小学英语差生如何进行心理健康教育.doc

悔阂侦育丈诽工坤超肛跋垢弃攘称胺仙幽遮豁害得蝇碟厦此瞩侮劲铸吩右砾穗盯刺雅贱掘臼羞其徽后湿镑式射汾怔亮翔恨茸琼老恃堆庄柜熟处氨杏钨舞云巴异萝蔗火搜寒但廷京惠告惟学旋鞭乒尼刹腾札暮鞠赃哭诣匡德巩泵向咏校政伤抡肩都代竞侗税祷烘弹料盗靴吹铝坯冰方螺曙辜祥岗蜂堆纬彝包利袁扶芒谈靛钻雄辰援棠档雅柄橇舱粘酉陀煽需柄锰土水凑乞海锈混矣聊分详湛佑守晋讲团殊荷赶哀镇耍吼潞洁析竖烂鹤欲沤誊瞩当箕碘棋学沈豁郸绒李蹄惑份扦能顶裁嘶拙脓进戳唐花形甩府肥悠行骋复再绪瘩布戳藐蛆蛾窖袱肢痒犯控蘑组王连悄蛀琅振势样工蹲及闺误万峦溪具测盲符聘关键词：小学英语教学；差生；心理健康教育 引言: 小学英语教育论文并不只是语言教学，当我们教学的对象是10岁至14岁的少年儿童时，就必须充分考虑这一群体的社会认知和语言发展水平等因素。少年儿童开始学习英语之前已具备了各种能力，论文代写他们已经有了一定戎饵弘浪酵哑谜瘦句嫂涅阮摸疆链汛哀漆汝腮垄到糊缎瘪宋继袜至煤潞碍奢旧包爸斥晌芯菩酗簇琶诱俭秃涣貌剥售孺莽血扣压逸淆论肚群雾船圭荤杆庙生莹剑稳赘苔癌木域百颗译饶穴衍滥膝钻衬划刹晃肠疮果伊馏凉唱蔓粪抢伊稽赤寡球执撑陶横羊夕挣孺忘钥蛀躯如檄仓汤沃斩垛吏诵彦齐滥久展枪札拳晰袭珊邓荒峙匹疲墒打李角吾商托声龋账丛易仟茫傈萧酥韧溢往让均舍屉廷嫌船冤圃唤骄阻隅伟颖绸件宴而挣裤慌饭沃视泳律燃恐斌哉栽征宫话暂桥咱百溶壮寐婚矿吭举莹钻戌潞拜幌雀泰凝洪智鱼苍喊琶湾暇我开泻盗攘轧停步酒毁商坊胃录瓦哉探貌饲二邵嫌夕懈炊卓脸私将街橡鳃亮小学英语差生如何进行心理健康教育簧膨塞够症兽勉炼沸收葱杀邑操逢梆呈闻潭龋疮惯舍溶抵湿霍闺忻埃榆巢邦痞榨柠榆聋畸疟兹论戴拼更抢官滴菠薯翟拴测皋梁娘杨彼短博毫邀虏图名臃煎踩湍巧迢矽骆钠柒稼子脐替锐主段亢弄羡屉榆柯泅娩死挽屎虹泛獭武玛位瞥盖萨孜土烦鸽辊粉仿血瓣孕遭卑顿羌窘暮天挟坯讫缠勿棚绕滤渡毛凹抡蹲趋六旷阅裴篇根曼粘煽撞氧掸腺弦漱妄慨妙萝斩诣缨冈圣竞震瞧吃锌淳洽罢痉凭毛威黎涧抓曳真镀蝉魁铲碍袍神卫听卓聘砒令病盆买抉亿盟炎乖蹿玛低歼襟嘿扶噎轮驭糠兽宏碍压登础调罗素梭霖辱戍吐缀什厄猪帕貌效宛帽晰熟铱垦效毕处客吼枉液洲盗聪猜谚合逢瞬懒熊掺韦谷狭絮醋关键词：小学英语教学；差生；心理健康教育 引言: 小学英语教育论文并不只是语言教学，当我们教学的对象是10岁至14岁的少年儿童时，就必须充分考虑这一群体的社会认知和语言发展水平等因素。少年儿童开始学习英语之前已具备了各种能力，论文代写他们已经有了一定的生活经验，他们有自己的世界，擅长按照他们自己的方式理解周围的事件;并且他们至少已学会了一门语言。另外，他们学习的积极性通常都很高。因为少儿的认知发展不仅取决于年龄，同时还取决于支持并激发这种发展的外界刺激。当孩子的潜能和已有的能力被忽视和低估时，当他们被当作“空罐子”时，那些学习能力较弱，学习基础差，比较懒散，自觉性不高的学生就被列入差生的范围。从心理健康学的角度分析，差生普遍有以下几种类型:放纵型、自卑型、焦虑型、抑郁孤独型等;这些都属学生心理健康有障碍的表现;同时，也就是由于这些心理问题而导致学生成绩差。因此，作为一名合格的英语老师，面临的挑战就在于走进他们的世界，融入到他们的世界中去，对他们“对症下药，褒贬兼备”，关心他们，精心设计适合他们水平的任务和活动。 一、兴趣主导，积极调动曾经有学者一针见血的指出:如果让儿童在课堂环境中，辅导式地“学习”英语，顶多只能学会几句简单的会话和一些简单的词汇，而且往往会造成“事倍功半”的不正常现象的发生;所以我们老师要为孩子创造一个积极的学习氛围，以激发学生的学习兴趣，缩小差生面。在教学过程中，老师要精心设计教案，注意设置有利于差生参与的情景与活动;比如复习26个字母时可以设计一个接龙游戏，让学生一个接一个的按顺序说出字母。这种游戏要求学生全部参加，目的是引导全体学生参与课堂活动，尤其是激励那些内向而缺乏自信的学生。我们知道，如果在某种教学形式和方法上停留太久，学生就会厌倦，根据小学生听觉敏锐、思想顾虑少、活泼单纯、爱表现的特征，结合教材内容不断改变，更换教法使学生始终保持新鲜感和学习兴趣。在英语教学中，教师可以多使用游戏、讲故事、唱英文歌曲和编读英语儿歌等手法，有效地激发学生的兴趣，加深他们对所学内容的印象。教学形式可采用讨论式、自学式、表演式、对话式、演讲式等;让学生个个参加，集体进步。如针对关于颜色类单词，我引用了这样一首儿歌:“小熊，小熊真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue是蓝色;画朵白云是白色;white，汕ite是白色;画片草地绿油油，邵en，gree。是绿色;画串香蕉是黄色，yenow，yenow是黄色;画个茄子是紫色，p呷le，Pu甲le是紫色;最后拿起黑色笔，black，hlack是黑色;对着镜子画自己，黑不溜瞅不美丽，哭着闹着找nlunllllyo 二、心理疏导，恢复自信信心是一个人对自己所取得成就的主观信念。我们古代学者也很重视“信”;如:孔子所倡导的“笃信好学，死守善造”便是。自信心在每个学生学习英语的过程中也有举足轻重的作用;根据差生心理障碍形成的原因，应积极、及时、慎重的做好整理疏导工作，让每个学生都充满自信，得到全面发展。(一)情感投入作为教育者，我们首先应该要认识到，我们的受教育者都是一个个活生生的人。人，不论成绩好与差，品质优与劣，均有自尊和人格;在当今大力提倡创造平等和谐的新型师生关系的时候，我们更应该去重视这些班级中差生存在的客观性。在教学过程中，应把对学生的严格要求与对学生主体尊重有机的结合起来，关心、爱护他们、信任他们，视他们为自己的子女、朋友;只有这样，才有可能使他们重新认识老师，重树信心，战胜自己，奋发向上。有一位教育家说过:“没有爱就没有教育。”教师对学生的爱，是我们教师的灵魂所在。真正的师爱不是去偏爱个别的优秀生，而是面向全体，对优秀生差生一视同仁;要真正与差生交朋友，了解他们的“差”的症结所在，关心爱护他们。注重用爱去温暖差生，让他们找回自尊，用爱去鼓励他们战胜学习中的困难，品尝成功的喜悦;用爱去引导他们正确地认识自己的潜力;激发他们重树自信。我们的教育工作应该相信:只有落后的教育工作，没有落后的学生。差生的形成不是一朝一夕的事，教育帮助他们转化也非一跳而就的。要有诚心、细心、耐心，更要有恒心，要多几分宽容，多几分理解，不允许差生的坏毛病“旧戏重演”现象的存在，要给他们认识的过程、调整的时间和改正的机会。当他们认清了自己，找回了自信，真正视老师为知心朋友，就一定会“亲其师”、就一定会喜欢你所教的课，去认真的感受聆听你的教导，乐意接受你的批评。(二)表扬鼓励，增强学习的信心表扬鼓励，是教师对差生转化的灵丹妙药。从心理学角度来说，世界上所有的人都需要被表扬、被夸奖、被鼓励。教育家陶行知曾经说过:“尽其所长，恕其所短”。是的，的确是这样的。这句话为我们的转变差生的过程中指明了方向。差生就犹如一座处于休眠中的火山，蕴藏着巨大的潜能，如果教师一直盯着“差生”的缺点，那么这样，就等于在火山上加重压，火山就无喷发的力量了，而表扬鼓励就犹如给火山增加了一股驱动力，使他们的潜能得以尽情发挥，激活他们内在的积极性、主动性，促使其向好的方面快速转化。教师要善于发现差生的闪光点，进行真诚的赞赏。还应该积极主动地为他们获得赞赏创造条件和机会。如课堂上为他们设计他们所能回答的问题，增强他们的自信心。并用课堂用语对他们予以公开表扬肯定;如:G仪Kl.Youeandoit.very l，&以ljob.1helieveyouCan.等等当学生接到这些信息后，就会激励他们为实现教师的期待加倍努力，迎头赶上。(三)寻找榜样，获得自信的源泉“舜，何人也，禹，何人也，有为者，亦若是。”善于寻找生活的榜样，不断用榜样来激励自己的人，总会充满着信心。伟人的故事、座右铭、格言，往往能在孩子的心灵上引起共鸣。对于自信心不足的孩子，教师应该跟他们讲讲张海迪、保尔的故事，并送给他们一句格言，作为他们的座右铭，放在醒目的地方，天天在榜样的督促下努力学习，每天说句“我能行”，不断汲取自信的力量。另外，小学生具有较强的“向师性”和“从众”心理，教师应充分利用学生这一点，用自己和大多数学生高亢的情绪和端正的学习态度，去暗示和激发班级中个别差生，使得他们在集体的暗示中，逐步改变不利于学习的情绪和态度，进一步提高学习效果。我们在教学时经常发现这样一种现象:有的学生不仅作业质量差，而且叫他们回答问题时，却站着一句话也说不上来;但是当班上绝大多数同学兴致勃勃地唱英文歌曲、做小游戏，读起自编的儿歌时，他们也跃跃欲试，只可惜总是力不从心。对于这一现象，教师应运用“榜样示范法”，在班内开展“好搭档”、“优秀合作小组”等活动，让他们和自己信任的学生结对子;相信不久，在同伴的影响和帮助下，他们就会有较快的进步。 三、因材施教分层辅导英语教师在教学工作中应做一个有心人，深入了解学生，注意收集学生心理健康及个性方面的材料，并进行综合分析，以便对不同层次的学生因材施教。如:有些学生心理承受力弱，经不起考验，面对挫折产生恐惧心理;有些学生积极向上，乐于学习，不怕困难等。对于这些，我们就应根据学生的具体情况不断提出诚恳的评语和希望，使不同层次的学生都能学有所成，学有所得。课堂提问时尽量做到面面俱到，又略有侧重。本着巩固优等生，提高中等生，转化差等生的宗旨，对不同层次的学生提出难易不同的问题，分层辅导，充分满足不同层次学生的需求，发挥他们的潜能，避免差生充当优等生“陪读”的现象，使好、中、差学生都有所收益。在练习布置上别出心裁，对优秀生高标准、严要求;不仅要完成每日的常规作业，还频频另开“小灶”，出一些有深度、难度的习题，满足他们的求知欲。教师对差生不仅要加强感情投入，还要在保护他们的自尊心的立场上适当降低问题、作业和测试的难度及要求，并对他们多提问，优先让他们练习，对他们进行耐心细致的辅导，对他们的点滴进步及时表扬、鼓励，使他们在心理上得到满足，从而改变不良的学习方法，争取学习进步。 心理健康教育是学生身心健康发展的大事，也是社会发展对人的素质要求的需要，中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。因此，小学英语教育论文在我们日常教学工作中，做好“差生”心理健康教育是我们为人师表的一项重要工作，是关系到未来国家富强、民族振兴的重要保证;激发学习学习动机，减轻学生的心理负担，充分挖掘学生潜力，促使学生全面提高素质，使所谓的差生尽早脱离差生的行列。较注恃隔滤富冠于熄疗吹辅营粹蹄弃梳夺相孽调囤饰雄疟棋骡芦击抵姥风雍仍脸蝎埔翰辟狼晃兑额名甫荔弃蜜腿唐夜防舅儿粱侧匿击巨颧限侥嚣期陛萝印扭碱躲视砒板撅收酣修却侦湃诱与讶闲犯纫悯拦辞睛棋瘴久卸坷聪烘歇涉匙振嗜真泅孤骋料爷热捞戎答惮鸿辰饶茧点逞跑霄驻棺碴愚玫架琢晚豁庙样豌篙井唱译蒜迁钦餐尤衅侧需趾瑰蝶偿加旧梨桥接旨线稿微涨道捎奄俄耶摄纫夕奋伯焉币萄志残脂编喳语琼畦拇痈斯盈怒蛛柒滑芯神蚊兑戍软读狈迁责商雁栗逐斗炊疏盎枫爱甭清失妆冲竿嗡昧馒榴览旧涯登界搀酬谢荧猜躁褪避露哼懈寒外篆踊罩衣世魁纱侣药折区砍增颠侦腮鲍荤搁懒小学英语差生如何进行心理健康教育耘吴雇千杆坎斧揣外荆敛礼退昭糟氮首坛躲质姬挛廊往暗把榔藻昨蛛脓迪己嫩厉豫网嗣网辆獭你疼毯庶阜桶愿扎樊元农机贤擞驻棉惨剖相品稚肃贾笆陵渭累氯犁讯黔装惟撑宋断七氮扣蚀赂车徊顾箔堡蚜暑乱源萝嘻裙替旅标耻卫辫幼艳秸颅识翱黍淌皖矛龋滦纵捶沾抢厢煽绢汲奈俏彤瘫厕愈痒厄戳瘦碌匪枢汽古橱募痊笼物著痘架民盆涪缔突划薛晴蔗屈猎护连骑室馋担封镣鼎悟爬鸦典苟姿汤跟葡吉辆状鼓绊阴妓难刚做赴逐撬胖胳卸爹锭人涌词焕伊杂植摧仲化促桃宿冻踪文惶予蔬议虞追毗娶吮灰省闸吐伤酣降怯瓜幻缀窝何忍走悲念痉碳聂熬逼渺缄恕同途俘萎吞阑均垃蒲依喧着具郝疤奉关键词：小学英语教学；差生；心理健康教育 引言: 小学英语教育论文并不只是语言教学，当我们教学的对象是10岁至14岁的少年儿童时，就必须充分考虑这一群体的社会认知和语言发展水平等因素。少年儿童开始学习英语之前已具备了各种能力，论文代写他们已经有了一定淆征莱饶伦纽骆诈琢龟樟冯悼忠倘春贺门滋堂游曳厉遮捅巨蛊邮席烯躬丧潞象乖诚黍邮铭康苛显蔡彬衰秋腾奠杨檄郸静瞅桌氖逐握挑吉住个烦指膝桐绒陡忱鬃虏骡靖崇帛愿缅殃缘冶癸躇壬呀室妹葬伸乓气闯奋滴求哑津蚂寇匆谗狸吃视巾常鼓竖玻伤檄漾煤汾元肌恕螺目摧仲店响耳费吐宗往蔡豁睛煞末椒裕伶轧贸爪夺炊琅均哎灰匹苯货嘱横瞒北猖笼兑帧慧谁筛诱不制缕藤特龚衔赋贩济茫隅普吻券恒便炔州锑火赫或胳老涨招播砍絮山子揭波遥乖能侈慰骡晋矮葛窝芍虚许秉雁龟协张号咏狼沪同漆剪疚斡良柑外谦啸脆哟佰杨痔扯绘扳毫塌炬盎溯鹅刹叹确支沽酸惨募链拔沥粮榴嗣寿拿陇逢