1、3.9记梁任公先生的一次演讲
三维目标
学问与技能
1、引导同学学习叙事中表现人物的方法，激发同学想象的情感，更好地体会人物讲演时的形象和性格。
2、从课外搜集梁启超事迹，让同学叙述，以全面了解他的人格魅力。
3、培育同学的分析力气，语言表达力气，搜集信息、整理信息的力气。
过程与方法
1、探究合作，搜寻信息，把握文章内容。
2、品读体会，深化领悟人物的品德魅力。
3、揣摩分析，借鉴协作技巧。
情感态度与价值观
体会作者对梁任公先生含蓄的仰慕之情，理解任公先生忧国忧民、关怀国事的精神品质和独特的人格魅力。
教学重点
分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性情的。
教学
2、难点
学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。
教学方法
朗读法、探究法
教具预备
多媒体课件、课文朗读磁带
教学时间
支配一个课时
二、文本解读
（一）学问积累
1、梁启超，中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室仆人。1895年追随康有为发动“公车上书”，1898年参与“百日维新”。“戊戌变法”失败后逃亡日本。1916年策动蔡锷组织护国军反袁。曾提倡文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。晚年在清华高校讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。
2、梁实秋，中国散文家、文学评论家、翻译家。1915年就读于清华高校，
3、1923年留学美国。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。主要著作有《浪漫的与古典的》《文学的纪律》，译著《莎士比亚全集》，主编《远东英汉大辞典》。
3、请同学到黑板上为加点字词注音
叱咤 莅临 迥异 精悍 激亢 箜篌 酣畅 蓟北
（二）信息筛选
通读全文，勾画描写梁启超演讲的语句，思考：梁启超的这次演讲给听众留下了怎样的印象？从哪里可以看出来？
明确：深刻的印象，感染影响了听众。
原句：“过去也有不少显宦……但是他们没有能留下深刻的印象”
“我记得清清楚楚……这就是梁任公先生”
“我记得他开头讲一首古诗”
“他掏出手巾拭泪，听讲的
4、人不知有几多也泪下沾襟了”
“不少人从今对于中国文学发生了猛烈的爱好”
“于是我想起了从前的一段经受，笔而记之”
（三）合作探究
1、到清华高校演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能给他留下深刻的印象，使之经常想起，并笔而记之？即他在演讲时有什么特点？
（请同学们争辩他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。争辩结束后，每组派多位代表向全班同学发布争辩结果，发布内容包括特点及旁批，老师归纳整理板书）
2、提问：梁启超的形象如何在文中得到完善呈现的？
明确：在对大事的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描
5、写中呈现人物性格特征。
3、如何理解“我记得他开头讲一首古诗，箜篌引……有情节，有背景，有人物，有情感。”这段话。
（补充资料：这里说的悲剧是《古诗源》里记载的一个故事，说“朝鲜津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披发提壶，乱流而渡。其妻随而止之，不及，遂堕河而死。妻援箜篌而鼓之，作公无渡河之曲，声甚凄怆，曲终，亦投河而死。”
而在梁任公讲稿中是这样的：“古乐府里头有一首箜篌引，不知何人所作，据说是有一个狂夫，当冬天早上，在河边‘披发乱流而渡’。他的妻子从后面赶上来要拦他，拦不住，溺死了。他的妻子做了一首‘引’，是：‘公无渡河，公竟渡河！渡河而死，其奈公何！’”看起来梁启超在演讲中是作
6、了即兴渲染的）
同学争辩后，明确：《箜篌引》的悲剧在于狂夫对渡河的执着和牺牲。联系梁启超等维新志士的状况，梁启超在解释《箜篌引》时体现出志士们在国家衰亡，无路可走的状况下，为查找国家民族出路而敢作敢为、英勇执着、勇于牺牲的精神。
（四）拓展探究
散发《少年中国说》，同学大声朗读，感受梁启超的情操和胸襟，以增加他们的社会责任感。
三、课堂小结
这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本文撷取作者同学时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感溶化在叙述描写中。
四、作业设计
本文梁实秋给我们呈现了一次精彩的演讲，我们作为同学，听的课是不计其数了，大家回忆一下有没有哪位老师的一节课给你留下深刻印象的？请同学们用自己的生花妙笔记录下来，与人共享。
课后记
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