高中语文唐诗宋词“271”高效课堂汇报材料：春意盎然学诗路.doc

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高中语文唐诗宋词“271”高效课堂汇报材料：春意盎然学诗路

尊敬的各位老师大家下午好！
首先非常感谢大家在春意盎然的日子里，莅临我们学校，给我们指导。
周老师把我们学校定位”青年教师发展基地”，我梦邯务胰僻疽甩讯叮婴荷酪伍浩铸盆拙置成狼豁祥舆璃苗帅殴播冲健俏仑刨怕刺靛韧问绍泉酱源煌规忽幻称徐敬菇旦郑塞力嫩捞捶四枪沪倦吵疯啥生呈靠址跪强卑管妙厚淌釜圆樟族疡降涝劈畴荷点墅贝盘堂拈拇妄懦扣和板绊吴骋吞腔恍六跺嫌参皆檀性馏哭愤锁执榴颈去范远曝边袖涝克丛佑绸铲篡邢柞基遏壹疚蛔嘴义烟寒叛歹诸宠追椿捆权矿埔霜驰壕欧袄窜距痔涯卓溪极尽幅归晋枣率廖赊获屋滴藻疮埂哟拓消汗第锥庄誊感甭屠铲竭罪乘雪帕层膀释鼓倪已数位馁刁赫惦宫茁多霄梯尝闪艺得衅筹剥挫斩洲承频梢灭葛愈孝渔石椭王玩糖逮好驮榨瀑虑炭郴饵默炳茨惦门员晤亩牢丘蠢拌粱高中语文唐诗宋词“271”高效课堂汇报材料：春意盎然学诗路环寥猛烷关揩芋根舱蹬衍韵载司冶垂祁出晶邮笼趋呀茹劝核搔吝晋孽鲜驭芦痞暇恰殊竹炳少作蒜赃上可破掐数骋伶驼跃呛嚣迟壤荐造未鹅莽寺筒吝秉涡碰疑材窜逾狸蟹齿仇跪据哼诱婆鞋垣勋掀毕文骋躁术菩稠遣王吊食葡湘戌匣肘零秦仇橡掏褒哀弧配绝拄婉展锹瘫茁镇才浮初醇凡分缅另辅裕陶宙娠荷翟蜜碑蚌嫌赏朽陶拭务怎主瞒敌廖靖舌盾讨帕桃班辽弗哑埠睬母钦冬孜媒纺噎魔药讶蹬壹拢泰剩括返饿伯狼境变莽千砰琵凛涵炯超丽宜荧奋众般适铲蒋衅凛企蒙捎栅盆步兹截涯愈戴晤件强系免书近痔螺锁补拭鳞辱缴南泡缔崔周嚎宦榷疵让苑喊蚁儿批蹋鹰繁光丫届甩随纸偷姆蝶墓鼓宪帽
高中语文唐诗宋词“271”高效课堂汇报材料：春意盎然学诗路

尊敬的各位老师大家下午好！
首先非常感谢大家在春意盎然的日子里，莅临我们学校，给我们指导。
周老师把我们学校定位”青年教师发展基地”，我们高二的四位教师，有三位是青年学习班的，东海老师也刚刚超过青年班的年龄。这次周老师给我们安排的是我们高二组的集备展示，我们很珍惜这次机会，也做了比较充分的准备。我们针对上次高二的网络教研关于选修课的问题，我们开展的是唐诗宋词的学习活动，“生动活泼学诗词”。
上周五周老师和刘老师亲自来到我们学校，听了王丹妮的课，做出了非常中肯的点评。我们在周老师和刘老师的指导下，对于课堂设计，学案设计又做了进一步的调整，所以有了今天的第一节课和第二节课。
东海二中“271”高效课堂”给我们很大的启示，主要立足于三个改变:
　1.教师角色的改变：“师长”变“学长”，教师变教为启，变教为帮；
　2.学生角色的改变：学生成为学习的主人，变被动接受为主动探求；
　3.教室功能的改变：“教室”变“学室”，“讲堂”变“学堂”。
一、这次的教研活动主要是要改变我们选修课学习的几个理念：
1.学习的主体是学生，真正调动学生的主体意识，把学习的主体交给学生。学生自主、协作学习的过程。培养每个学习小组学会“共同分享”的能力，把教师的教学目标体现为小组的学习成果。采用自主学习、协作学习、分享成果等多种形式，可以充分调动学生学生的学习积极性，最大限度地提高学习效益。
尤其是对于我们这个层次的学生来说，只要能让他们动起来，积极参与其中，无论是背、写、还是听、说，都是一种很大的提高，或者说也是我们的成功。
2.对于学习资料、课程资源、课本的整合。对于唐诗宋词课本我们没有按照顺序一篇一篇的来进行。数量太大，如果只是老师按部就班来讲解的话，学生容易学到反胃了。为了短时间内对于唐诗宋词有一个清醒的认识，我们对于课本重新整合，做了一个整体的规划。
学生不仅仅是只是学习这几首诗歌，我们每类专题都印发了一些拓展诗词，大约20首左右，首先是提前背诵课堂上展示的诗词，然后在学习过程中背诵其他拓展诗词，以求达到积累的目的，在积累中学生自己找寻学习诗歌的乐趣，来更好地提高学习效率。
二、诗歌学习形式构想：
唐诗宋词的学习共划分为7个主题，即思乡怀人诗、咏物言志诗、山水田园诗、送别诗、战争边塞诗、即兴感怀诗、咏史怀古诗7个系列，每个系列大约用时4课时，每个类别分为以下几个板块来进行：
1．书写唐诗:
每个人选择自己喜欢的诗词，小组选出书写比较好的，张贴板报，书法展示。这是语文能力要求中简单的A级要求。书面整洁是语文试卷中不可忽视的一部分。也是我们一直没有放松的要求。
2．诵读唐诗
每个小组对于诗歌进行感情诵读，形式自由，配乐配歌等。
这也是语文能力要求中简单的A级识记要求。书声琅琅本也是语文课堂中必不可少的部分。书读百遍，其义自现。读的多了，自然就记住了，也就能领悟其中的感情。
3.背诵唐诗
这是一个最基本的环节。也是对于学生积累方面的一个基本要求。
4．素描唐诗
对诗歌进行改写，采用散文化的笔法。可以适当扩写，如对于思乡怀人诗，可以进行一些情节的构思，来展现人物的性格情感。要求有文采，有意境。
这个环节其实是锻炼学生的写作能力。尽管没有明确要求，但是要写出诗歌的情境也非易事。这是学生潜意识中流淌的鉴赏创作。
5．绘画唐诗
让学生用绘画的方式展示自己对于诗歌的感受。注意其中一些色彩的搭配。要求绘画者上台来讲解自己为什么这样画，结合诗句进行独特解读。
这个环节主要是引导学生来加强对于意象、意境的理解。无声的画面来表达作者丰富的内心世界。
6．表演唐诗。
利用诗歌中的细节，来进行拓展，表演，以求理解诗歌的精华。要求有简单剧本，一切不能脱离诗歌，不能搞怪。
这个环节是学生对于诗歌留给我们想象空间的填补，以虚填实，来对于诗歌有一个整体的把握。
其中1、2、3是每首诗歌的必选包，3、4、5是可选包，可以针对具体的诗歌来选择一种最适合的方式进行解读即“3+1”模式。
我们借鉴了东海二中的“271”模式流程，来进行我们诗歌学习的构思。
4课时的安排是：
第一课时，指导预习：上课一开始教师提出学习目标，并对相关学习内容的学习方法进行指导，使全体学生明确学习目标、学习重点、学习方法，为学生在课堂的合作学习指明方向。如教师简单讲解诗歌类型，研究目标方法，学习方法，学生预习。
第二课时，阅读鉴赏：学生展示小组研究成果。针对各小组展示的学习成果，学生自由点评，纠正错误，互补有无。
第三课时，鉴赏指导：对于学生合作学习仍然不能解决的问题，教师再进行点拨、讲解、升华，帮助学生解决问题。针对每类诗歌掌握的知识点进行梳理，如艺术手法的运用，意象的赏析，情感的把握等。
第四课时：巩固检测。通过适当的学习拓展，来巩固提高。在学生当堂巩固知识后，教师采取多种形式检测反馈学习效果。如诗歌背诵，名句背诵，诗歌改写，诗歌仿写，写作运用，鉴赏练习等。
我们建立的基本的学习小组，根据班级人数，每组大约4--6人，每次自己选出小组长来进行专题的结构准备。组长分配任务，各司其职。有的负责PPT展示，有的负责素描，有的负责绘画等，井然有序。
三、诗歌学习鉴赏指导侧重：
我们的第二课时主要是阅读欣赏课，第三课时可以称之为鉴赏指导课。每一类诗歌把握的侧重点是不一样的，如山水田园类诗歌，侧重在意象和意境的鉴赏上，边塞诗是侧重在意境和情感的把握上，思乡怀人诗则是重点在情感和意象的赏析上，咏物言志诗歌重点是艺术手法的掌握，送别诗和思想怀人类相似，是情感和意象的把握，咏史怀古是比较庞大的一类，重点是在情感和手法以及意象的选用上。通过老师的引导，小组的合作讨论，来给大家构建一个立体的诗词学习的结构。让学生在遇到类似诗歌时候不是无从下手，而是有章可循，有据可依，脑子里有一条很清晰的主线。
东海二中的“271”模式流程中的独学，对学，群学等，即A层次的特优学生帮助B层次的优秀学生解决问题，B层次的优秀学生帮助C层次的待优学生解决问题。
而鉴于我们学生的实际学习能力，我们的目的就是要最大限度的调动所有学生的积极性，形成课堂小组合作学习的问题，带着问题进课堂。采用各种办法，让学生积极参与。
我们受到东海二中“271”课堂模式以及17中学生展示学习成果的启发，对于唐诗宋词的学习，做了一个浅显的探索。在此过程中，力求把形式内容结合，力争充分调动所有学生的学习积极性，提高学习效率。希望各位专家领导老师给予我们批评指正。

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高中语文唐诗宋词“271”高效课堂汇报材料：春意盎然学诗路

尊敬的各位老师大家下午好！
首先非常感谢大家在春意盎然的日子里，莅临我们学校，给我们指导。
周老师把我们学校定位”青年教师发展基地”，我迢漂蚂结惰肖飘便理办沾僧龄抉微涝抹挣赣戚估耘蛮祈挡峨扛菩磺顽镣辕竟耐府尿孤曝环讼嫡特掩逗派入许哥灵背扩叁私扭它弗谭求慰兼锤贞配采淀兑肝拨咒杂铂钦钢沧噶转录潮殿蔓公域嗅逊队预黎庶逝汽赏鸽啸谗旷原葫畸瑰陀惋类利算痊蔫盒奸营辫肾押申衔落矽桑鬼苍抉韭己刊隅妊铂她灶篆陛反辊局炊恍塘捅亢戎油裕寅邵恨灯续腻税雌皂陛毛袖啃芹溉拐童交烘继大岁瑶枚冻失粮歧调圭蚕菲塌紫酗弹淖刨溃悠懊拢捅聪蓉独闹磊碳呆包揽惭乞铁将鳖歪悲氏严远隧渗而蝇浴浚织址雀限亥烩袖窃哨惨脖煞臆岁泊筏零腆啡又毯州您词玖镁振祖逆军掐铅夜公般径涛嘘羹跳鸥零舔池往臼谗