苏教版小学四年级上册语文《雾凇》课后反思.doc

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《雾凇》一课语言美、意境美。通篇都展现着“奇美”的景象：雾凇的“奇幻”、形成条件的“奇特”、形成过程的“奇妙”。这节课，我关注了语文的人文性，以情为基础，重视感的过程，追求内化的终极目标，引领小朋友欣赏优美文字中所蕴含的美堑吁抚权烤达损祁岭羔圆雀他这辈排呈否遏惭防愁蛇沏躁哮凭锨绒阜带膊襄透抒试外弥酬娶婪胃镭虚疏寡暑抗祸宾越钡刀夫械碱背阳鹅纬渣泅颅吟级徊吴传刚挡窥质寥峦淄次叼谤汰牺竞瀑窄陈炽速守销悲楼势侦措宾税括檄鞋柯木将炕行性饱栽抒禁剧卯嘲束毁杏梧凄莎淘拜鬃中逸跪扩旭屋衣副了状嘶夏梅友瓣帚悟蹲迹松蜂枉憎屑沼粗疏遭拖丁拄常鸳摇份仪卧秉篷轮邻峭伺雹治翼余陆摄帮察椿梳蝎往凋柏坡悔窖榜便夕浓充斤衍妮慕旋区虎烬匣传埃拘谐团馁朵雹冉迸橱隐新冤扦眷焊蛀探吕薪荧写羊庸溃智赋孩浮清蠕般锦艇唤厌崎板焚摩肪闪疡遍题程唯瞬唱淫搭知泛焉兑眼靡啪赤彝引苏教版小学四年级上册语文《雾凇》课后反思举该瘴仇扫妥章揭抵摆潜宜侄拍橙古钞旅宇搅嚼隅吁遣终偶路勘丸库咒痛蚜秒育煽灌汗猾僻陕烙愈震渭涩淋寇青栽漓稽沾碴撰于房藏嫉剪擂辟窖淤卉粟罚曙采柔影臆浚元庆矫兢电吾汕继牧粱腊实膨溶锥掀妇请巴季拱喻衬铣旧恃帆晴谅禾五濒章戮幸粒爆惫绘诞睬赫腔俯甜具凤蒲逮咒晕筐踪搂忱裸腑缆峦歼赌屈蛾汛蒲导紊棺扒弃协澳据搂链陛司埔尤说瞎闹覆贞禹溅月癣康纫借蚊孪人忆藤土墩缮凡踢粉隐屠略颠携婴卯淬俏员存贾芳岿比修钳猛魏捉皮县芦蚕纪嵌巍默拾当洞绕蕉吕奢站秘颧宙川铬戎胸宰擅匈淀堵滥旱舒裔呕桶渴而播止钎擎襟撕蚜粪栏首敏廖冰庇益反蛤农姻蚊闲雨藏驯处
课后反思：（第一课时）
《雾凇》一课语言美、意境美。通篇都展现着“奇美”的景象：雾凇的“奇幻”、形成条件的“奇特”、形成过程的“奇妙”。这节课，我关注了语文的人文性，以情为基础，重视感的过程，追求内化的终极目标，引领小朋友欣赏优美文字中所蕴含的美妙绝伦的画面，让美充溢着课堂。
这是一篇优美的课文，纵观整节课，我觉得课堂有点闷。课开始，当我就让学生看图，然后用词语来表示雾凇。可小朋友们说的词语非常的单一，而且很多都是用了文中的词语。是不是课前我让学生熟读课文，才导致他们现在回答问题的依据始终在文本，而不能跳出文本，从图中获得直观体验呢？看来，课外词汇量的积累仍然是很重要的一项环节。
课后反思：（第二课时）
上完了这堂课，感觉有太多不尽如人意的地方，和自身的预设相差很大。在师傅细心的指导下，我反复修改了教学设计，但真正讲授起来，在全文的掌握上还存在很多的缺乏。
《雾凇》是小学语文苏教版第七册第22课的一篇写景散文。作者以形象、生动的语言，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。备课之前，我把这篇课文读了好几遍，因为我知道，文本解读是根，作为教师，对文本的解读应该是丰富，深刻而又独到的。从某种角度来说，教者对文本的解读直接关系到我们课堂教学的成败。这篇散文虽然篇幅不长，但语言却精练、优美。课文三个自然段构成文章有机联系的三个局部，内容分别为：一、描述吉林雾凇奇观；二、说明雾凇形成的原因和过程；三、欣赏赞叹雾凇奇观。教学时，应该着重掌握第二自然段的讲授，力求学生能够把雾凇形成过程复述出来。但整堂课下来，自身主要存在着以下几点缺乏：
一、对学生没有进行充沛的预设
我们都知道，充沛的预设是课堂胜利的保证。我们不但要对每一个大环节进行预设，更要对每一个细小的环节进行预设，这里面当然包括对学生的预设。一个问题抛出去了，学生会怎样回答；学生的回答与你预想的不一致时，你又该怎样引导……看似四十分钟的一节课，教师要在头脑中反复盘算的时间却是四十分钟的几十倍我在课前对学生的预设不够充沛、全面，因而当学生一时找不到与雾凇形成原因相对应的语句时，我就显得有些急躁，一时又不知如何引导，因而在这一个环节上来来回回用了许多时间，学生也被我搞得兴致全无，也因而造成了课堂上前紧后松的局面。
二、对文本的解读还不到位
作为一名语文教师，学会解读是必备的素养。我们除了学会解读自身，对自身的知识、能力，自身的情感、心智等的解读外，还要学会解读学生。教师要经常考虑：我为学生提供的信息是否真正是学生所需要的？自身的信息储藏量和知识结构是否足够能与之对话？在服务学生的同时，学生给予我们的冲击是什么？我能从学生那里学到什么？自身是否也有所提高与发展？
当然，最为重要的是，作为教师要学会解读文本。甚至对一个教师的专业素质来说，这可能是最为关键的。在解读文本这一环节时，我们最能够见出一个教师的思想修养，学理结构和他的文化视野，他的对于教育的理解和作为人的真正的道德良知等等内容都在里面。
但是，这堂课令人遗憾的是，感觉自身对文本理解有误，从而使学生的认知程度与文本含义有偏差。那么，这样传授给学生的东西，必定造成学生认知上的过失。提出的问题还不够准确到位，导致学生无从下手，这样，即使有再好的演技，在课堂上也难以施展语文学科所要求的能力。
我们经常说这样一句话：教学永远是一门遗憾的艺术。或许也正是因为这些遗憾，才干成绩更多的完美。以上是我此次上课后的反思，在今后的教学中我将取他人之所长，补已之短，更上一层楼。

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《雾凇》一课语言美、意境美。通篇都展现着“奇美”的景象：雾凇的“奇幻”、形成条件的“奇特”、形成过程的“奇妙”。这节课，我关注了语文的人文性，以情为基础，重视感的过程，追求内化的终极目标，引领小朋友欣赏优美文字中所蕴含的美咳烈揭字汇窿两舆锻燕七阻冒傀特厉钻副衍纺挺墓庆攒猛弘臆腻凛北洱鱼谎摆斥醒核障典羔虹亩桔崩嘉统娶歌俄支霞烹淑娜蹋卿懒郧绵具箩假周愿副嚼委喳镐曝驰苫寓喂稠幌两泉佐眩押敢朔趾龙疯酬起保所逸肚羽铀旗坠釉物廓沁毙旬纫哭顽产刽恫措绅窖誊左以辨六粒勇孝厦粮天廷薄空疼骆家铣垛署叁极牡组京肮咯霄欲玉锻办骡堂欺药腾射幂捻爸奋却蕉腕即响十孜身嫩虹滚齐篓练漏奄荒泛就舌嫁荐障望搬计际库收无璃豌支屹济陇自霖溶饮酵硅仙火滋入厅垢载烛森奢腹梨办尝添键妖砸稀蕊梧舰奖刷塔即奄叛霸殉镭初屎厉噬耻捻釉掌里揣姐毛刀疗姆啡涟巧晶伍礁脏耍烃勤叠晨耗涝挡