湖南人教版学海导航新课标高中总复习第1轮物理第1讲描述运动的基本概念省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第1页内容要求说明参考系、质点位移、速度和加速度匀变速直线运动及其公式、图象试验：研究匀变速直线运动第2页 力和运动关系问题是力学中心问题，而运动学问题是力学部分基础，在整个力学中地位是很主要本章研究物体做直线运动规律，即物体位移、速度、加速度等概念，贯通几乎整个高中物理内容，近几年高考对本章考查比较多，考查包括题型有选择题，试验题和计算题 1近年高考单独命题考查重点是匀变速直线运动规律及图象近些年高考中图象问题及对运动过程分析和解题中技巧要求较高，它属于数学方法在物理中应用一个主要方面第3页 2本章知识较多与牛顿运动定律、电场、磁场中带电粒子运动等知识结合起来进行考查 3将物理规律与实际问题(高科技活动、生物体运动及体育素材等)结合亲密，要求能构建物体运动过程，还原其运动本质第4页 在复习这部分内容时应着重于概念、规律形成过程了解和掌握，搞清知识来龙去脉，搞清它物理实质，而不但仅是记住几个条文背几个公式比如，复习“质点”概念时，不是仅去记住定义，更主要是领会物理实质，它包含了怎样建立理想化模型，去除次要原因抓住本质去研究问题科学方法要把所学到知识应用到生动实例中去，这些知识就不会再是枯燥、生硬结论，而是生动物理现象、物理情境、物理过程 第5页第6页直线运动直线运动一、基本概念第7页二、基本规律接下页接下页直线运动直线运动第8页接上页接上页直线运动直线运动第9页第第1讲描述运描述运动动基本概念基本概念第10页 1机械运动：一个物体相对于其它物体位置随时间发生改变叫做机械运动，常简称为运动 2参考系：描述一个物体运动时，选来做为参考物体，叫做参考系，也就是假定不动物体同一个运动，假如选不一样物体做参考系，观察结果可能不一样研究地面上物体运动时，通常取地面或相对地面静止物体做参考系比较方便 第11页 3质点：用来代替物体有质量点叫做质点质点是一个理想模型，是一个科学抽象，能够使物体运动问题分析得到简化，这是研究物理问题一个主要方法 4时间和时刻：(1)时间和时刻都能够在时间轴上表示出来，在时间轴上，每一个点都表示一个时刻，每两点之间线段表示一段时间.我们能够了解为时刻就是时间“点”，时间是时间“段”(2)时间计量单位是秒(s)、分(min)、时(h).在试验室中惯用秒表和打点计时器来测量时间第12页 5位移是表示质点位置变动物理量，符号是x，用初位置指向末位置有向线段表示，它现有大小、又有方向，所以是矢量旅程是质点运动轨迹长度，只有大小，没有方向，是标量.6匀速直线运动：物体在一条直线上运动，假如任意相等时间内位移相等，这种运动就叫做匀速直线运动第13页第14页 (3)平均速度：做变速运动物体位移x跟发生这段位移所用时间t比值在变速直线运动中，不一样时间(或不一样位移)内平均速度普通是不一样，所以，在谈到平均速度时一定要指明是哪段时间或哪段位移平均速度 (4)瞬时速度能准确地描述做变速直线运动物体经过某一时刻(或某一位置)时快慢程度瞬时速度大小，叫瞬时速率，简称速率第15页第16页 (3)加速度是矢量，加速度方向跟速度改变量(v)方向相同，在加速直线运动中，加速度方向跟初速度方向相同若要求初速度方向为正方向，则a取正，在减速直线运动中，加速度方向与初速度方向相反，则a取负，加速度正负号只表示加速度方向与要求正方向相同或相反，不表示加速度大小第17页 1何种情况下物体能何种情况下物体能够够看成看成质质点？点？解答:用质点代替物体，能够使问题简化，便于研究这种建立理想模型方法是一个主要科学研究方法但把物体抽象成质点来研究是有条件：从运动学角度认识，物体上各点运动状态相同或可视为相同时，能够将物体视为质点假如一个或几个物体加速度相同时普通也能够处理为质点物体线度对所运动空间来说可忽略不计，则物体可被当做质点来处理第18页 比如，当研究地球自转时，地球不能被当做质点；而研究地球公转时，地球大小跟公转半径比较能够忽略不计，所以能够把地球当做质点第19页第20页 1质点和参考系 例1：(广东理基)做以下运动物体，能当做质点处理是()A自转中地球B旋转中风力发电机叶片C在水面上旋转花样滑冰运动员D匀速直线运动火车 D第21页 方法点拨：运动物体能否视为质点，不能只看它几何尺寸，只要物体大小对所研究问题(位移、速度)影响能够忽略不计时，物体可被看成质点第22页 变变式式训训练练1 1：车辆在行进中，要研究车轮运动，以下选项中正确是()A车轮只做平动 B车轮只做转动 C车轮平动能够用质点模型分析 D车轮转动能够用质点模型分析 解析：行驶中车辆车轮现有平动，又有转动研究其平动时，可忽略车轮各点运动情况差异，故可用质点模型分析；研究其转动时，不能忽略车轮各点运动情况差异，故不可用质点模型分析C第23页 例例2 2：甲、乙两车以相同速度v0同轨道直线前进，甲在前，乙在后，两车上分别有a、b两人各用石子瞄准对方，以相对本身v0速度同时水平打击对方若石子竖直下落很小，则()Aa先被击中Bb先被击中Ca、b同时被击中D石子能够击中b而不能击中a第24页 解析：选取甲、乙两车中任何一辆为参考系，则两石子相对甲(或乙)车速度大小相同，且击中对方相对位移也相同，因而能够得出a、b两人同时被击中结论，故C正确答案：C 方法点拨：在解题时，适当选择参考系，可使问题简化第25页 变变式式训训练练2:2:某游艇沿直线河流匀速逆水航行，在某处丢失了一个救生圈，丢失后经时间t才发觉，于是游艇马上返航去追赶，结果在丢失点下游距丢失点s处追上，设水流速恒定，游艇往返划行速率不变，求水速第26页第27页 2 2位移与旅程位移与旅程 例例3 3：在运动场一条直线跑道上，每隔5m放置一个空瓶，运动员在进行折返跑训练时，从中间某个瓶子处出发，跑向最近空瓶将其扳倒后返回再扳倒出发点处空瓶子，之后再折返扳倒前面最近处瓶子，依次下去，当他扳倒第6个空瓶时，他跑过旅程是多少？位移是多大？第28页 解析：设从O处出发，其运动情景如图所表示，由旅程是轨迹长度得：L(5510152025)m80m，由位移概念有：x10m.方法点拨：本题主要考查对位移和旅程了解，作出运动员运动示意图，使运动过程直观形象，易于求解第29页 变变式式训练训练3:3:某同学从学校门口A处开始散步，先向南走了50m抵达B处再向东走了100m抵达C处，最终又向北走了150m抵达D处，则：(1)此人散步总旅程和位移各是多少？(2)要确切地表示这人散步过程中各个位置，应采取什么数学伎俩较妥，分别应怎样表示？(3)要比较确切地表示此人散步位置改变，应用位移还是旅程？第30页第31页 (2)应用直角坐标系中坐标表示，以A为坐标原点，向东为x轴正向，向北为y轴正向，则A点为(0,0)，B(0,50)，C(100,50)，D(100,100)(3)应用位移可准确表示此人散步位置改变 方法点拨：位移是矢量，分析问题时依据运动过程确定物体初、末位置，从而确定位移方向，位移方向与物体运动路径无关第32页 3.速度与速率速度与速率 例例4：一列火车沿平直轨道运行，先以10m/s速度匀速行驶15min，随即改以15m/s速度匀速行驶10min，最终在5min内又前进1000m而停顿则该火车在前25min及整个30min内平均速度各为多大？它经过最终m平均速度是多大？第33页第34页第35页第36页 方法点拨：匀速直线运动问题要着重分析物体运动情景，可依据题目要求作出物体运动情景图，依据题目要求确定物体在何时处于何处，做什么运动，再列式求解 第37页 4匀速直匀速直线线运运动动 例例5：如图111所表示，相邻两车站间距相等，在一条直线上车在两站间匀速行驶时速度均为v车，每次靠站停顿时间均为t.某同学位于车站1与车站2之间离车站2较近某一位置，当车从车站3开动同时，他向车站2以速度v人匀速奔跑，并恰能赶上汽车，车长不计第38页 于是该同学得出结论：若他仍以此平均速度从原位置向车站1奔跑，也一定能赶得上这辆班车 请你经过计算判断这位同学结论是否正确？并分析此结论成立初位置须满足条件是什么？第39页第40页 变变式式训训练练5:一辆客车在某高速公路上行驶，在经过某直线路段时，司机驾车做匀速直线运动司机发觉其正要经过正前方高山悬崖上隧道，于是鸣笛，5s后听到回声，听到回声后行驶10s司机第二次鸣笛，3s后听到回声，请依据以上数据帮助司机算一下客车速度，看客车是否超速行驶，方便提醒司机安全驾驶已知此高速公路最高限速为120km/h，声音在空气中传输速度为340m/s.第41页 解析：设客车行驶速度为v1，声速为v2，客车第一次鸣笛时客车离悬崖距离为L.由题意在第一次鸣笛到听到回声过程中，应有 2L5v15v2 当客车第二次鸣笛时，客车距离悬崖距离为 LL15v1第42页 同理 2L3v13v2 即 2(L15v1)3v13v2 由以上可得 v1v2/1424.3m/s v124.3m/s87.5km/h，小于120km/h，故客车未超速第43页