1、
《近代科学技术革命之进化论》的教学反思
坦洲理工学校 顾秀芬
本节课依据考纲、课标和教学设计顺当完成，同学参与度比较高，环节流畅，节奏合理，在轻松愉悦中有所得，教学反馈效果良好。可以从以下几个方面来看：
一、依据课标要求和同学的实际状况，对教学内容进行确定调整，重点难点教学内容浓墨重彩，基础学问以学案，同学记忆这种形式简洁处理，使课堂教学层次分明而又格外合理，基础学问落实，重点问题消化，难点问题突破，有讲有练，特殊是主观题的训练，选取教材内容为材料，有意识的训练同学提取有效信息的力气和培育做主观题的信念；课件直观有用，起到挂念教学的作用，同学反馈良好。
二、课堂环节流畅，线索清楚，
2、规律性很强。开篇通过复习提问，梳理学问线索，从宏观上把文艺复兴和近代自然科学革命之间的关系、把握近代自然科学革命和进化论之间的关系，然后以板书形式体现出来，指引整个课堂教学，老师又会时时线索回扣；教学过程中留意学问点的铺垫、强调和小结，课堂教学处处体现学问的完整性和教学思维的严谨性，
三、讲练紧密结合，学问得以落实，课堂时效性强。一共有两部分的课堂限时训练，一是在基础学问部分，高考真题和模拟题的限时训练和讲评，提振同学高考信念。二是学问拓展部分，既有客观题又有主观题，不但消化了基础学问，又有主观题答题技巧的指导，时时关注高考，分析本考点在高考中的地位，让同学能定位自己，有能把握高考。在主观题部分，老师的引导格外到位，并且不拘于固定答案，激发同学的火花，是课堂的亮点和高潮，同时又提高高考的应试力气，体现了老师深厚的教学基本功和较强的课堂驾驭力气和对高考的宏观把握，对高考的指导性强。
也有需要完善的地方：
一、对本学问点在高考中的地位把握还不到位，对近五年高考真题和模拟题还不够生疏，以后要多做高考真题和模拟题，不断提高老师自身力气。
二、讲评题目的时候，有一些技巧性的东西没有进行系统的总结，没有形成文字性的东西，如此会对同学的做题力气是个不小的提升。
三、基础学问部分好像用时还是有点多。
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