2020-2021学年高中历史配套练习：1.1-百家争鸣-同步精练(人民必修3).docx

专题一 中国传统文化主流思想的演化
课时一 百家争鸣

(时间：25分钟　分值：30分)
A组(基础题)
1．右图人物曾说：“中人以上，可以语上也；中人以下，不行以语上也。”这句话揭示了他的主见是 (　　)。
A．无为而治 B．仁者爱人
C．因材施教 D．有教无类
解析　材料的意思是：中等水平以上的人，可以告知他高深的学
问；中等水平以下的人，不行以告知他高深的学问。由此可知材料反映的是孔子因材施教的教学方法。A项为老子的主见；B项是孔子“仁”的思想；D项虽是孔子的训练思想，但与材料意思无关。
答案　C
2．孟子曰：“老而无妻曰鳏，老而无夫曰寡，老而无子曰独，幼而无父曰孤，此四者，天下之穷民而无告者。文王发政施仁，必先斯四者。”材料所体现的政治思想是 (　　)。
A．礼治 B．仁爱
C．仁政 D．兼爱
答案　C
3．中国古民居中常见到“耕读传家”、“一等人忠臣孝子，两件事耕田读书”等匾额或门联。古代这些家庭所读所传的应当是 (　　)。
A．老庄之学 B．孔孟之道
C．墨家学说 D．耕作技术
解析　“耕读”、“忠孝”是儒家思想的重要组成部分，它反映了儒家在士农工商诸业选择中基本的价值追求，以及对家庭和社会风气建设的抱负。
答案　B

4．2022年3月30日，纪念老子诞辰2 583周年公祭大典在老子故里河南鹿邑隆重进行。下列主见明显体现出老子思想的是 (　　)。
A．仁者爱人，君轻民贵 B．万物虚无，祸福相倚
C．兼爱非攻，节用尚俭 D．以法为教，今必胜昔
答案　B
5．“贤者举而上之，富而贵之，以为官长；不肖者抑而废之，贫而贱之，以为徒役。” 这句话主要反映了战国时期的 (　　)。
A．墨家思想 B．儒家思想
C．道家思想 D．法家思想
答案　A
6．国学热到影视圈，四版孔子闹虎年。其中周润发版《孔子》曾引发热议：“周润发没有读过《论语》、江湖气太重……”但当剧照曝光后，这些争议之声随之渐淡，由于周润发成功地塑造了一个大众认可的形象。这个形象应当是 (　　)。
A．“全面归服自然的隐士”
B．“专制君主的参谋”
C．“劳苦大众的代表”
D．“拥有无限怜悯心与向上心的文化人”
解析　留意抓住各派的思想特点：“全面归服自然的隐士”——道家；“专制君主的参谋”——法家；“劳苦大众的代表”——墨家；“拥有无限怜悯心与向上心的文化人”——儒家。孔子开创了儒家学派，故选D。
答案　D
B组(力量题)
7．观看下图，结合所学学问，推断与下图无关的是 (　　)。

A．与中国历史上第一次思想解放运动有关
B．他们之间的关系是诘难、批驳，同时吸取、融合
C．当时的学派只有这五、六家，号称“百家”
D．“学在民间”促成这种现象的消灭
解析　由图中内容可推断与“百家争鸣”有关，A项是其地位；B项是百家学派的关系；C项表述错误，主要有十个学派；D项是其缘由。
答案　C
8．右图是故宫养心殿中的雍正所书“中正仁和”匾，呈现了帝王对自身行为准则的高要求。你认为其中蕴含的核心思想来自于 (　　)。
A．道家 B．儒家
C．墨家 D．法家
解析　留意牌匾中的“仁”，这与孔子创立的儒家思想全都。
答案　B
9．在当今中国，训练公正是人民群众最关怀、最直接、最现实的利益问题之一。孔子的下列观点中，最能体现这一思想的是 (　　)。
A．因材施教
B．有教无类
C．温故知新
D．当仁不让于师
解析　“有教无类”意即不分贫富贵贱，全部人都有权利接受训练，这体现了训练的公正公正原则。
答案　B
10．2011年3月温总理在廉政工作会议上强调：“国之命在人心，制度和体制改革的立足点应在于解决人民的怨气，实现人民的愿望”。下列思想与温总理生疏有相像的是
(　　)。
A．儒家的“仁政”“德治”
B．墨家的“兼爱”“尚贤”
C．儒家的“礼治”
D．法家的“法治”“变革”

解析　温总理站在政治制定者的立场强调重视人民的利益，这与“仁政”“德治”的内涵全都，故选A。
答案　A
11．(10分)阅读材料，回答问题。
材料一　《汉书·艺文志》：“时君世主，好恶殊方，是以九家之术，蜂出并作，各引一端，崇其所善。”
材料二　下面是战国时期两位思想家的言论摘录：
“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣。谨庠序之教，申之以教悌之义，颁白者不负戴于道路矣。”
“天行有常，不为尧存，不为桀亡。应之以治则吉，应之以乱则凶。”
材料三　农与工肆之人，有能则举之，高予之爵，重予之禄。
材料四　庄子在《齐物论》中说：“以指喻指之非指，不若以非指喻指之非指也；以马喻马之非马，不若以非马喻马之非马也。天地一指也，万物一马也。”
材料五　“圣人不期修古，不法常可，论世之事，由于之备……世异则事异……事异则备变。”
(1)材料一反映了什么历史现象？这种现象的消灭有何历史意义？(4分)
(2)材料二中的两位思想家分别是谁？概括二人的思想主见。(2分)
(3)材料三代表了哪一社会阶层的利益？(1分)
(4)材料四反映出庄子的什么观点？(1分)
(5)材料五反映了哪一学派的思想？其代表人物主要有哪些思想主见？(2分)
解析　本题考查同学对战国时期百家争鸣的理解与把握。第(1)问材料反映的是战国时期消灭百家争鸣的局面，历史意义结合教材内容回答。第(2)问，第一则材料反映的核心内容是施行“仁政”，由此可推知该思想家是孟子；由其次则材料中的“天行有常”可知该思想家是荀子。第(3)问，材料三反映的是墨家的思想，代表的是下层群众的心声。第(4)问，材料反映了道家的“齐物”观点。第(5)问，材料反映的是法家思想，依据教材内容即可回答其主见。
答案　(1)现象：春秋战国时期文化富强，消灭百家争鸣局面。
意义：诸子百家在经济、政治、哲学、军事、文学艺术和自然科学等众多领域形成的思想理论，对后世文化学术的进展产生了极大的影响，其中儒家思想孕育了我国传统文化中的政治抱负和道德准则；道家学说构成了两千多年传统思想的哲学基础；法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器，在很大程度上，它们共同缔造了中华民族传统文化的基本精神。
(2)思想家：孟子；荀子。
主见：“仁政”；“天行有常”。
(3)下层劳动群众，特殊是手工业者的利益。
(4)“齐物”的观点。
(5)法家思想。
主见：法、术、势相结合，建立一个君主专制的中心集权国家；社会不断进展变化，历史不会倒退。