三年级下册语文小虾教案知识分享.doc

课题小虾课型总课时2课时第 1课时授课人教学内容小虾第一课时教学目标1、认识生字8个，会写生字10个。 联系上下文了解漏过、空隙、撒落、甚至、青苔、钳子、猛烈、小卵等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。 3、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。 4、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。注意引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。教学重点1、学习本课生字、词语。2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。 教学资源多媒体课件，生字卡片。教学设计教学环节导 案学 案教师复备栏导入定向一、激发兴趣，导入新课1、同学们，睁大你们的眼睛看看老师给你们带来了什么！（在百度搜索中搜索小虾图片）2、今天我们就学习一篇关于小虾的文章（出示课题，齐读课题）1、学生观察图片2、学生齐读课题引领自学二、初步感受课文，了解课文内容1、请大家用自己喜欢的方式自读课文，根据拼音读准字音，用笔画出疑难生字2、老师出示词语指名生读漏过 空隙 捎带 甚至 追逐 一翘一翘 搏斗 腹部 小卵 积水 透明 迅速 吃饱 蹦跳3、全班齐读4、默读课文，谈感受（1）边读边想，画出你对小虾的了解，谈谈作者对小虾产生了一种怎样的感情？（2）小结：自读就已经能了解这么多关于小虾的特点了，说明你们很会读书。1、学生用自己喜欢的方式自读课文，根据拼音读准字音，用笔画出疑难生字2、指名学生读词语3、全班齐读以上词语。4、学生默读课文，谈感受。探究展示三、品读课文，交流感受1、如果你是小作者，你会喜欢小虾的哪些方面？为什么？选择自己喜欢的形式到课文中划出重点的词语和句子，并说明理由。2、同桌互相交流3、集体交流。（1）随时补充你和别人不同的地方（2）教师适当作指导学生说到第二自然段，采取指名朗读，教师引导学生用自己的语言表现小虾样子的可爱。学习第三自然段，抓住小虾吃食物时的动作进行交流。A、先让学生说自己喜欢这一段的原因，体会小虾吃食物的轻巧和小心翼翼。小虾吃东西的时候有这麽多的动作确实很有趣，那谁愿意用自己的朗读来表现小虾的有趣？B、在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语，你找到了吗？画出表示顺序的词语C、你能尝试着说一句吗？D、除了小虾吃东西有趣外，你认为它们还有哪些地方有趣？学习第四自然段，表现小虾脾气的不好。学习课文第五自然段，引导学生发现相呼应的句子，体会作者对小虾的喜爱和对其生活上的关注。1、选择自己喜欢的形式到课文中划出重点的词语和句子，并说2、同桌互相交流3、集体交流。引导点拨四、学写生字1、“透、迅、速”是半包围机构的生字，注意偏旁的书写2、“虾、积、饱、蹦”是左右结构，书写时注意左窄右宽3、教师范写4、学生练写学生认真观察字形并在练习本上规范书写本课生字。训练达标检查学生对词语的掌握情况。漏过 空隙 捎带 甚至 追逐 一翘一翘 搏斗 腹部 小卵 积水 透明 迅速 吃饱 蹦跳学生开火车读词语。总结反思课堂小结小虾被我们带回家，通过仔细观察，不仅看清了它们的样子，了解了它们的生活习性，还深爱上了它们，下节课我们就一起来探讨课文的写作方法。板书设计小虾小虾生活的地点小虾的样子：有的有的小虾的运动：先是然后接着直到课后反思小虾总课时2课时第2课时授课人小虾第二课时1、研究课文的写作方法2、学习用课文的写作方法写习作使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。 激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。注意引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。多媒体课件及关于小虾的图片。教学设计导 案学 案教师复备栏一、复习导入1、听写生字词2、说说通过上节课的学习，你们都知道了小虾的哪些外。形特点和生活习性？1、学生听写词语2、针对老师提出的问题，学生进行回答。二、 回顾课文，学习写作方法1、请同学们打开书，快速浏览3、4自然段，思考这两段试围绕哪句话写的，又是怎样把文章写具体的？2、学生仔细找，并互相交流3、真不错，作者正是运用了围绕中心句，抓住小虾的动作、按照一定的顺序这种方法才把小虾写的栩栩如生的。1、打开书，快速浏览3、4自然段，思考这两段试围绕哪句话写的，又是怎样把文章写具体的？2、学生仔细找，并互相交流三、课外阅读，巩固方法1、接下来我们再来读一篇小短文翠鸟，认识另外一种小动物请大家找找这篇文章1-3自然段的中心句，讨论这篇文章又是怎样围绕中心句把文章写具体的？2、引导学生找出每个自然段的中心句，画出描写翠鸟颜色、动作的词。3、集体交流4、其实围绕一句话把文章写具体的方法是一种常见的方法，同学们的习作中也经常用到这种方法。1、再来读一篇小短文翠鸟，认识另外一种小动物请大家找找这篇文章1-3自然段的中心句，讨论这篇文章又是怎样围绕中心句把文章写具体的？2、引导学生找出每个自然段的中心句，画出描写翠鸟颜色、动作的词。3、集体交流三、 拓展运用，练习写作1、你想把这种方法运用到自己的写作中吗？你想写些什么呢？2、提醒学生先为自己打算写的内容确定一个中心，然后围绕这个中心把文章写具体。四、学生进行片断练习，老师巡视指导。1、学生练习写一写，练一练。2、学生先为自己打算写的内容确定一个中心，然后围绕这个中心把文章写具体。3、学生进行片断练习。按课文内容填空：1.有的小虾，通体透明，像玻璃似的，这是（ ）；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是（ ）。2.课文第三自然段写了小虾（ ）的特点，写它们吃东西的时候非常（ ），总是先用钳子轻轻（ ）一下食物，然后迅速（ ），接着再（ ）一下，又（ ），直到觉得没有危险了，才用两个钳子（ ）着食物（ ）起来。3.仿照课文第三段写一写你喜欢的小动物吃食时的样子。注意要写得生动形象。 学生完成课堂练习题。今天我们不但认识了可爱的小生灵小虾，而且还学会了围绕中心句写作，收获真不少！板书设计：吃食 小心有趣吃饱 自在小虾 可爱、讨人喜受干扰生气 一张一张 一突一突脾气不好与同伴搏斗 猛烈