1、苏教版义务教育课程标准试验教科书语文三年级上册苏教版义务教育课程标准试验教科书语文三年级上册掌 声（第二课时）束晨一第1页一、教材分析一、教材分析单元主题：单元主题：品质品质 精神精神课文主题：课文主题：关爱关爱 勉励勉励 课文记叙了身患残疾而忧郁自卑小英在同学们掌声中上台课文记叙了身患残疾而忧郁自卑小英在同学们掌声中上台演讲，在同学们掌声勉励下鼓起生活勇气，变得乐观开朗演讲，在同学们掌声勉励下鼓起生活勇气，变得乐观开朗事情。事情。“掌声掌声”更深刻含义是：人与人之间尊重、关爱、勉励。更深刻含义是：人与人之间尊重、关爱、勉励。第2页二、教学目标：二、教学目标：知识与技能：知识与技能：有感情地朗
2、诵课文，能诵读品味有感情地朗诵课文，能诵读品味课文内容，能够背诵课文最终一段。课文内容，能够背诵课文最终一段。过程与方法：过程与方法：能自主学、合作学，经过老师帮能自主学、合作学，经过老师帮助学，了解并总结助学，了解并总结“掌声掌声”在课文中主要意义。在课文中主要意义。情感态度与价值观：情感态度与价值观：学会珍惜他人给予学会珍惜他人给予“掌声掌声”同时，也要学会把同时，也要学会把“掌声掌声”送给他人。送给他人。第3页教学重点：教学重点：领会掌声内涵。领会掌声内涵。教学难点：教学难点：了解小英感情改变。了解小英感情改变。第4页三、教学理念三、教学理念1.经过师生、生生、生本互动，营造浸润着民主、
3、平等、经过师生、生生、生本互动，营造浸润着民主、平等、激励友好人文课堂环境。激励友好人文课堂环境。（生本理念）（生本理念）2.重视人文素养和文化积累，强调阅读感悟和语言利用，重视人文素养和文化积累，强调阅读感悟和语言利用，了解小英感情改变。了解小英感情改变。（课标理念）（课标理念）3.教学方式教学方式“1练练”。6分钟学生写话练习，把教学重点分钟学生写话练习，把教学重点内化为本身情感需求。内化为本身情感需求。（绿色课堂理念）（绿色课堂理念）第5页四、教学过程四、教学过程一、说话，一次爱回想。一、说话，一次爱回想。二、设疑，一段情感改变。二、设疑，一段情感改变。三、品读，一段生命历程。三、品读，
4、一段生命历程。四、总结，一声爱呼唤。四、总结，一声爱呼唤。五、提升，一首爱赞歌。五、提升，一首爱赞歌。第6页一、说话，一次爱回想。一、说话，一次爱回想。我在我在 时候，得到时候，得到 掌声。掌声。我在我在 时候，得到时候，得到 勉励。勉励。我在我在 时候，得到时候，得到 。关心、帮助、支持、必定关心、帮助、支持、必定设计意图：在正式教学开始之前，先让孩子们经过填空形式回想曾经有过温暖瞬间。在前两个填空基础上，第三个填空孩子们也会说到他们曾经得到一些“关心、帮助、支持、必定”等，在不知不觉中，已经渗透了一些“掌声”含义，这也是课文一个重点，也让孩子在满满爱意中走进本课学习，课前三分钟，未成曲调先
5、有情。第7页二、设疑，一段情感改变。二、设疑，一段情感改变。“我永远也忘不了那一次掌我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活勇气。声，它使我鼓起了生活勇气。我永远感激这掌声。我永远感激这掌声。”第8页二、设疑，一段情感改变。二、设疑，一段情感改变。自卑自卑 忧郁忧郁自信自信开朗开朗设计意图：用一封小英来信来走近小英，让孩子与文本互动起来，诵读品味课文内容，自主发觉小英前后改变，经过小英前后巨大改变，来激起孩子们好奇心，让孩子们想主动地去探索小英改变背后奥秘，去探索掌声神奇之处。第9页三、品读，一段生命历程三、品读，一段生命历程活活动单动单导导学案学案活动三：组内研讨两次掌声不一样意义。活动关
6、键点：1.自读课文2-4小节，找出文中两次描写掌声句子，并用括号标出。2.选择其中一次掌声，思索：你从这次掌声中读出了什么？从哪里看出来？标注在旁边。3.四人小组讨论、交流标注内容，并完善自己标注。4.用不一样线条，画出描写小英神情、动作词语或者句子。5.同伴分享你话句子，并说说理由。设计说明：这一步骤是本课重点和难点，教师要在学生活动中多设台阶，多点拨。穿插点拨：两次掌声不一样意义，掌声不但仅是鼓掌发出声音，它包含是一段情，传递是一片爱。描写小英神情、动作词语或者句子。“热烈、持久”掌声代表什么？。“经久不息”掌声代表什么？重点分析两次掌声，第一次是同学们对小英勉励，第二次是同学们对小英精彩
7、讲话 必定。让孩子们知道要主动关心他人，也让他们知道要珍惜掌声，知道感恩。活动组织关键点：1.对两次掌声了解能够请较多同学来展示，说出自己观点，最终达成统一认识。2.对于好句交流能够请部分同学展示，全班研讨评价，共同体验鉴赏过程。第10页四、总结，一声爱呼唤。四、总结，一声爱呼唤。【设计意图：】这一部分主要是对最终一小节了解与内化。因为课前三分钟学生们已经回想了很多自己在生活、学习中所经历温暖瞬间，所以，孩子们很轻易就能给“掌声”找到一个替换词，能够是勉励、关心、爱护、帮助至此，已经润物无声地让学生了解了“掌声”含义，完成了教学重点。人人都（人人都（）掌声，）掌声，也不要忘记（也不要忘记（）掌声。）掌声。能给句中能给句中“掌声掌声”换个词儿吗？换个词儿吗？（勉励、关心、爱护、帮助（勉励、关心、爱护、帮助）第11页五、提升，一曲爱赞歌。五、提升，一曲爱赞歌。掌声响起来，我明白掌声响起来，我明白第12页板书设计：板书设计：21 掌声掌声勉励勉励 自卑自卑 自信自信表彰表彰 忧郁忧郁 开朗开朗第13页作业设计：作业设计：搜集相关搜集相关“掌声、勉励掌声、勉励”等名言，等名言，做成书签，读读背背。做成书签，读读背背。第14页第15页
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