1、社 戏第三单元 风俗人情第1页 上节课我们已经整体感知全文，现在我们就以“漂亮眼睛发觉美”为话题，来发觉文章中“美”地方。导入第2页1、景物描写生动传神。a：表现船行之快，用远山来陪衬，把景物写活了，利用比喻，拟人，衬托等手法，化动为静，“淡黑起伏连山，好像是踊跃铁兽脊似，都远远向船尾跑去了”；b：用比喻手法直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。c：还把感官切入到景物描写中：色彩如豆麦“碧绿”，远山“淡黑”，月光“皎洁”，渔火，灯光“红”，航船“白”；气味如豆麦和水草“清香”等；声响如航行“潺潺”声，孩子们笑声，横笛“宛转，悠扬”。触觉-夹杂在水气中扑面吹来。想象-料想
2、便是戏台，是渔火，又自失起来，以为要和他弥漫在含着豆麦蕴藻之香夜气里。归纳：作者采取写意笔法，从色彩，气味和声响等方面，描绘了月夜行船，船头看戏，午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色，也衬托出“我”紧迫心情，归航时心情舒畅。研究探讨，合作交流（边看书，边交流）第3页2、人物形象个性鲜明。本文塑造了一群淳朴可爱农村孩子形象，如双喜，阿发，桂生等。这些小搭档聪明活泼，胆大心细，热情友爱。研究探讨，合作交流（边看书，边交流）第4页a：“我”看不成戏，“他们都叹息而且表同情”；开船时“年幼都陪我坐在舱中，较大聚在船尾”以防万一；看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水；回家路上阿发以“我们大得多”为由
3、提议去“偷”自家豆，这些都是他们纯真童心突出表现。b：双喜是小搭档中“最聪明”，好象小搭档小领袖普通，还有偷豆一节，他性格也表现得最为突出。如：当祖母担心时，双喜大声打包票；看戏时分析铁头老生不翻筋斗原因；归航偷豆时征求豆主人阿发意见；“我们”吃完豆后，洗了器具，“豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了”这些都能表现出双喜聪明、细心、周到、善解人意。c：六一公公人物形象也是不可屠戮忽略，如：“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我豆了罢？又不愿好好摘，踏坏了不少。”表现他善良、宽厚。“六一公公看见我还问迅哥儿，昨天戏可中看，豆可中看。”“不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意说道”这些都表现
4、他淳朴、好客。本文所塑造人物栩栩如生，呼之欲出，这是另一个“美”地方。研究探讨，合作交流（边看书，边交流）第5页3、准确使用动词。如：开船时一系列动词使用“跳”、“拨”、“点”、“磕”、“退后”、“上前”、“出”（表现出小搭档们架船熟练、灵敏技巧、勤劳能干性格和看戏时愉快心情。）4、故事情节引人入胜。如看戏前波折，使故事波澜波折，出门一节动作描写，既写出了孩子们能干，又写出了大家高兴舒展心情，归航一节既写出了孩子们欢乐又表现了他们高超架船本事，最有趣是偷豆一节，真是让人回味无穷。研究探讨，合作交流（边看书，边交流）第6页 作者在本文中塑造了一群淳朴可爱农村孩子形象，塑造了六一公公淳朴形象，更对景物进行了生动、形象描写。写作特点小结第7页 本文描写童年一段看社戏经历，表现了作者对童年美好生活回想和留恋心情。作者难忘是平桥村老老小小那种淳朴、善良、真挚感情和他们劳动本事。再加上特有江南风光、自由空气、人与人之间友好亲密关系。这一切都是“我”在童年时代在城镇里未曾见到，在以后人生路上也极少看到。小结第8页从文中找出五个利用修辞手法语句，并说明其作用。有些人认为本文直接写社戏太少，有些人提议把标题改为“平桥村一夜”之类题目，你同意这一看法吗？为何？（学生各抒己见，言之有理就行。）掌握字词，再复习这一课所学知识，完成配套练习。布置作业第9页
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