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浅谈常规教育

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浅 谈 常 规 教 育
申 慧
幼儿园是人一生当中进入的第一个集体，幼儿由家庭的个体到幼儿园集体的转变，是一个重要的过程，是一个重要的转折点。在这第一个集体中，孩子们要学习独立吃饭、如厕、穿脱衣服，等等最初的规则，要真真切切的感受如何在集体中学习、生活、游戏。在一日生活中，幼儿必须遵守的、执行的，逐渐形成的各种良好习惯，就成了“常规”。
如何培养良好的常规，从以下几个方面进行培养：
一、“爱”是常规教育的前提
《纲要》中说道：热爱、尊重每一个幼儿，善于观察幼儿，对本班幼儿的年龄特点和个体差异以及家庭成长环境有充分的了解。“爱”是师幼情感互动的关键！当仅仅只有三岁的孩子，来到陌生的幼儿园，见到陌生的老师、小朋友，心中是多么的不安、恐惧，怎样在“哭闹的海洋”中尽早的建立良好常规呢？我们要营造轻松、愉快的生活氛围，真诚地把班里的每一个孩子当成是自己家的孩子，爱他们、关心他们。对于中大班的孩子来说，蹲下来在孩子的耳边说说悄悄话，给他们温暖的搂抱，鼓励的笑容，和孩子一起顽皮的嬉戏，千万不要吝啬“老师喜欢你”这样的话语。老师点点滴滴的关爱使孩子们逐渐的接纳、信任，孩子们的情绪愉快，知道老师像妈妈一样爱自己，就会心甘情愿的听从老师的要求，遵守集体中的规则制度，逐渐建立起一定的规则意识。
二、“恒”是常规教育的关键
1、抓住第一次，规范要求
教师能够抓住培养常规的第一次，给孩子讲清楚，应该怎样做，并加以示范讲解，规范动作要求。如第一次搬小椅子，第一次洗手，第一次穿脱衣服，等等的第一次。对于中大班的孩子，还要讲为什么要这样做，这样做的好处，使孩子能够明白其中的简单道理。千万不能错过关键的第一次，不断强化正确的动作要求，建立良好的常规。
2、坚持一个“恒”字
幼儿良好常规的形成，是一个缓慢的过程。20天形成一个好习惯！幼儿年龄小，自控能力差，特别爱钻空子，因此培养良好常规就是一件常抓不懈的事情，要不厌其烦的、时时提醒幼儿该遵守的各项规则，反反复复的说，形成动型。通过教师经常的、细致的教育及幼儿自觉的参加与练习，才能逐步形成和巩固，教师既要善于抓机会让幼儿学习新的规范要求，又要为幼儿创造条件，让幼儿在无意中反复练习，使幼儿知道什么时候做什么，什么事情该怎样做，从而使各项活动能有条不紊的进行。坚持就是胜利！
三、游戏化是常规教育的主体
1、激发兴趣
“以游戏为基本活动”是对我们幼儿园教育提出来的要求，无论是小、中、大班的孩子，都喜欢游戏，需要老师经常和他们一起游戏，以拟人化的活动形式理解和参与活动，满足孩子爱游戏的心理需要。在游戏中生活、在游戏中学习、在游戏中成长。丰富多彩、灵活多变的游戏，激发幼儿的兴趣，幼儿在游戏中消除了紧张情绪而主动参与练习，幼儿的好奇心和兴趣得到了发展，从“要我做”变为“我要做”，良好的常规逐渐形成。
（列举小班多一些，中大班更多的是明确的要求、过程的检查、评价、评比）游戏化的一日生活是小班教学模式。如在教室里学小花猫轻轻走路，游戏后把小玩具送回它自己的家，穿脱衣服就像火车钻山洞。把身边的物体都负有生命力，小椅子被摔后会疼，图书被撕后会呜呜的哭，用这些拟人的声音、描述感化孩子、教育孩子。满足小班孩子的心理需要，逐渐建立良好稳定的常规。
2、多种形式的教育活动
儿歌：儿歌是儿童文学作品中的一种体裁，极其短小精悍，而且读起来朗朗上口，易记，在对儿童进行生活常规时，经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握生活常规的要领。教师可根据幼儿的情况和各环节的情况，随机地编念一些儿歌，来帮助幼儿掌握常规环节。
故事：
夸张的比喻：在生活常规中，有时运用一定的夸张的比喻是非常有利的，它是促进培养常规的有效途径。如进餐环节：大老虎的嘴巴，狮子王的嘴巴等等。
3、多种传递方式
在常规培养的过程中，采取怎样的方式，向幼儿说明这个时间应该做什么，下个时间该做什么，采用的方式很重要。由于幼儿年龄小，我们要以方便、统一、容易记忆、易实施为基础，坚持多元的信号传递。①就是平时最常用的发出指令——口头告诉幼儿该做什么，这是“指令信号”；②是利用音乐——“音乐信号”，选择固定的音乐，如听到某段音乐就收玩具，听到某段音乐就拍手打节奏；③ 利用图片、画面、文字来传递信号，统称为“文字信号”，小班幼儿适于使用图片、画面，来提醒幼儿该做什么事情，怎样去做，中大班的幼儿可以采用图加文字，或直接使用文字的形式来说明。④利用肢体语言进行传递信号——叫做“肢体动作信号”，用眼神、手势、表情告诉幼儿该做的事情，用肢体语言与幼儿交流，传递沟通信号。
几种方式不是单一、独立的，可以相互融合，根据幼儿的兴趣点，灵活的采取最有效的传递方式，使常规教育富有乐趣，幼儿感到愉快，教师自身也轻松。
四、榜样示范是常规教育的润滑剂
幼儿的年龄特点好模仿，因此要充分发挥榜样的力量。
首先是同伴之间的榜样作用：树立正确的榜样，“看看谁是最棒的！”千万不要说反话，“我看谁说话呢！”
其次是老师的榜样示范作用：要求幼儿做到的，老师先做到。是孩子看到的、听到的永远是正确的。
五、保教配合是常规教育的重点
1、班里3位教师的紧密配合也是非常重要的。各个环节老师的站位是有明确分工的，3个人缺一不可，确保幼儿在某一位老师的视线里。不要因为自己的疏忽大意，而给幼儿提供了“钻空子”的机会。
2、保育员与教师的要求一致；上午和下午教师的要求一致；明确的要求要一贯性，不能今天这样要求，明天那样要求，变来变去的。贵在坚持，培养常规3个人都要有恒心。
六、家园配合是常规教育的动力
良好的习惯不是光在幼儿园才能形成的，也不是在幼儿园才这样做，良好常规的形成会影响幼儿的一生，在任何时候都受益。有的孩子在幼儿园里自己穿脱衣服，回家后，却是另外一个人，什么事都是家长包办。有的幼儿要自己做，可家长怕孩子这个做不好，那个又做不好，非要亲自“下手”。这就需要我们与家长协调一致，进行有效的沟通、取得家长的配合。我们要充分利用各种形式，让家长知道每项常规是如何做的，使家长明确正确的要求，如穿脱衣服的方法、洗手的方法等等，都可以用照片、文字、博客等形式，向家长介绍。请家长在家中实施教育时，保持与幼儿园一致的教育，充分发挥家长的教育作用，最大限度的促进每一个幼儿健康的发展。
良好的常规有利于幼儿更好的学习、生活，能够给幼儿创造良好的生活、游戏、学习的环境。从长远的角度出发，对幼儿一生健康和谐发展都是有益的！因此说，我们每一个幼儿教师，要尽心尽力的帮助幼儿建立科学合理的常规，营造井然有序的教育环境，持之以恒的培养和训练，促进幼儿富有个性的、和谐的、全面的发展！

　　不经意间，我们走着走着，便把春天走成了姹紫嫣红，草长莺飞。此时正是，春风又绿江南岸，万紫千红总是春。是春风花草香，又把新桃换旧符。那些走过的时光，随手握一把，满是春天新鲜的味道，沁满春日阳光的暖。
　　这春风啊，总是来的那么急，那么声势浩荡，带着泥土松软的芳香，带着小河流水的哗哗声，还有桃花杏花梨花的艳。我们无需刻意寻芳，自有满眼的春色，惊艳了原本平淡的生活。
　　这就是春天，无论走着，还是睡着。一抬头，就会遇见一树花开。一低眉，便会遇见一行青柳。那些匆匆擦肩的路人，已是换了薄薄的春衫，令你眼前一亮，心情也随之明媚起来。
　　沿河缓缓行走，总会有姹紫嫣红的花事，与你撞个满怀。那小桃红，玉兰粉，梨花白，连翘黄，还有那些婀娜的柳丝，瞬间让时光变得柔软，而诗意！
　　最喜欢，吹面不寒杨柳风，斜风细雨不须归。漫步柳堤，踏着柔软的土地，看风吹叶绿，看花开满枝，心儿也随风怒放。这轻轻杨柳风，这悠悠桃花水，如诗，如画，是否也会醉了你的眼？
　　经年的淡定，昔日的重逢，漫过春天静好的光阴，让沧桑了无痕。走在繁花似锦的陌上，清风徐徐，莺声燕语，该是多么惬意。心底，全是对这个世界的感动与喜欢。随手落下的小字，亦是沾香带露，绿意莹莹。
　　是春分，平分了春天，让世界变得如此美丽。一半草色如烟，一半姹紫嫣红。平分处，春意灼灼，桃红柳绿，溪水潺潺，我听见了小麦拔节的声音，还有油菜花绽放的声音。
　　写一笔初见，落一笔惊艳。我想把整个春天，以春水为墨，桃红为笺，纳入我生命的画卷。而你，是水墨丹青中，我最美的江南。
　　迎面而来的，必是一场春雨一场暖。静好的时光，无风亦无雨。我坐在一路收藏的春暖花开里，感受春分，温暖的气息！于春风深处，折一枝柳，与你笑对花开花落，任清风拂过眉眼，我们不离不散。

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