广州市义务教育阶段7—9年级语文学业质量评价标准样本.doc

广州市义务教育阶段7—9年级语文学业质量评价标准
“基础知识积累和利用”部分标准解读和实施提议
董海燕
一、 本部分标准结构、编写体例
这一部分分为四个部分，分别是：评价基准、评价项目、评价方法和评价内容。“评价基准”从7个方面提出“语文基础知识积累和利用”学生学习要求掌握基础标准，老师在教课时不需要刻意拔高，重在掌握和正确使用。
评价内容从横向上分成“评价关键点”、“评价内容”、“评价说明”三个项目，每一项又分为“识字和写字（字音、字形、字义）”、“词语（包含熟语）”、“句子”、“文学/文化常识”四类。老师在教学中尤其要注意是知识点重新组合。比如“修辞方法”在人教版语文书本里放在九年级上册附录中，但考虑到实际教学需要，我们将之调整到七年级下册“句子”中作为基础掌握知识。对于初中阶段要掌握语法问题，也在“句子”部分有清楚说明。“词语”类掌握知识点也因教学需要有所调整和深入明确。同时也依据各册书特点，要求掌握各类文体中词语特点，比如七年级上册，提出“品味优美、形象、生动散文用词”，七年级下册，提出“品味对文章表示发挥作用出色用词”等。对“文学作品常识”只要求识记，对“文体常识”除了识记之外还要求掌握和利用。比如对联常识，在七、八、九年级全部提出要求“掌握本册书包含文化文学常识及相关诗句、对联”，但要依据不一样教学内容进行。

二、分年级解读本部分标准具体评价内容
评价关键点
评价内容

七上
七下
八上
八下
九上
九下
识字和写字（字音、字形、字义）
1．每篇课文后“读一读，写一写”中字词及其组成常见词字音、字形及了解这些字词意义。2.硬笔书法。
1．每篇课文后“读一读，写一写”中字词及其组成常见词字音、字形及了解这些字词意义。
2.临摹欣赏颜体书法。
1．每篇课文后“读一读，写一写”中字词及其组成常见词字音、字形及了解这些字词意义。
2.欣赏王羲之书法。
1．每篇课文后“读一读，写一写”中字词及其组成常见词字音、字形及了解这些字词意义。
2．富有表现力词语。
每篇课文后“读一读，写一写”中字词及其组成常见词字音、字形及了解这些字词意义。

1.每篇课文后“读一读，写一写”中字词及其组成常见词字音、字形及了解这些字词意义。
2．区分常见多音字和形似字，分辨常见读音错误。
词语（包含熟语）
1．词语积累、感悟和利用。2.语言文字使用中规范。3. 优美、形象、生动散文用词品味。
1.汉语词类（实词）
2. 对文章表示发挥作用出色用词。
1.汉语词类（虚词）
2.体会书面用词典雅和生活化用语朴素。
1．多义词常见义，及其近（同）义词，词语境义。
2．常见五种短语结构。
1.凝练、形象诗歌用词。
2.口语、白话文和书面语差异。
1.成语积累。
2.诗歌用词凝练含蓄。
句子
四种句式。
基础修辞方法。
1.说话要有中心
2.说话要连贯
3.养成良好听话态度和习惯
　1．主谓句和非主谓句；
2．句子成份和句子主干
3.句子简明、得体
　1.因果类复句
2.非因果类复句
3.分析多反复句
4.复句常见关联词语
5.要正确使用关联词语
　1.句子结构要完整
2.表示要合事理
3.句子成份搭配要适当
4.使用句式要单一
5.语序要合理
文学/文化常识
1.识记关键作家时代及代表作。
作家：沈复、孔子、朱自清、老舍、曹操、白居易、马致远、法布尔、蒲松龄、鲁迅、泰戈尔、冰心、刘义庆、安徒生、郭沫若、韩非；
作品：《浮生六记》《昆虫小说》《聊斋志异》《野草》《繁星》《春水》《世说新语》《安徒生童话小说选 》《伊索寓言》《淮南子》
2．积累相关“月亮”传说，诗句对联，雅称等。
3、了解《伊索寓言》小说内容及寓意。
1.识记关键作家时代及代表作。
作家：普希金、王安石、全部德、臧克家、贝多芬、福楼拜、莫泊桑、林嗣环、茨威格；
作品：《朝花夕拾》《乐府诗集》《资治通鉴》《虞初新志》《山海经》《童年》《昆虫记》
2．积累相关“黄河”诗句。
3.了解相关戏曲“角色分类”“关键剧种”及京剧旦角流派知识。
　1.识记关键作家时代及代表作。
作家：孙犁、雨果、刘禹锡、周敦颐、杜甫、苏轼、陶渊明、王维、李白、陆游；
作品：《礼记》《水经注疏》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成》
2.积累相关“桥”成语、诗句等；
3.了解“莲”名称和历史，背诵相关古诗文及名句。
4.了解中国传统节日源由典故、名称及涵义。
　1.识记关键作家时代及代表作。
作家：海伦·凯勒、巴金、高尔基、纪伯伦、冯骥才、吴均、韩愈、杜牧、文天祥、张养浩、柳宗元、范仲淹、欧阳修、袁宏道、岑参、龚自珍；
作品：《假如给我三天光明》《海底两万里》《名人传》
2．积累相关“母爱”格言和诗句。
3．积累相关“春”诗句。
4．了解广州名胜民俗及特点，并搜集部分名胜对联。
　1.识记关键作家时代及代表作。
作家：梁启超、苏霍姆林斯基、培根、施耐庵、罗贯中、吴敬梓、曹雪芹、司马迁、诸葛亮、温庭筠、李清照、辛弃疾；
作品：《傅雷家书》《呐喊》《羊脂球》《水浒》《三国演义》《儒林外史》《红楼梦》《史记》《战国策》《三国志》《培根随笔》
2．积累相关“雨”诗句。
3．积累“青春”格言警句。
4．积累“读书”名言。
　1.识记关键作家时代及代表作。
作家：余光中、舒婷、契诃夫、杰克·伦敦、莎士比亚、泰戈尔；
作品：《威尼斯商人》《墨子》《孟子》《庄子》《孔子》《韩非子》《列子》《左传》《诗经》《格列佛游记》《简·爱》《飞鸟集》
2．积累相关“音乐”小说。
3．积累“孔孟”名言。
三、怎样规范使用标准进行自我教学评价
（一）识字和写字
★基础层级要求：“每篇课文后“读一读，写一写”中字词及其组成常见词字音、字形及了解这些字词意义”
包含课后练习中“读一读、写一写”，还有课文内课下注释中应该关键掌握常见字词。
【例一】
下列词语中，加点字读音全全部正确一组是
A.迁徙xǐ 蹑手蹑脚niè 胚胎pī 骇人听闻hài
B.伫立zhù 深恶痛绝wù 挑衅xìn 秩序井然zhì
C.蹒跚mán 乐此不疲pí 培育fǔ 随声附和hè
D.萌发ménɡ 断壁残垣huán 鞭挞tà 豁然开朗kuò
下面是一份誊录常见词作业，每组全部有一个错别字，请找出来并更正。
序号 例 词
A 招徕 花枝召展 竞赛 物竞天择
B 香茗 不可名状 缭草 眼花缭乱
C 筹备 略胜一筹 取谛 瓜熟蒂落
D 惶急 张惶失措 凄凉 芳草萋萋
（选自 广州市中考试题）
★学段差异比较：
七年级上下册及八年级上册本步骤要求全部属于基础层面考查。八年级下册除此之外还要求掌握富有表现力词语。比如《雷电颂》里有不少褒贬意强烈词语。
【例二】
★九年级下册还要求区分常见多音字和形似字，分辨常见读音错误。这个要求适应中考要求，放在这个年段。【例三】
下列词语中加点字读音,和所给注音全全部相同一组是（ ）（3分）
A. 差 chā 差错 误差 差强人意 差可告慰
B. 解 jiě 处理 押解 满身解数 不求甚解
C. 塞 sè 堵塞 边塞 闭目塞听 敷衍塞责
D. 提 tí 提炼 提防 提要挈领 耳提面命 （选自 天河二模试题）
★汉字书写
关键是培养学生工整地书写习惯，在其它年段进而欣赏名家书法。
【例四】
请用正楷将以下条幅中诗句根据句子次序从左到右打横誊录在空格里。（3分）

（选自 天河区08下八年级期中考试）
（二）词语
序号
内容
A
她踉踉跄跄、跌跌爬爬地往家走，没走多远，她就跌倒在水坑里。
B
我什么也没有看见，这可垓人听闻了！
C
轻飞曼舞蜂蝶不见了，却换来烦人蝉。
D
从飞船上能够看到月球遥遥在望。
★基础层级要求：三个年级全部要求学生在平时就有积累词语习惯。积累含义包含正确读写、了解词义、正确利用等。
【例五】
选出下列划线词语有错别字一项（ ）

（选自 天河区08上七年级期中考试）
★ 七下八上两个学段要求掌握词类知识。这一知识点教学要求学生掌握基础实词虚词类型，能够把学到知识利用到以后短语类型、句子成份学习当中。不钻牛角尖，不刻意拔高。通常来说，这一知识点极少单独考查，和短语、句子成份综合起来考查，往往是以改病句形式出现。
【例六】基础层级 单独考查
下列说法正确一项是。（ ）
A.“一层薄烟”、“精神家园”、“含辛茹苦”这三个短语中全部没有动词。
B.“发短信抚慰灾区儿童”是一个连动短语。
C.“海洋中众多鱼虾，更是大家熟悉食物。”一句中主语是“海洋”。
D.在汉语中，动词不能够做主语或宾语。 （08泉港区中考）
【例七】提升层级 综合其它知识考查
下列各句中，没有语病一句是（ ）（3分）
A．把观音山建设成省级森林公园，是当地政府实施可连续发展一项关键工程。
B．发电站每十二个月发电量，除了供给给广州使用外，还向香港、澳门等地输送。
C．自编自演书本剧在发展个性、引导学生阅读名著，全部有一定作用。
D．街道期望经过多个渠道，大力开展法律教育，预防青年学生不违法犯法。 （选自 天河08八年级期中试题）
★ 其它要求
1.依据教材编排特点，我们在教学中还要注意七上“优美、形象、生动散文用词品味”。这册书有大量优美经典散文，聚集了不少名家作品；七下“对文章表示发挥作用出色用词”，如《从百草园到三味书屋》《父亲花儿落了》《最终一课》等；八上“体会书面用词典雅和生活化用语朴素”，如《阿长和山海经》中朴素生活化用语，新闻用语正确精炼，说明文语言规范科学等。
2.凝练、形象诗歌用词。如《沁园春·雪》、《雨说》、《星星变奏曲》等。
3.口语、白话文和书面语差异。九年级上册集中出现了几篇名著中经典选段，在学习这些课文时候，区分口语、地方俚语、白话文和书面语差异是教学难点。提议老师无须要求学生全方面掌握，只要能够借助注释扫清阅读障碍即可，考试中不应该出现专门考查学生解释俚语、白话文题目。
（三）句子
新课标中是这么说：了解基础语法知识，用来帮助了解语言上难点；了解常见修辞方法，体会它们在课文中表示效果。
相关语法和修辞学习三种声音
⊿在以新课标为代表语文教育新思潮中，“知识化”得到了全方面放逐（其关键理论表示是“不宜刻意追求语文知识系统和完整”，“无须进行系统、集中语法修辞知识教学”，“语法、修辞知识不作为考试内容”等）。（出自《语文教育研究大系 理论卷》）
⊿新课标这么说：语文教学要重视语言积累、感悟和利用，重视基础技能训练，给学生打下扎实语文基础。
⊿假如没有语文知识介入，老师就只能在一个常识语言水平上和学生对话交流。深刻感悟将会因为没有必需概念作媒介而烟消雾散，睿智指点也将会因为找不到适宜语言而变得平庸无奇。（出自刘大为《语言知识、语言能力和语文教学》）
从教学实践需要看，第二、三种声音更适用。由此，我们在这次培训中有这么思索：会利用，不深究
1.两点调整：
★补充四种句式学习：祈使句、感叹句、陈说句、疑问句。要求学生掌握句式特点，知道每种句式作用，深入学会利用，会利用，不深究。
★常见修辞方法学习：“修辞方法”在人教版语文书本里放在九年级上册附录中，但考虑到实际教学需要，我们将之调整到七年级下册“句子”中作为基础掌握知识。
从基础层面来看，学生掌握常见修辞方法特点并能够辨析，能够利用修辞方法进行造句等。
从提升层面来看，能够在阅读作品中赏析修辞方法对美化作品作用。谈出自己个性化见解。
从近4年全国中考来看，修辞方法考查在阅读中出现频率有逐步增加趋势。（重庆上海，上海厦门，宁波资阳江西，08潍坊无锡等5地域，淄博等4市。）
2.相关语法
了解基础语法知识，目标是用来帮助了解语言上难点。所以讲授基础知识，进行基础技能训练即可。
基础层级例题：
【例八】（08，江西）依据要求改句子。（知识点：句子主干）
在赣鄱大地上，巍巍青山早已成为漂亮江西一道风景。（缩写句子）
【例九】下列句子结构不相同一组是。（ ）（知识点：主谓句和非主谓句）
A、愚公移山。 龙永图趣说WTO。 B、苏州园林。 奥伊达理想。
C、范进中举。 巴东三峡。 D、再别康桥。 回想我母亲。
【例十】依据文章意思，请选择一组合适关联词，填入选文第5自然段画线句子中。（知识点：复句 关联词）
A、尽管 不过 还 B、不管 还是 全部
C、要么 要么 全部 D、不仅 还是 全部
提升层级例题：
（知识点：句式单一）初中三年语文之旅，我们欣赏着沿途风景，接收着心灵熏陶，受益匪浅：漫步苏州园林，自豪于中国园林建筑杰出成就，走进黄土高原，惊叹于安塞腰鼓热烈奔放、震天动地磅礴气势；登上地球之巅， ； ， 。
(具体每一个知识点例题详见： 天河部落 初中语文 教研综述《指挥棒在我们手中》)
（四）文学文化常识
新课程标准是这么说：了解课文包含关键作家作品知识和文化常识。
这一部分关键分成以下多个内容
★ 识记关键作家时代及代表作：这一部分在评价内容中已经有比较具体列举。教课时根据安排进行，在课堂教学中识记和了解即可。

★文化常识：比如，积累相关“桥”成语、诗句等，积累相关“母爱”格言和诗句；积累相关“春”诗句，了解广州名胜民俗及特点，并搜集部分名胜对联……每学期全部不一样，能够结合综合性学习活动进行。方法能够灵活，从而激发学生学习语文爱好，达成新课标要求重视继承和弘扬中华民族优异文化目标。
★ 注意名著阅读基础层面考查（阅读鉴赏不在本部分论及）：
考点一：文学常识
【例十一】（南充市）初中三年你一定读过不中外文学名著，请依据下表所提供相关内容，在空格内填入对应作者、作品。
作者
作品
相关内容
①
②
她当过童工，从小就在社会最底层饱受折磨
和欺侮，以后在朱赫来影响下逐步走上革
命道路。
①
②
她把英雄好汉们聚居八百里水泊梁山描绘成一个“八方共域,异姓一家”理想社会.
考点2：作品内容
【例十二】（福建省宁德市）选出下面对名著描述错误一项：（ ）
A．《钢铁是怎样炼成》主人公保尔勇于向命运挑战，自强不息，有高尚革命理想、忘我献身精神和乐观生活态度。
B．《爱教育》是意大利亚米契斯所作，小说采取日志形式，以一个锷科罗多孩子为根本，统计了她中学阶段在学校、家庭和社会所见所闻。
C．《水浒传》成功地塑造了108位梁山好汉，分36天罡72地煞。其中第一个出场是史进绰号九纹龙。
D．《鲁滨逊漂流记》主人公鲁滨逊出海航行遭遇风暴，流落荒岛。她白手起家开发荒岛，使自己生存下来。
考点3：实践活动
【例十三】：（南京市）四川绵竹地震灾区一位受伤学生转院来南京诊疗，你和小丽计划前往探望。小丽准备送她 一本《繁星·春水》，并在书扉言写下了一段赠言：
这本书会让你看到冰心奶奶所营造爱海洋。真爱伟大、童真圣洁、自然美好，会让你微笑着面对未来，愉快生活。
你准备赠予一本《钢铁是怎样炼成》，也在扉页写上一段赠言：(2分)