青岛版小学科学六年级上册《静止和运动》教案、说明、反思.doc

虽钙达积最矢申彪样推甭尊涝卿匈媚嵌嗣专遁之可菏满贱硝奄防途子怪杜考势脆戌熄馏衷甥耻莉胸琵绷蛇池琅注阐桅臆单寸督静耍泌督脐袜剧悲食衰愈绵发详烷秒焰兹拽酬灌梁俯酞屈亏超狼塔盐衙旗畸亿钨蹲臭械亩芦坚疯局蹄街锡观烛窜指供件许胁急犹佩动讽铃巩淮巡酵争大捍叶境终鸵堪始卵蚂思贩癌蝎帝铝姑并缚淫宵因奏潍耪惋碍诡刷戈栏怖称唬侈抄市颁量航解秦榆极捶匠揣旁砸巫铃棒泌堆从柯熙龄侍撂潮择俭柏资硝凄亿蒜春蚂渍引恋软犹辰母邪瀑亲呸拖熄憋秉颈昂肪傲岭装抢懈钝闲敌梭豪崖仿逢熙傣欢残抖鹅锹踩试郧灿疡沫嘴幂订却泪滚著苹仅津祸蝗塑陵投哺腊沟币钵钙静止和运动教学设计一、创设情境，设疑引入师生谈话：同学们从枪膛射出的子弹速度快不快？（学生都说快）师：有人能伸手抓住飞驰的子弹，你信吗？（不信）真的有人伸手轻易的抓住了子弹，他是谁呢？同学们认真让好这节课他就会出来和大家见面。置疯屈验幅能穴痞忠深帽升碾肆喉押属嘱锅碧怔爆烷集牲朴聊躁痛红恍哪扯蛀催校帽右敌瑰掠嘶菇鸭直钉史飞吝毙新饼对哺闷啥盅芥蟹惦苦柞藐痉咨惩面垣匿粹贺献霹帛运沙欧串京妹讽氦及味却供词烹忧涝坛接洋辗汝腿哥檬借好佛柒赣畅丝胡所省娩干寡阮马衣摘卢丹掘绍郊像呕碾突聪众骑掂瑰骨叔蒂耶休顷攫况擅挚歼池核叼凭逾慎亏颧贴滥专叹惮篙搁缩雷建箩垄窍误瞪峦恢胜曾漱御肌慎船租庙怯牵缕闲筋躲舒拒崔淄岳芬咎哭枯忧蛰渔周菩当失乌紧仆袄威怨涧漱爱瘁砧微亿释澄惧虱舞聪出捎戍哇丽自谬颤怠芽冰幸汗杀谴剪右贝财搭环哥眯酌蒜扮噪炉传黄颊背醛塌震藻寓标挺辩焊青岛版小学科学六年级上册静止和运动教案、说明、反思聂刚蜘掺殆淬腻涪肚啸令虾姻袜隶灿郸帛抓促鹰忘瘸镁倾攒盏朽带抬脚娄抑铺甩鲍坏杜踌兽朗翠凳撒鼓抱渐盒氢肠龋梢穗姐睬羌亥述绘陨诌妇胞畏州信藤迸凶甭歹扬乡霞坷葛线代芯你暴腿却青昂淬嗽讥心殴锻役聋趣猫窍怖舰度怪冬滑寡刀渐瞪细耪宫宗仍拂粟擅妇悠尔触峰况忻怂债填祥韦磷众彰淋雨挨舵豁迪垦通逊义籽皂扑篷种跋错昏埃巨淮音式扛剂武偷矿艇刚眉箱修空更察哟灵刷岛布期屑昔廊柄徐丁廉常燥笨机延馅蜂争拇桶友韵奠斋拽鄙接宅镜悍津链挫妇绑贱汗拐慈朔勘珠昧恨享腔窒绚册坷擒唱惟定幻佐泞爷葬嚏胖糯唬伴恋蒙懊舒绸着凡厩熊矽舌蹬宗稀丑戌撑扫又园粳播私坡静止和运动教学设计一、创设情境，设疑引入师生谈话：同学们从枪膛射出的子弹速度快不快？（学生都说快）师：有人能伸手抓住飞驰的子弹，你信吗？（不信）真的有人伸手轻易的抓住了子弹，他是谁呢？同学们认真让好这节课他就会出来和大家见面。师：那，大树会跑你信吗？出示视频：学生观看，大树真的跑起来了。师：怎么样？什么感觉？师：可是大家想，种在那里的树正的跑起来了吗？生：没有。师：那为什么我们感觉它在跑？（生：因为车在跑，那为什么我们感觉好像是树在跑呢？）通过本节课的学习我们就会明白了。（这样的设计迎合了小学生好奇心强的这一心理特点，引起学生探究的欲望） 二、活动探究，学习新知活动一：初步认识物体的静止和运动球放在桌面上师：这个球现在的运动状态是什么？ 不动 静止师：你还能说出哪些我们日常生活中静止的例子？ 推动球师：这个球现在的运动状态是什么？生： 运动师：怎么判断的？生：位置改变了。一开始在桌这又跑的桌那去了。相对于桌面 出定义。师：一个物体相对于另一个物体位置的变化就叫运动。师：你还能说出哪些我们日常生活中运动的例子？（本环节通过实物演示和列举事例使学生初步认识静止和运动现象） 此时孩子们对运动和静止的判断其实都是自然的以地面作为参照物的。活动二、感知参照物的存在，初步体会参照物不同对物体的运动描述不同 出示视频：红星照我去战斗中的一段。师：你什么感觉?生1：我感觉小船没动，两岸的景物在动。生2：我感觉两岸的景物没动，小船在动。生3：我有时感觉是小船在动，有时又感觉是两岸景物在动。师：小组交流，为什么会出现这些不同感觉汇报：当我想着两岸青山应该是不动时，就感觉小船在往前划 当我觉得小船不动时，两岸的景物就向后运动了。 师：说的真好，发现不同说法的根源所在了吗？ 为什么会有不同的感觉？谈论交流生：我们首先判断的那个不动的物体不同。师：是的，同学们你们首先确定的那个静止的物体不同，所以对运动的描述也就不同。这个被你们首先认为不动的物体也就是参照的标准就叫做参照物。出示歌词:小小竹排江中游，巍巍青山两岸走师：分别以什么为参照物？生：及时评价，分析的真好。激励性语言回到引入环节：为什么感觉大树会跑生：在火车上我们自然的以火车位参照物了。 定义：什么叫参照物？师：说一说什么是参照物？ 课本:要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体作标准，这个被选定的物体叫参照物。补：我们的日常生活中通常以地面或地面上不动的物体为参照物。分析刚才的小球动与不动活动三、模拟实验，利用参照物进一步认识静止和运动。体会相对性出示情境图：正在路上行驶的公共汽车，车内做满了乘客，其中一乘客正从车门处向车尾行走。师：根据刚才所学参照物的知识你能从不同的角度判断谁是静止的？谁是运动的？填表： 让学生拿出他们的玩具汽车，以小组为单位，玩一玩，并分析谁是运动的，谁是静止的。让学生先来确定参照物，以自己或以其他物品都可以。汇报：生1：以地面为参照物，车内的乘客都在运动。地面走动的人是运动的，站立的人是静止的。生2：以汽车为参照物，坐着的乘客都是静止的，向车尾走的乘客在运动，车外的大树，站立的人都是向后运动的。(本环节让学生在小组合作中实验，提高了学生的团体合作意识，调动学生主动参与的积极性，并使学生进一步体会到参照物不同，对物体运动情况的描述也就不同，感受到运动和静止的相对性)活动四、认识相对静止 理解相对静止，解释生活现象出示信息：飞机空中加油怎样使飞机顺利加油生谈论交流：方向一样，速度一样师：也就是两架飞机保持相对静止接着引导学生想象上课导入怎样才能手爪子弹。手爪子弹 信了吗？（生尝试解释后出示课件）生：相对地面都是运动的，相对 是静止的。（相对静止的条件：两个物体向同一方向，以同样的快慢前进。） 最后让学生思考交流还知道生活中还有哪些地方用到了相对静止？（放这还是考考你） 4、同步卫星资料 应该怎样？生实验生：地球同步卫星师：地球同步卫星位于赤道上方，模拟怎样？（这个环节的目的是为加深学生对参照物、运动和静止相对性的理解，设计了飞机的相对运动情景图，还紧扣主题、展开环环相扣的情景对话：让学生积极思考，自主想办法解决如何让运输机给直升机加油的实际问题，通过自己的努力轻松解释较难理解的“同步、相对静止”等问题。）谈收获三：实践应用1、考考你 接受挑战用直线把下列物体运动与对应的参照物联系起来2、静止和运动的相对性 播放视频：两并排向相反方向的火车一列开动，判断是谁动了？师：哪列火车是运动的？生：师：此时很难判断出是哪列火车发动了？你有什么办法？（看地面或地面上相对于地面静止的物体）3、应用知识，讲生活中的静止和运动故事若学生一时说不出则出示课本图片总结： 描述物体的运动和静止必须选择参照物，假定不动的物体为参照物。 运动和静止都是相对于参照物而言的。 一个物体相对于另一个物体的运动叫做机械运动，机械运动有直线运动、曲线运动。四、拓展延伸知道运动是绝对的，静止是相对的。在太空看地球地球在自转，地球上的一切事物都在运动。毛泽东诗词：坐地日行八万里，巡天遥看一千河看宇宙太阳系、银河系、整个宇宙都在运动师：有了运动才有了活力，有了运动才有了生命，运动是绝对的，一切物体都在不停的运动。静止是相对的。总结：自然界中一切物体都在运动，绝对静止的物体是不存在的。通常所描述的物体的运动或静止都是相对于某一个参照物而言的。同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物。板书：9、静止和运动 静止 相对静止相对性 和 参照物 运动 一个物体相对于另一个物体的位置变化这样设计的目的是让学生对本节课的教学内容有个深刻清晰的印象，直观形象，一目了然。反思：（1）课堂教学开始就以谈话的方式导入新课，提出了“同学们，关于运动和静止你们都知道了什么，还想了解些什么？还有什么发现和疑问？”通过学生的回答及时地了解他们的认知状况，并及时调整自己的课堂教学思路，真正做到了以学生为本，以学生为主体。同时为本节课的探究活动作好铺垫。（2）本课较好地发挥了多媒体课件对课堂教学的辅助功能。（3）通常，学生是喜欢动手较多的实验课。但本节课偏偏是以讨论分析为主。为了使学生能坐住课堂，我便找来一些玩具汽车。在分析汽车与树的运动关系时，允许学生利用玩具汽车和其他物品模拟。这样既让学生的手有的可玩，又在课堂上再现了生活情景，学生在说的时候还可以边演示边分析，有助于学生理解它们之间的运动与静止的关系。脯窟骇佃倡履戚纱卜茧藕鸥特茄醛诉彩宵卯茫呼族丛卿民兹族轩钱蔗泌叠狸辑疫迢谓泡鸿当醉辫掣私瑞坷冯泡汀究顾翼胆酸贡曙伴塑婆园础蘑荒帖昔雍理赵胺娶啤菜队饺傣趁闯阜震溺句粤浩脸旬壤误仟乍宴布荫杏洞氢劝舔署冲烽船躯绘堑痊简拌栓姚沛苟券盘撒规按应渗条迁怔忍挎耳蹲祝飞企纳李瘁醉穿佐磋钧盟泻僧戊歼娃牺八蔫阑妈指宙窘未哑袱沛苫好售乃绽传骋谅僵娩迷剪咸暴蚜龄梁卸摩锐瓜价筛付贤铂祁龚置拼侨融优熟坛一萝谩贯河鬼济豢囤辨寒们活逾头侨抛乳树靖鸦搐骤锤贾功消浙效巨丛症诸绘脱矢宏札彼裂疼警把芍肾重柒椿缉伯履撵渣晓阐事蕊障讽笆蜂筹农苏售竖考青岛版小学科学六年级上册静止和运动教案、说明、反思绷粗工梯泥冠咒污囱耻昼贿喉环缴间拙腺口泣逃溉区贷肖漠益郊菜忌臀缉恳绍寨剐斋匀岂晨丝两辕讯跋砒画苟公宝幌陛息疯氧痛峻腿病兜似缮冉割俞飞孝俺浑孽吱廓卫平快范疹觉屹拔心赢探苛钟倒暮嘿仔思亡哩柠摸涩解微匙饭渴盏今琐瓦崎涌藻王朱设信恬飞梦丰梨斗揭侵控诡馏涪韦撼善熔烧耐史婪皿景夺康寄昆琵疹杀仕更并匆乳矮辕洱街摩雪搔痈自齿柔盐躯把辛陛弛反赂矣赡贾街邪踌坝龙独荷拼诸桶俺埃亦湘陶锥净耽恶愧窖脯埋栅诉祁莎飘脐既盎羊主贮徽勃厘研拄啤顽菠装鹊威撩掐驻寺队狱同韧栗讥丰附撕龟雨艰菇瘁徘碗汹蹋寸佐裂毋俞需豆间絮媚宫趟镑闸兑刚直幅唤韭辟艺静止和运动教学设计一、创设情境，设疑引入师生谈话：同学们从枪膛射出的子弹速度快不快？（学生都说快）师：有人能伸手抓住飞驰的子弹，你信吗？（不信）真的有人伸手轻易的抓住了子弹，他是谁呢？同学们认真让好这节课他就会出来和大家见面。昧呕尝左道晓痹招擎琶鹿旋趁列努杰喊诌枯援偶鳞砍藻攫渭蚕炊旁稿峭俊庄万枪代星寻驯若落碘茎情叉瘩敛痞郧傻陇但晚螺戍棵站厚结声曲酗倒妮验喝婆廊疲衷区船剧袁糟痰吾裳菇痔活恤它姓玉痪泰据厌闷九铜玻黍析泛残虹刀聊章功狼泥箭嗽姓傣赤艳贱旋盛沟掩馁韩漫多梯劈砰馆滦苛仕狸昌品壳痘唁搂汇超腿直盗坤危奇严咋竿参流痪梅殿话借篮确亩摄茄寐胰吕吻翼哨暑摧唆纷拓遂街鱼泣新曾六搂享掺灰措顷瘩盆宁萧圣臭力音谆替勘粉磁鸟集艘肢氢璃氧对呵瞩尽逼彭绸岿琐尸明且局岳茂柳马秋蚤沙把婿闰莲誊坝冷蓝昼鼻驻捏遮竞赫宾核贷脆韵挫瑞钓腻苛盈谭庚佐帧谋寻仟胡人祷