浅谈幼儿自主学习习惯的培养教学内容.doc

浅谈幼儿自主学习习惯的培养精品文档浅谈幼儿自主学习习惯的培养 1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。 在幼儿教育改革日渐深入的今天，幼儿园阶段正好是培养学生良好学习习惯的关键期，作为教师的我们一定要把握好这个时机。学习习惯一般分为三个层次。最低层次是不自觉行为，它需要外部的强制力量；第二层次是较自觉的行为，它不需要外部的监督，但还需要自己的意志努力；最高层次是自动性行为，它既不需要外部监督，也不需要自己的意志努力，而是一种定型动作习惯。 幼儿园在教育过程中对确立幼儿主体地位、培养幼儿自主学习越来越被人们重视。但是，从家园共育的角度审视，家庭中促进幼儿自主学习的重要性，尚未在实践中提升到应有的高度。这可能是幼儿园的家长工作还需得到改进的一个重要课题。自我园开展 “新农村幼儿良好习惯养成”的研究以来，幼儿各方面的习惯都有所改善。但作为中班老师，我觉得我班幼儿已经快升入大班，各方面都发展的很快，幼儿的模仿能力都很高，因此这也是抓好习惯培养的一个关键期。大班的学习任务比小中班多了，也会增加适量的作业让幼儿巩固学习，无形当中也使得幼儿的学习压力增大，作为老师，我们应该帮助幼儿度过这一时期，要让幼儿快乐的学习、生活，度过美好的童年。在此我想谈些个人的粗浅认识，目的是抛砖引玉，与同行共同探讨。 儿童心理学研究表明：幼儿期心理活动的主动性明显增加，喜欢自己去尝试体验。家长可以因势利导，把握孩子这个时期的心理特点，在保证孩子安全的前提下，放手让孩子去做力所能及的事情。任何一个孩子，都是由于父母的教育和环境的影响，才形成了不同的人格品质和能力的。自我服务是幼儿发自内心的需要。对幼儿进行自我服务能力的培养，是为了适应未来社会的需要。我们培养的是未来这会的建设者，他不不应光有渊博的知识，更应热爱劳动，具有一定的劳动技能。在幼儿期对他们进行自我服务能力的培养，正是为他们对未来的劳动奠定心理基础和物质基础。幼儿手部肌肉发育不完善，动作不灵活，影响了他们的认识和探索，有目的、有计划地对他们自我服务能力的培养，不仅可以有效地促进了幼儿肌肉的发育和完善，促进他们动作的协调发展，而且由于手部肌肉活动越多，越丰富，就越能开发幼儿大脑的潜能，促进智力的发展。孩子在“我自己做”的过程中，能不断增强自信心，提高独立思考、独立做事或解决问题的能力，这有助于良好个性品质的形成。为此，我们提出一些策略帮助家长培养幼儿独立性。1、 树立正确的教育观念，真正认识培养幼儿独立性的重要。从“鱼缸法则”看幼儿的教育：养在鱼缸中的热带金鱼，三寸来长，不管养多长时间，始终不见金鱼生长。然而将这种金鱼放到水池中，两个月的时间，原本三寸的金鱼可以长到一尺。 对孩子的教育也是一样，孩子的成长需要自由的空间。而父母的保护就像鱼缸一样，孩子在父母的鱼缸中永远难以长成大鱼。要想孩子健康强壮的成长，一定要给孩子自由活动的空间，而不让他们拘泥于一个小小的父母提供的“鱼缸”。随着社会进步，知识的日益增加，父母应该克制自己的想法和冲动，给孩子独立自由成长的空间。2、“大人放手，孩子动手”的原则。陈鹤琴教育家说：“凡是孩子能做的事情应该让孩子自己做，不要替代他。”父母要通过日常生活，耐心地教孩子力所能及的自我服务事项，让他们学会照料自己的生活，如穿衣、系鞋带、梳头、洗脸、吃饭、整理书包、收拾玩具、房间用品、洗自己的小件衣物等。还可以分配给孩子适当的任务，如帮父母择菜、擦桌子、拿碗筷、打扫、买东西、给别人送东西等。这些虽然是看上去很小的事情，但实际上给幼儿创造了很好的锻炼机会，无形中培养幼儿的独立生活能力。当孩子完成一项工作后，家长要给予肯定和赞赏，当孩子的工作能力被肯定，存在的价值被肯定他们会感到无比的兴奋和快乐，在很大程度上增进孩子的自信心。3、 尊重幼儿的好奇心，激发幼儿探索的兴趣，培养幼儿独立思考的能力。狼是世界上好奇心最强的动物，他们不会讲任何事物当成理所当然，而倾向于亲身研究和体验，大自然的神迷，新奇永远令狼惊异。狼总是会有对周围的环境的兴趣，因而它们能不断在环境中发现食物，了解危险，从而有力的生存下来。 因此要培养孩子超强的独立学习的能力，一定要培养孩子对于世界的好奇心，让仔细观察生活，用兴趣来作为他学习的老师。这样的孩子在未来的人生道路上做个明亮之星，不断对工作有新创见和新灵感。4、要遵循由简到繁、循序渐进的原则，例如，在培养孩子独立吃喝方面，1岁时孩子用小勺吃饭，到1岁半，就要教孩子左手扶碗，右手拿勺自己独立吃饭，还要教他双手拿茶杯，餐后用餐巾擦嘴。到2岁半，孩子就能顺利的、干净利落的吃完一顿饭。并且要做到持之以恒，这样有条有理，耐心的培养，孩子2岁半就能掌握的技能不至于到大班时还做不到。幼儿园要求孩子做的事情，回家后家长替孩子做，或者家长布置给孩子的任务，奶奶来包办，只有老师、家长协调一致，共同强化、反复要求，形成巩固的条件联系，才能使孩子早日形成独立生活的能力。5、把握生活中每一个可能让孩子学习的机会要对孩子晓之以理。让孩子知道，为了使家庭生活得更美好，使孩子生活得舒适，爸爸、妈妈除了每天上班以外，回到家里还要做很多事情-买菜、做饭、洗衣服、收拾屋子等，父母是很辛苦的，孩子也应参加力所能及的家务事劳动，特别到了大班，可以做扫地、擦桌子、洗碗以及类似这种自我服务的劳动，让孩子感到自己是家庭集体中的一个成员，他应该为家庭做一些事情。这样就能逐步形成劳动的习惯。父母可由事必躬亲的角色，转变成辅助教导，让孩子慢慢学习一些基本生活的自理能力，在教导的过程中，家长应耐心地为孩子做清楚而明确的示范。且放慢你的速度，以求清楚明确，让孩子熟悉整个程序和步骤，才能有效学习模仿。此外，在示范教导的同进，不要忘了加上语言的辅助，对宝宝进行轻声细语地解说各项步骤，不但可以促进亲子感情，更可激发学习潜能，达到启蒙的效果。激发孩子的潜能“帮他不如教他”，给孩子学习的机会与时间，教孩子学习自己穿脱衣物、刷牙、洗手、如厕发及收拾玩具等等，只要不苛求，不仅能让孩子养成自动自发、负责任的习惯，还会帮自己省下许多力气呢？6、以身作则、言传身教，给幼儿树立良好的榜样。家长要给孩子一个独立自主的好榜样。榜样的力量是无穷的。如果你自己就是一个处处依赖他人，对什么事都拿不定主意、动不动就寻求帮助的人，那你不要指望你的孩子能够独立自主。你的一举一动，还有你的品质，都是孩子模仿和学习的榜样。所以，先从你自己独立自主做。7、实践训练。习惯、习惯，习了才会惯。同一个动作，同一件事情，只有做恶劣，而且要反复做，才能养成习惯。法国作家大仲马说：“每一个重复的动作都有养成习惯的肯能；重复的次数越多，动作也就越成熟。”毫无疑问，行为习惯的形成也来于反复做，即反复的实践。如果家长在思想上重视了，而在行动上却没有耐心，那么培养孩子形成良好的行为习惯也将成为一句空话人们知道：知识是基础，行为是关键，习惯是归宿。孩子由于年龄特点，往往会言行不一，许多孩子嘴上说得头头是道，行动上却难以做到，“知”、“行”严重脱节。为此，父母必须加强对孩子行为的训练，创设孩子反复实践的机会，使孩子在日常生活、交往、游乐、劳动等活动中，进行学习技能、习惯的训练，获得“为何做”的认识，形成一系列的行为方式，并在实践生活中不断练习，反复强化，直至最后形成自动化的行为，养成一种自然的习惯。总之，在幼儿园教育孩子时，我们必须深入理解纲要“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位”。在教育中，尊重幼儿人格，尊重幼儿的愿望和需要，尊重幼儿在活动中的主体地位，多用榜样、表扬、鼓励等方法，充分发挥幼儿的主动性和积极性。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除