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怎样学好初中语文
一、系统学习法
只有系统的学习才能打牢自己的知识根基，形成较为完整的知识架构，形成联系紧密、调动迅速的知识网络，才能有在此基础上的对知识的运用自如，才能有创造和创新。
语文学习首先就要把教材学习好，掌握好，利用好。这个完整的知识系统需要靠自己的努力、老师的引导、同学的切磋，一个长期的过程才能掌握好。这个系统的学习事我们整个语文学习最主要的内容。
其次，其他各科的教材也都自有它们完整的系统，对其他各科知识系统的掌握其实也都是语文学习的内容。语文学习的内容是无所不包的，语文学习的外延和生活的外延相等，语文学习的内容和整个学习的内容相等。
另外，你还可以系统地读一些书，以期对某一科、某一类有完整的系统的了解。例如系统读一些历史的、哲学的等等方面的书。
这样长期以来，你才能有深厚的语文功底，深厚的文化底蕴。阅读，洞明一切；写作，有思想，有文采。你首先有系统学习的意识、意向，然后有系统学习的行动，才能达到理想的目标。
零打碎敲法
语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累。因此，你可以利用生活中的零碎的时间去学习，看一点，记一点；同时积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔。鲁迅先生就善于翻览，各门各类的书都翻一下，随时随地积累自己有用的知识。“要知学问难，在乎点滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的积累，会带来质的飞跃。对于语文学科来说，只有知识的广博积累，才有语文听说读写能力的提高；只有学富五年，才能才高八斗。
做生活的有心人，做语文学习的有心人，用零打碎敲的学习方法，可以把语文学习变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习的时候，学习从来都是乐事。

二、读写结合法
语文学习，必须阅读、思考、写作结合，才有高效率。一个是阅读伴随写读书笔记，把书中最有价值的内容记下来，同时，把自己阅读中的新思考、新想法记下来；二是阅读、生活伴随写日记，记下自己阅读的体会、对生活的感悟。三是阅读、生活伴随文章的写作，以具体规范的形式表达自己的思想，逐渐形成自己的思想体系，形成自己的文章风格。这样长期下来，近处，才能提高自己的语文听说读写能力，远处说，才能成就事业，才能自成一家，成大家。
强化记忆法
俗话说“挖到篮子里才是菜”，意思是说，很多知识，你只有记住了才对自己管用。因此，必须想方法记住知识。记忆知识，可分为内储和外储。记在大脑里为内储，记在大脑以外，书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、电脑里为外储。大脑是储存知识的仓库，据科学家们讲，大脑储存记忆知识的功能开发利用不到10％，应开发和充分利用大脑的储存功能，记忆储存更多的知识。但对一般人来讲，大脑即使记住知识的能力是弱的，过目不忘的人毕竟是少的，很多人记住知识要靠反复的记忆，因此，要在大脑之外建立知识的仓库，这种知识的仓库，可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑，可以是分门别类的对知识的整理，平时经常翻看检阅，就可以把外储变为内储，真正转化为对自己有用的东西。很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎根。知识积累的多了，才能从根本提高自己的语文能力。
三、养成12个良好习惯
1、记忆习惯。一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。
2、演讲习惯。让学生会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。从小学中段就可以尝试让学生进行演讲。
3、读的习惯。读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。
4、写的习惯。写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个老师有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。
5、定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。
6、预习习惯。请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预习预习。老师讲课尽量别超过20分钟，留给学生预习和自学的时间。反之，不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出好学生。让学生自己学进去，感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。请各位老师一定要培养学生预习的习惯。
7、适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生；一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。
8、大事做不来，小事赶快做的习惯。这也是非常要紧的一个习惯。我抓学生习惯基本就这么抓。尖子学生做尖子的事，后进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。所以要让我们的学生永不言败。
9、自己留作业的习惯。老师留的作业不一定同时适应所有的学生，如果都要求去做，就是反教育。老师要和学生商量，让学生做到脚踏实地、学有所得，市教委规定对学生实行量化作业它的落实，一靠检查，二靠老师良心，老师要从学生实际出发，只有常规量的学生可以接受，学生才能适应教育。浙江书生中学就特别强调这点。
10、整理错题集的习惯。每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何整理错题？扔掉的分数就不要了，这次30分，下次40分，这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。整理错题集是很多学生公认的好习惯。
11、出考试题的习惯。学生应该觉得考试不神秘。高中学生应该会出高考试题，初中学生会出中考试题。
12、筛选资料、总结的习惯。学生要会根据自己实际，选择学习资料。
十二个习惯，不要求齐头并进，各学校要有自己的特点，让老师以教书为乐，让学生以学习为快乐。这快乐要建立在养成这些良好习惯的基础上。只有师生都成了学习、教育的主人的时候，教书这份工作才能真正成为乐园，才能使“学习、工作、尽责、助人是享受”成为现实，使我们短暂的人生充满快乐。祝大家在尽到生存责任的同时，更多地享受到育人的快乐。
学生进入中学阶段，在语文的知识和能力方面，储备了一定的词汇量，积累了一些文章，具有一定的听、说、读、写的能力，这为学生全面掌握语文学习方法奠定了基础，同时根据心理学上分析，学生智力发展高峰在初、高中阶段。而智力正是构成学习基础的能力，中学阶段确实是掌握学习方法的最好时期。
知识点一：汉语拼音方案
本考点要求了解“汉语拼音方案”，包括字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号等内容，能熟悉字母表，牢记声母和韵母、记清字母表中字母的排列顺序。
正确掌握拼音规则，正确的拼写。要注意熟练运用以下内容：
①韵母iong只能和声母j、q、x相拼写，而韵母ong能跟b、p、m、f、sh、j、q、x以外的声母（c、ch、d、g、h、k、l、n、r、z、zh）相拼写。②声母j、q、x只能和i行、<行韵母相拼写，而不能直接和其他韵母相拼写。③韵母o可直接跟b、p、m、f相拼写，uo却不能跟b、p、m、f相拼写。相反，其他声母不能直接跟o相拼写，而只能跟uo相拼写。④声调标调顺序口诀：o母出现别放过，没有B母找o、e；j、u并列标在后，单个韵母更别说。⑤B、o、e开头的音节连在其它音节后，应用隔音符号隔开。⑥大写和连写。此考点的重要内容为拼音规则，同学们在学习中要重点掌握。

知识点二：词语解释
词语是中考的必考内容，也是平时学习训练中的重点、难点、包括的内容较多。其中“正确理解词语在具体环境中的意义”，则是考试时重点考察的内容之一。如何正确解释词语（主要指解释词语的概念义），使同学们非常关注的问题。其常用的方法有：
①描述性解释。从词语反映出的状态、用途、作用等方面来描绘词语的意义。]
②用熟悉的同义词解释。
③找出词义的本义、引申义、比喻义。
④结合上下文解词。
注意问题：中考中往往突出“解释某个词语在某个句子中的意义”这个说法。此时解释词语义时一定要指出这个词语在本句中的具体含义。

知识点三：常见语病及修改
常见语病的判断常从以下几个方面：
⒈句子成分残缺：
一个正确的句子，在结构上应是完整的，句子结构不完整是指句子成分残缺，在一般情况下，一个句子必须具备主语、谓语，有的还必须带宾语，才能表达一个完整的意思，其结构才算完整；而缺少了这些句子成分，结构就不完整。缺少主语、谓语、宾语中的任何一项，都算是句子结构不完整。如：
通过这次谈话，使我明白了许多道理。（缺少主语）
⒉语序颠倒
在现代汉语中，各种句子成分的排列次序是比较固定的（或是一般语序或是特殊语序），都有它的排列规律。如果语序不对，则会使句子产生歧义或表达不合理。
如：香港，即将回归的这颗“东方之珠”，无疑是一个1997年最耀眼的亮点。（应该“一个”放至“亮点”前）
⒊成分搭配不当
句子成分之间的关系，只要合乎逻辑事理，合乎语言习惯，搭配就恰当，反之就不恰当。句子成分之间的搭配主要是指句子里的主语和谓语，动词和宾语，修饰语和中心语，以及并列成分之间要相互适应，合乎事理。
如：在李飞的帮助下，使张佳提高了学习成绩（修饰语与中心语搭配不当）
⒋表达前后矛盾
有的句子从语法结构上看并没什么问题，但在表达上不合理，或前后矛盾，或前后不一致。
如：我国有世界上没有的万里长城。
⒌句式杂糅
在句式变换种我们知道：不同的句式可以表达相同的意思，但每次只能使用同一种句式，有时即使使用了这种句式，又用了那种句式，结果把两种句式杂糅在一起，使全句意思表达不清。
如：我们要夺取竞赛红旗插在我们班。（变成一个句）
⒍关联词语使用不当
主要指：关联词错用、滥用、少用、搭配不当、位置不对。
如：一个球的输赢，不仅仅关系到个人的面子，而是关系到祖国的荣誉。（“不仅仅”“而是”搭配不当）

知识点四：修辞方法
初中教材内容中常出现的修辞方法有十二种，其中应掌握的八种：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。另外四种是：引用、对比、借代、反语，对后四种修辞方法也应该有所了解。
㈠比喻
即是用具体、通俗、浅显的事物或道理来讲明抽象深奥的事物或道理的一种修辞方法。它的作用是要使描述、说明的事物更具体、生动、形象、更容易理解。
组成：一般由三部分组成，即本体、喻体、喻词。
（说明：本体是指要说明或描述的对象，即被比的事物；喻体是指用来作比喻的事物；喻词是指联结本体和喻体，表示比喻关系的词，例如“像，仿佛，好似，是”等）
基本类型：明喻、暗喻、借喻。如下表：
（说明：公式中“A”指被比的事物，"B"指比的事物）

类型
公式
本体
常用喻词
喻体
例句
明喻
A像B
出现
像、似的、好比、如、犹如、像……一样
出现
石拱桥的桥洞呈弧形，就像虹。
暗喻
A是B
出现
是、变成、成了、成为、等于、当……变成
出现
那又浓又翠的景色，简直就是一幅山水画。
借喻
B代A
不出现
无
出现
我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

二、借代
借代就是“换一个说法”，即不直接说出要说的人或事物，而是借用和这个人或事物有不、密切关系的东西来代替。
⒈作用：可以显示事物的特征，引起读者的联想，还可以表达特定的幽默感或爱憎情感，使语言生动、形象。
⒉构成方法：
①用部分代主体。例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（“帆”是船上挂在桅杆上的布篷，是船的一部分，借用它代替船。
②用具体代替抽象。例如南国烽烟正十年。烽烟是古代边境在高台上点燃，用作报警的烟火，借代战争或战火。再如：“枪杆子里面出政权。”一句中的“枪杆子”。
③用人的外部特征代替人。例如：然而一个红衫的小丑绑在台柱子上，给一个花白胡子用马鞭打起来了，大家才又振作精神的笑看着。（“花白胡子”代替长着花白胡子的人。）
④用专名词代普通名。例如：一个李公朴倒下去，会有千万个李公朴站起来。（加线的“李公朴”之像李公朴那样为民主、自主而奋斗的人。）
三、拟人
拟人是把事物当作人，把它写成和人一样有感情，有动作。例如：一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。
四、对比
是把两种事物或同一种事物的两个方面并举出来，相对比较。
作用：使事物的性质、状态、特征更加鲜明、突出。
例如：有的人活着 他已经死了
有的人死了 他还活着
五、夸张
是为了突出、更鲜明的表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等扩大或缩小的描述。
例如：太阳刚一出来，地上已经像下了火。
六、对偶
对偶是用结构相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
例如：红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。
七、排比
把意义相关或相近，结构相同或相思，语气一致，字数大致相等的一组短语或句子排列在一起接连说出来。
作用：增强语言气势，加强表达效果。
例如：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
八、反复
反复是根据表达的需要，使同一个词语或句子一再出现。反复可以是连续，也可以是间隔，连续反复中间没有其它词语间隔，间接反复则有。
例如：你永远和我们在一起
——在……一起，在……一起，
在……一起……（属连续反复）
作用：在叙事、抒情或说理中，可以强调重点，标出重点，使人受到强烈感染。
九、反语
通常叫做“说反话”，就是实际要表达的意思和字面的意思完全相反。
例如：“清国留学生”盘平辫子，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。（“标致”原意是“漂亮”，褒义词，在这里是“丑陋”的意思，贬义词。）
作用：使语言活泼、饶有风趣，或富有讽刺力量，有特殊表达效果。
十、引用
说话或写文章时，引用别人的话，或引用大家熟悉的成语、典故等。引用原话要用引号，概述大意不用引号。
十一、设问
为了引起别人注意，故意先提出问题，然后自问自答。
十二、反问
又叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气，无疑而问。

知识点五：文学常识
⒈诗歌
特点：①强烈的思想感情；②丰富的想象和联想；③鲜明的形象性④语言精炼、富节奏感，讲求押韵。
分类：从表达方式和内容分：叙事诗—《石壕吏》；抒情诗—《春水》；说理诗—《有的人》。
从体裁上分为旧体诗和新诗。
⒉散文⒊小说（后面记叙文阅读中阐释）
⒋戏剧
是一种综合的舞台艺术，借助文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
分类：按艺术形式表现手法分为：话剧、歌剧、舞剧
按剧情繁简分为：多幕剧和独幕剧
按体裁反映的时代分为：历史剧、现代剧
按矛盾冲突和表现手法分为：喜剧、悲剧
剧本知识：剧本是舞台演出的依据和基础，是喜剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性，其特点为：
①必须适合舞台演出。
②必须有集中、尖锐的矛盾冲突。
③人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特征。
④剧本里还有一些说明性的文字叫做舞台说明。（舞台说明包括场景和情态）

知识点六、记叙文的整体阅读
⒈记叙文的特点：记叙文以记人叙事、写景状物为主，它最突出的特点就是“以事感人，以情动人”。
⒉记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
注：复杂的记叙文一定要弄清六要素，便于对文章整体脉络，内容的把握理解。
⒊记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。
结果或突出部分在前（倒）———与内容相关部分在中（插）———叙述内容之后作说明（补）
倒叙作用：强调、突出某一部分，制造悬念，引起读者兴趣。
插叙作用：与主要事件有关的人或事起到烘托的作用
补叙作用：特殊的插叙，补充交代相关背景，解释。
⒋记叙的人称：
第一人称：“我”——好处：便于直接抒情，读起来有亲切感和真实感。
第三人称：“他（她）”“他们（她们）”——好处：叙述不受任何限制，旁观者身份，写起来自由、开阔。
⒌记叙的线索：
作用：贯穿全文
形式：⑴一件有意义的实物⑵一中心事件⑶时空转移⑷人物⑸作者思想感情变化
⒍记叙文的结构：
⑴划分段落层次的方法：
①按时间、空间的变化转移来划分。②可按人物、场景的变化来划分。③可按选材的角度的变化来划分，如《谁是最可爱的人》。④可按作者思想感情的发展来划分。
⑵过渡：承上启下，包括过渡词、句、段。
⑶连贯：文章各个部分之间要前后一致，根据上下文来填充或想象文章内容时一定要注意前后内容的连贯性。连贯还包括文章的前后照应、首尾呼应。
⒎记叙的中心：注意归纳文章中心的方法：
⑴抓文中的议论、抒情性语句。
⑵抓开头、结尾的点题句。
⑶综合各段中心，归纳整篇文章中心，详写段中心决定文章主要中心。
⑷抓时代背景，即社会环境。
⑸归纳中心思想常采用的句式：
这篇……（或本文）通过对……的记叙（或描写），
反映了（表现了）……的精神。
歌颂了（赞扬了）……品质。
揭示了（揭露了）……实质（罪行、问题）。
⒏记叙文的详略：根据文章中心来安排文章详略，因此，详写部分突出文章中心，略写部分体现文章整体性。
⒐记叙文的分类：①写人的记叙文：着重人物形象表现②叙事的记叙文：着重写事件的起因、经过、结果。③借物抒情的记叙文④写景抒情的记叙文。
⒑记叙文的表达方式：
⑴记叙⑵描写⑶议论⑷抒情
注：①描写：按内容分，有肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写、神态描写、环境描写、景物描写，细节描写。从另一个角度可分为正面描写（直接描写）、侧面描写（间接描写）。
②记叙文中的议论主要起画龙点睛的作用。
③细节描写：是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。
⒒辨析记叙文的词、句：
⑴结合特定语境，分析关键词语的含义。
⑵要注意词语的感情色彩。
⑶要了解关键词语的本意、引申义、比喻义等。
⑷要特别注意动词、形容词、副词的运用，把握他们的特定含义。
⑸注意句中的言外之意。
⑹要注意从表达方式、修辞等方面去分析、体味。

⒓散文的“形散而神不散”：
⑴“形散”：①材料范围广②表达方式运用多③语言风格多样
⑵“神不散”：即文章的中心特别突出。
因此，散文因“形散”而容易让人“虚无缥缈、一头雾水”，因“神不散”而易于把握文章的中心思想，也因而要特别注意文章中的议论、抒情性语句以及点题句，不要被它的“虚无缥缈”所吓倒，要避“虚”就“实”。
⒔小说的阅读分析：
⑴抓以下几个方面：
①抓住人物形象描绘的特点，了解所反映的社会生活；②小说中环境描写的作用；③人物性格通过故事情节的发展而显露出来。
⑵考点：①小说的三要素：人物、情节、环境；其中人物是最主要的；②小说塑造人物的方法：概括介绍和细节描写、外貌描写和心理描写、行动描写和对话描写、细节描写、正面描写和侧面描写等；③小说的故事情节：开端、发展、高潮、结局；④人物活动的具体环境：社会环境和自然环境；⑤小说故事情节发展的线索：明线、暗线贯穿全文；⑥小说的叙述方式：第一人称、第三人称；⑦小说的层次、结构、中心和语言；⑧小说人物形象的评价。

知识点七、说明文的整体阅读：
⒈说明文是以说明为主要表达方式，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。
科学小品：生动活泼、短小精悍，采用文学手法的说明文。
⒉说明文的四要素：说明对象、说明对象的特征、说明方法、说明顺序。
⒊把握说明对象特征，即把握了文章的中心。方法：
①能区分说明文类型，准确把握说明对象，特征自显：
事物性说明文：《中国石拱桥》、《苏州园林》
事理性说明文：《死海不死》
②抓文章的中心句及关键性语句：如《苏州园林》总特征的一句。
注：分析一篇说明文不能只停留在表面现象上，要找它的本质特征，例如：《死海不死》一文，有的人认为“淹不死人”或“死海中一切生物不能生长”或“浮力大”是特征，其实这些都是表面现象，真正的本质特征是“海水的咸度高”。
⒋说明方法及作用：（背过）
①举例子：真切、有力的说明了……特征，增强了说明效果
②分类别：有条理、更清楚地说明了……特征，增强了说明效果
③列数字：更准确、更具体地说明了……特征，增强了说明效果
④作比较：更突出地说明了……特征，增强了说明效果。
⑤下定义：准确、简明地说明了……特征，增强了说明效果
⑥作诠释：详尽地从原理上解释说明了……特征，增强了说明效果
⑦打比方：形象、生动地说明了……特征，增强了说明效果。
⑧列图表：直观地说明了……特征，增强了说明效果
⒌说明条理和顺序：
⑴①时间顺序：说明实体事物建造过程、产品生产过程、事物的发展演变过程。如：《口技》
②空间顺序：表里、大小、前后、左右、东西南北、上下。
③逻辑顺序：原因到结果、主到次、整体到局部（形象事物）、概括到具体（抽象事物）、现象到本质。
⑵结构顺序：总分、总分总、分总、并列式、递进式。
⒍说明语言：语言分析解题思路：理论结合实际。
⑴简要分析词语本身的含义（多为形容词或副词）
⑵从……方面修饰限制了……
⑶从而体现了说明文语言的准确性。

知识点八、议论文的整体阅读
⒈议论文的三要素：论点、论据、论证
⑴论点：是议论文作者对所论问题的见解和主张。
①分清论题和论点：如《谈骨气》中“骨气”是论题，“我们中国人是有骨气的”是论点。
②论点的表达方式：应该是一个完整陈述的表达明确判断的完整的句子。
③中心论点的位置：
④分清中心论点和分论点：
⑵论据：是用来证明论点的材料，包括事实论据和道理论据
①事实论据：具有代表性的事例、史实以及统计数据。
②道理论据：经过实践检验的精辟理论、名言警句、民间谚语以及公认的公式、定理等。
⑶论证：用论据来证明论点的过程和方法。
论证方法：通常是摆事实、讲道理。根据具体内容分为：举例论证、引用论证、比喻论证、对比论证等。
⒉议论文的论证方式：立论、驳论
⑴立论：正面提出并阐述自己的见解和主张。
⑵驳论：批驳片面的错误的甚至反动的见解和主张。分为三种方式：
①驳论点②驳论据③波论证
⒊议论文的结构：
⑴纵式：①层层深入②起承转合
⑵横式：①总分总②总分③分总
⒋议论文的语言：准确、鲜明、生动、概括性强。
⒌论证方式和论证方法不同：
①论证方式指的是立论和驳论。
②论证方法通常是摆事实、讲道理。根据具体内容采用：举例论证、引用论证、比喻论证、对比论证等。