人教版小学一年级数学下册第四单元教案模板讲课稿.doc

学习资料
教学课题
数数，数的组成
教学目标
1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力
教学重点
100以内数的读法和写法。
教学难点
数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难
教法、学法
观察、操作
教学用具
小棒100根、橡皮筋10根
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
一、复习。
1．回答问题：
1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的 5个一和1个十组成( )
( )个十和( )个一组成17
2．投影出示第31页图。
提出问题：
画面上有几个小朋友?(4个)
1．教学例1。
同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少， (10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)
2．教学例2。
(1)数小棒从三十五数到四十二。
教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)
四十二根是几捆又几根?
)做课本第35页例2上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导
三、巩固练习。
1．做课本第35页 例2下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．
2．再投影出示第33页图。
3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

复习练习

学生动手操作

一根一根往下数一直数到四十二

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根

认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．
板书设计
课后反思
数数，数的组成
10个一是一十
10个十是一百

教学课题
读数、写数
教学目标
1．让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2.能正确地读、写出100以内的各数。
教学重点
读数与写数的方法
教学难点
能正确地读、写出100以内的各数
教法、学法
观察、操作
教学用具
计数器、小棒100根 笔24
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
一、复习
(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。
(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2．看题口答。
(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。
(2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。二、二、新授。
(1)出示计数器。
教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。 这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)
写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几这个数读作二十四，
1．教学例3。
教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?
2．教学例4。
3．小结。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。
1．“做一做”第2题(课本第37页)
四、总结

回顾复习

数一数
填一填

认识计数器上的数位。

写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位
板书设计
课后反思
读数、写数
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

教学课题
练习课
教学目标
1、通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2、巩固读、写出100以内的各数。
教学重点
巩固读、写出100以内的各数
教学难点
读、写出100以内的各数
教法、学法
练习巩固
教学用具
练习课件
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
一、复习。
l、数数。
(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。
(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。
2．看题口答。
(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。
(2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。
(3)6个十和2十一组成( )。
(4)2个十和5个一组成( )。
(5)75里面有( )个十和( )个一。
二、新授。
(1)第39页第8题。
(2) 第40页第9题。
你是怎么做的？要注意什么？
(3) 第40页第10题。
怎样数比较快呢？
怎样数比较快呢？
(4第40页第11题。
独立完成。
(5) 第40页第12题。
思考：卡片上的数可能是多少？
三、布置作业
相关练习

复习练习

独立完成

说一说方法

完成课件练习

总结学习活动
板书设计
课后反思
看题口答。
(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。
(2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。
(3)6个十和2十一组成( )。
(4)2个十和5个一组成( )。
(5)75里面有( )个十和( )个一。

教学课题
数的顺序和比较大小
教学目标
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

教学重点
掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序
教学难点
正确熟练地进行比较
教法、学法
观察、比较、总结方法
教学用具
100以内数目表一张
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
一、复习。
1．读出下列各数。 35 76 89 90 96 100
2．老师报数，学生在本子上写数。
六十九 九十三 八十 三十 一百
3．口答。
(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。
(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。
二、新授。
1．教学例7。
(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。
师生共同订正。
(2)让学生回答例4提出的两个问题
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
2．教学例5。
(1)出示小棒图
(2)出示计数器图
3．做课本第42页“做一做”。
三、练习。
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
四、总结
复习

读出下列各数。

完成填空

学生填写数表

观察、找出规律

独立完成
回报结果

总结方法
板书设计
课后反思
比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。
47○37 88○90 □<95 □>66
35○36 61○59 □<75 □>□

教学课题
多些，少些
教学目标
1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。

2．培养学生合作的能力。

教学重点
理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述
教学难点
相对性的理解并能进行正确地表述
教法、学法
观察、思考、合作
教学用具
巩固练习
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
一、复习。
1、按顺序写敷．
2、62后面连续的五个数是（ ）。
62后面的第五个数是（ ）。
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35 87 70 62 15 6
二、新授。
1、出示例6．
教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个? (15个)黄球有几个?(10个)
大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比
接近，我们就可以说15比10多
一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些．
2．出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些， 谁比谁多的多，谁比谁少一些．
学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等.
三、巩固练习。第43页“做一做”
第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正．

复习

从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。

感受到l0到15比接近，
我们就可以说15比10多

小组讨论

巩固练习
板书设计
课后反思
3．下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？
15 17 4

教学课题
解决问题
教学目标
让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。
教学重点
让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十
教学难点
理解几十里面有几个十
教法、学法
分析方法多样性
教学用具
课件
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
一、创设情境，导入新课
大家玩过串珠游戏吗？
出示例7。
这里有些珠子，你会穿吗？板书课题
二、互动新授
1、教学例7
出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么?
个别汇报。
要想知道能穿几串，该怎样解答?
A、 画图。圈一圈。
B、 数的组成。58里面有5个十和8个一。
验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？

三、巩固梳理，拓展应用
1、完成第46页的做一做。
2、完成第47页第1~4题

四、课堂小结。

串珠游戏

观察、思考

理解题意

画图、验证

独立完成练习
说方法

总结
板书设计
课后反思
解决问题
58里面有5个十和8个一。
验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个

教学课题
整十数加一位和相应的减法
教学目标
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性
教学重点
学会能够用各种不同的方法进行口算
教学难点
不同的方法进行口算
教法、学法
思维的灵活性
教学用具
课件
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
一、复习
口答下面各题。
1．36里面有( )个十和( )十一。
2．5个十和7个一是( )。
3．65里由( )个十和( )十一组成的。
4．2个十和5个一合起来是( )。
二、新授。
1．教学例8．
(1)课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式?
学生回答后，教师板书：30+2=32
提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少?引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。
(2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。 提问：还剩多少瓶?怎样列式?学生回答后，教师板书：32—2=30
(3)提问：2个一加3个十共是多少?
怎样列算式?学生回答，教师根据学生回答板书
2+30＝32
2．练习：第48页“做一做”。
第1题先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。
三、巩固练习
口算下面各题．
(1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20
(2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6
说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时 四、总结、布置作业

复习

观察、思考

独立完成练习
说方法

巩固练习

总结
板书设计
课后反思
整十数加一位和相应的减法
30+2=32 32-2=30
2+30=32 32-30=2

教学课题
整十数加一位和相应的减法练习课
教学目标
1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性
教学重点
进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法
教学难点
运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性
教法、学法
巩固口算整十数加、减法一位数
教学用具
课件
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
一、复习
口答下面各题。
1．36里面有( )个十和( )十一。
2．5个十和7个一是( )。
3．65里由( )个十和( )十一组成的。
4．2个十和5个一合起来是( )。

二、新授。
1．第49页第4题。独立完成，集体订正。
2．第49页第2题。
读题。知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？

三、小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小。
3．第49页第3、5题。
4．第50页第6、7题。
5．第50页第8题。
四、总结

复习练习

理解题意

读题。知道了什么？问题是什么？
怎么解决？

怎样检验？

巩固练习

独立完成练习
说方法
总结方法

板书设计
课后反思
口答下面各题。
1．36里面有( )个十和( )十一。
2．5个十和7个一是( )。
3．65里由( )个十和( )十一组成的。
2个十和5个一合起来是( )。

教学课题
摆一摆、想一想
教学目标
1．通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
2．通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3．培养学生间合作能力、探究精神。
教学重点
通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成
教学难点
熟练地掌握所学的知识点
教法、学法
观察、猜想等方法
教学用具
两位数的数位表，4圆片。
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
一、复习
教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位)
教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一)
若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)
教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……
二、新课
1．出示两个小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。
2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同?
因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。
3．出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么?
4．若4个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。
5．小结：
三、课堂作业
在○里填上”>”、“<”或“＝”。
35○53 78○69 13○31
70+9○79 63-3○70 1+80○81
65○65+5 37○37-1 100○90+9

复习

理解题意

思考方法

观察、找出不同的数

独立完成练习
总结方法

总结活动
板书设计
课后反思
1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数)
(2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数)
(3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数)
(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数)

连续很多天都是天亮之后才睡觉。别人问我，你晚上不睡觉都在干嘛。我马上回答，写稿啊，书稿还没交呢。但其实，我一个字也没写。而之所以熬夜，也不过是因为心里有牵挂的人和未完成的事吧。
　　别人问你怎么还不睡，你说不困。其实熬夜很困，打个哈欠都会有眼泪流出来，只是心中一直有所期待，有所牵挂。就好像下一秒就会收到喜欢的人的消息，下一秒就能遇见一个惊喜。又或者，熬了太久却迟迟得不到自己想要的结果，渐渐的习惯了孤独。
　　为什么会熬夜呢，大概是因为白天的自己太理智，太冷漠，好像什么都不在乎。所以有些情绪和思念，心酸和不舍，是要留到深夜独自慢慢消化的。白天的自己和晚上的自己完全不是同一个人啊，白天口口声声说一定早睡，晚上却从来做不到。像失忆一样拿命熬夜，白天开开心心无忧无虑，晚上却忧郁的不行。白天觉得我最牛逼，晚上却变成世界第一大傻逼。
　　总觉得幸福的人是不用熬夜的，每天都有规律的生活，爱的人就躺在身边，现在过的是想要的生活，手里牵的是喜欢的人。
　　昨天有人问我，为什么你晚上不睡觉。
　　我想了很久，已经两三年没有在两点之前入睡过了。但我也说不清为什么，那个人突然给我发了一段话，我突然觉得，这是我熬夜的原因，也是很多人熬夜的原因。
　　你总是习惯熬夜，然后我也故意很晚都不睡。装作是和你一样睡不着，这样就可以和你聊很久，可是你都不知道其实我要困死了。后来你走了，熬夜的习惯却怎么都改不掉。
　　说片面点是熬夜，说实在点是失眠，说实话是想你。
　　你有没有过，为了陪一个人聊天，其实下一秒已经要睡着，但还是死抓着手机不肯睡。
　　你有没有过，因为一个人的一句话，明明很困却突然变得很清醒，开心和喜悦赶走了所有困意。
　　你有没有过，为了等一个人的晚安，不停的刷着朋友圈发着动态，其实只想让他看到你还没睡。
　　你有没有过，因为太思念一个人，每天都害怕深夜来临，害怕孤独，害怕寂寞，害怕牵挂的感觉。
　　我知道，你都有过。
　　可是，你每天这样熬夜，有人心疼你吗？
　　前天晚上一个作家姐姐突然发消息说，妹妹，钱是挣不完的，别累着自己，身体最重要。昨晚她发现我又在熬夜，给我发消息说，一定照顾好自己，莫名心疼你。
　　我很感动，又觉得很可笑。一个没见过面的人看你熬夜都会心疼，会劝你照顾好自己，但你每天熬夜想着的那个人，没给你发过一条消息。第一次见面的陌生人都会劝你少喝酒少抽烟，素不相识的微信好友都会让你早点休息，可你抽烟喝酒熬夜在等的那个人，从来都没在意过你，连一句晚安都没有。
　　我经常给别人讲道理，永远不要为了一个不爱你的人折磨自己。但这句话其实就像放屁，因为一旦爱上一个人，就没办法控制自己。我们在爱情里，从来都不是理性的。后来有人问我，怎么忘记一个人。
　　我说，把酒喝够，把烟抽完，把黑夜熬成天亮，等你真的感觉疼了，你就忘记了。不撞南墙不死心，大概就是这个道理。别人苦口婆心的劝说，其实你一点儿都听不进去。你害怕失去、害怕背叛、害怕从未拥有，你害怕的太多、心事太多，所以很难入睡。那你就熬吧，等熬过了这一阵，你又会觉得其实生活还是很美好。
　　你要记住，所有关于感情的问题，都不要在深夜做决定。无论分手还是牵手，无论坚持还是放弃。因为女人啊，从来都不是理性动物，再加上深夜里的一杯红酒，一根香烟，感性越发强烈。
　　五年前第一次听梁静茹的《问》，歌里唱，如果女人，总是等到夜深，无悔付出青春，他就会对你真。
　　那时候真的傻到相信，用心爱一个人，就能把他留在自己身边。现在才明白，在一起一辈子这种事，不是嘴上说了就可以。外面的诱惑这么多，人的欲望这么大，而你能给的爱，其实就这么多。
　　后来我经常说，如果爱一个人又不可得，那就找个爱自己的吧。别太累，别付出太多，别太委屈，你说你爱他所以无所畏惧，但你的感情和耐心其实就这么多，你无法永远输出。
　　总有一天它们会因迟迟得不到回应而枯竭。等到那一天你会发现，哪怕再遇到喜欢的人，也没有力气去喜欢了。

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