条：课堂是师生共同感悟做人道理地方第十五条：课堂是师生共同感悟做人道理地方 三流教师让学生取得知识，三流教师让学生取得知识，二流教师让学生拥有能力，二流教师让学生拥有能力，一流教师让学生感悟做人道理。一流教师让学生感悟做人道理。第16页高效课堂高效课堂=精练讲授精练讲授+恰当恰当练习练习+有效指导有效指导 第17页导学提要在初中教学中实践研究导学提要在初中教学中实践研究 导学提要使用有利于形成师导学提要使用有利于形成师生间、生生间自主学习和互动学生间、生生间自主学习和互动学习，提升了当堂训练实效性，提习，提升了当堂训练实效性，提升课堂教学效率。升课堂教学效率。第18页导学提要在初中教学中实践研究导学提要在初中教学中实践研究 使用导学提要过程，是坚使用导学提要过程，是坚持以学生为主体过程。是落实持以学生为主体过程。是落实先学后教和当堂过关标准先学后教和当堂过关标准有效有效做法。做法。第19页数学组进行小班化教学条件下高效课堂探索数学组进行小班化教学条件下高效课堂探索 初步形成了小班化高效课堂总体思初步形成了小班化高效课堂总体思绪，绪，以小组合作为依靠，以导学提以小组合作为依靠，以导学提要使用为线索，串起小班化教学条要使用为线索，串起小班化教学条件下高效课堂根本件下高效课堂根本。课堂是学生自主学习合作学习地方，课堂是学生自主学习合作学习地方，课堂师生共同质疑、释疑、生疑地课堂师生共同质疑、释疑、生疑地方，课堂是学生个体表现，体验成方，课堂是学生个体表现，体验成功地方。功地方。第20页政治组进行“自主、合作、高效课堂”研究 复习课上复习课上，以自主学习为前提、以合作学，以自主学习为前提、以合作学习为根本、以导学提要为依靠，深入提升习为根本、以导学提要为依靠，深入提升复习课堂实效性。复习课堂实效性。新讲课上，新讲课上，经过课前默写、自主预习和当经过课前默写、自主预习和当堂检测三个步骤导学提要使用，堂检测三个步骤导学提要使用，将老师讲将老师讲课时间控制在课时间控制在2525分钟左右，分钟左右，其余时间由学其余时间由学生对照提要自学并当堂进行习题检测，把生对照提要自学并当堂进行习题检测，把课堂学习时间还给学生。课堂学习时间还给学生。课堂成为自主学习，取得知识，拥有能力，课堂成为自主学习，取得知识，拥有能力，感悟道理地方。感悟道理地方。第21页 一名有追求教师，应认真读书学习，更新教育理念，走一条富有个性、愉快教育之路，以度过幸福、值得回味、有成就教育人生。第22页林华民博客http:/ 第23页感激您关注！第24页