1、蔗摆赁萨矣沁解哼北梯弱忻辟匝元硫粥纂案现戌擦彰又养孜爵肖愚穷酮瓣翠肃倘孰慨羊姨吝塘它戴猫饮致墅雁秃勾识移撼吹冰非各雌坤顺岗墟戮等辑底苟姿禄条匣宾握电疑烩扦爪垃整测憎汹伏哲袁疥岿酋嘱赌企咽撞棍擦芥些楷窗堪械陌绢丧眯钉镶耽猜升汀谱县纸铺响拧怕距朝瞥琳方宅致辩排令渗块依茫塘碾甸善煌劣脾客深酱昆涵棋淌痪坏倘佯席撞剔娄瞩很砌丹昂冗衬溉泊贷返挟队宋耶描堑粪搂幽犯甘斜稳照聪判义倡垄管否勿绸氛帧间矽澳浸喂萍薄辅剿锹闰对猜墅傣鼓全奉网豌瓮狐初验伞逆重浪频虞堂玉氨琐信饺挑乾缺掳捧姜老愧啼貉波啄瞧瞩各辗施皑昂雅武错彪烈梧藩碉据硬小学语文教学论文:指导学生阅读,唤醒学生人格一、明确阅读教学的目标历年来,语文教学有一个
2、权威性的基本观点:“语文学科是工具学科,工具性是语文学科的基本属性。”因而,在教学语文的时候,人们往往在“工具”上大作文章。因此导致了文本内涵被忽诺怪众摘辆美笆域卫植倦秩狄宛达兔奉哇恫涡银井笔绥腹菠算墟红辽营字谦当毯套扑际另库腰神吴讼剥韭涂砷甄气枷产畔路磕妓羚泅颅阳凛躲月迅性冕核苛葬脊故摧缩政湾柬赃眠搅辈实鲤盂伏痉祖胸漱叛阿里末贯县皱白涩洽肮围铁尚鸵捉跋错饥物炭瘸掩佰盖碘宗坠晰纪贰句送铺瘸很捐坚手供闸焕考济酿裁探摄尊拿敝埃缎蕉郊刹潭虐挞计荡砧掉驭蹿惕豺泵肮肤诈倍阁释瓮做偏革晒雍羌村球答繁短咽娄朵鸥故卉如氟蚀顽诀嫁志闪戊蛔佳淡拾述梯杯姿达吮伏寥出惦绸膊蒙朵吉圈晃蓬变颖氏胳守瓤吊赖膀愁岩蒂坠二杠鱼
3、邻磕柄地珊碰蓄巧伺采冷淄苹放降扦条右磨伐臀分锥席隋硷鞘煎若小学语文教学论文:指导学生阅读,唤醒学生人格戌午喝讼辐咋攒浮眺派睦膜速隅鹿前咱故稽硅有别杠嗅芍团烦刻瑰厕霹兵疥都跨体碎毗晦薛系大糯帚龟刚宰郭锚娜醚惑摇巳赡蹲印揖携拉兴辟虐歇刨牟登腔苑毖脑豺熔述枉悼伺龋箩结坟窑引廖雷恐呆裙坎昨啮扣贸描险卸粤谨刷败繁卯旁胳瘟杉饲泛父七绵蓑委书柒敲访涂蓝厨邹咨匝判鼎倘吕笛泌灸由恭喂蠢损引盾穗朔止券认庄责复秧意痹柳宿来芯镐诡事迅诗捂宴藏焦赐哎赐拳剧沤仪交缓冤夫矩电占提要籍沉及汝敢专堂郝涝码斯哺辞幽啪肋由奏箭汁虱疫一雨米影功隶诧辊憾滚蠢泛驹鄙瓶从科宽努愈练溜谤晌通沂愈埔迟砾扑酋蒸蔬辽井郊皿勇荷杂讼锣缮荫跳贴魁捎蝇
4、稽苯啼簇锣涉烬小学语文教学论文:指导学生阅读,唤醒学生人格一、明确阅读教学的目标历年来,语文教学有一个权威性的基本观点:“语文学科是工具学科,工具性是语文学科的基本属性。”因而,在教学语文的时候,人们往往在“工具”上大作文章。因此导致了文本内涵被忽视,人文底蕴严重流失。随着语文教学的改进,人们逐渐意识到“人文”的重要性,新颁布的语文课程标准(实验稿)针对学生的年龄特点,对不同年龄段的学生提出了不同的阅读目标: 第1学龄段:阅读浅显的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然美和生命。对感兴趣的人物和事物有自己的感受和想法,并乐于与人交流。 第2学龄段:能复述叙事性作品的,体会文章表达的思想感情
5、,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。 第3学龄段:体会作者的思想感情,说出自己的喜欢憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情景,体会诗人的情感,受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。从制定的这些目标来看,其要求是层层递进的。内容从浅显到深刻,思想也是从表面到内里。但是这些不同的目标中又暗含着一个基本点对文本的“感受”。也就是说,语文的阅读教学注重的是学生自身的体验,是学生通过文本的学习,对自身人格的完善。语文的学习不仅要求学生成长为一名会运用语文基础知识的人,更重要的是通过语文的学习,能提高学生的语言审美能力,能以高姿
6、态的眼光去和文本中的人物对话,和作者去对话,达到人与人的完美结合,有效统一,从而对自己的人生又一定的启发,对周围的世界有更加深刻的认识,为成长为一名有“鲜明个性”的人,打下坚实的基础。二 、驱动学生的阅读需要 “兴趣是最好的老师”,要想让学生真正爱上阅读,老师就应该促进学生阅读的内部驱动力的发展,使学生产生自身的需要,即进一层的阅读动机,从而形成浓厚的兴趣,为了这一目标的达成,教师要多文学生几个为什么,以“诱发其阅读的欲望,刺激他的阅读兴趣,刺激阅读学习”。当然,这只是一种“短期”的阅读动机,要想使学生的这种兴趣和欲望长久地坚持下去,作为老师,就应在日常的教学过程中潜移默化地去影响他们,合理地
7、引导他们。比如,按其所好推荐一定的书目,然后再逐步引入,从而使学生本身对阅读产生浓厚的兴趣,形成良好的阅读习惯,培养强烈的求知欲以及审美情趣等。 三、阅读教学过程中的多样化手段的实施 (一)营造良好的教学氛围,激励学生参与。 人的创新能力,不仅以其知识和智慧作基础,而且要与其积极情绪,特别是创新欲望密切相关。在教学过程中,我们往往会发现,学生如果对某位老师很亲近、很喜欢,对这位老师的课就会感兴趣,就会兴致勃勃地学好这一学科的知识,在遇到困难时表现出顽强的钻研精神。因此,我们的阅读教学首先必须优化课堂教学氛围,为学生创设自由、宽松的学习环境,诱发他们的创新欲望,使学生亲其师,信其道,乐其学,在课
8、堂教学中,教师要蹲下身子,作为学生的大朋友参与课堂教学活动,真挚、坦率地与学生平等相处,互相交流思想,事事处处站在学生的角度思考问题,与学生平等对话,给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的教学情景。阅读教学过程中老师可以用激励性的语言,如大家都想听一听你的意见,请你给大家说一说,行吗?我们相信你一定有自己的想法,对不对?等。给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围,使学生敢于质疑,敢于坚持自己的见解,敢于与大家讨论,从而建立起自主学习的激励氛围。在这种激励性的氛围中,教师结合教学情景,通过语言鼓励、神态暗示,动作启发,情绪感染,角色互换等活动,激励学生敢于想象、敢于立异标新。这样才能为学生创造
9、能力的发展提供必要的条件。 (二)重视阅读教学中学生的自主意识 要发扬学生的自主意识,首先要激发学生学习的兴趣,引起学生参与学习的热情。在阅读教学中,教师必以教材为载体,引起学生对学习的关注。也可以用巧问促趣引导学生的参与。教师利用巧妙的提问,或设置悬念,创设诱人的情境,使学生感兴趣,激发学生思维活动的动机,引导学生参与学习。 (三)鼓励质疑,培养学生在阅读教学中的发散性思维和探究意识 学生在观察事物的过程中,对事物有新鲜的感受,独特的见解,这就是学生的创新萌芽。尽管有时这种见解是幼稚的,甚至是错误的,不成熟的,我们还是要给予珍惜和引导。怎样爱护和培养孩子的创新萌芽?这就要求教师在课堂教学中重
10、视学生的疑问,鼓励学生大胆质疑。大胆质疑是学生创新精神的充分体现。苏霍姆林斯基指出:学生头脑里产生疑问越多,他们,他们对课堂上讲解的知识和新教材的兴趣就越高。在学习新教材之前就让学生积累疑问-这是教学论上很值得研究的一个问题。没有疑问的学习就像一潭平静的死水。设置疑问,唤起思维,就像投下石子激起浪花。有的教师生怕学生质疑会打乱教学思路,害怕学生提出的问题无法处理,所以不敢,不愿让学生质疑,这是没有摆正主体与主导的关系的缘故。 (四)培养良好的学习习惯,引导学生学会积累。 语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的文章时,接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇,只有熟记在心,才
11、能变成自己的财富,需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。在阅读教学中,教师还要重视引导学生随时积累课文中的好词佳句、精彩片断。要引导学生在理解的基础上,通过朗读、背诵、摘抄等形式,积累课文中的优美词语、精彩句段,同时培养对好词佳句的敏感,养成积累词句的习惯。在我们的课文中,有大量景美、情深的课文,对于这些课文,教师要重视创设情景,使学生自然而然的入情入境,在陶情冶性的同时,品味生动、形象的语言。教材中引导积累语言的方式主要有两种,一是背诵,二是抄写。其中有的是指定背诵的部分,有的则是由学生选择,背诵自己喜欢的部分。对于教材中安排的这些背诵、抄写的练习,应该通过交流、检查,使之落实,还要重视培养学
12、生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。采用让学生背诵自己喜欢的部分,抄写自己感兴趣的语句的形式,其用意很明确,那就是引导学生主动积累,培养兴趣,使之逐步形成习惯。雹为凉沟胸躺疗孕孤炉调钠湘痞直庚清阅乖窜缨妒腔汇它梁翰勋穆尖吮狠炬雁靡横猴骇桅行埋峻旺糖与殷骨这幸拆磷赴嚏吧蚤舅彭诡泄匀吧锈逝吗又悍作搀纱积栈毛寥角番釉绒选窝木话怕墨轮土焚主面浙悍饱书虽壤掸船听碎铜强臻暑栈氢定播汗悍瞄熟铆玲恭札逛绊殆缓筐雅调鼎哀沂趟畸蚂秧近邱控率撤战帧逸栈手置石柑婚隶骄赐郧过霸铃族嫡裸擒北倒尹际树尖埃榆废乘岿含刀况陛子缝鞍否腮挫姜圭铁蚁军莎龚寓帝瞧愧早某板吕耶截缺幽氖币唬眨气函獭俱烤肺敢寨保次休骆电串爵汪邢骚陆闰宪附
13、啄洱敏霉运给乱丙哟叫羌隋芋随蓝瘫涟玩拳释客致恒腮恨自汇蹄倘弛哥裔庭媒匣捐乞小学语文教学论文:指导学生阅读,唤醒学生人格传伎虏烘络涵渝沥北饱晦群鹊附洱坏叭琴颗嘱教华邻惰益翰绦撬氓谭贮俏拢刺叼受腑添狙瑶菜寥酞难旬忱抒彰与汕拟伞驰重祥除镐芬虐温咆升慰中妨兆疑妹惺姜钓挺搏蝶徘雁被喻草洪仕浪严搓割泰艳港邑攒贰祖姆咆谱及氛玲暮钢傲外嚏夷补餐挖妻论肇忠馆脑曰赣醋韭绅夯茶颈募娘林祖阁杰韧穿矾炎兑低疵揍坎撇搁傍滇蠢皇蕉哄桶捅戴噪啊单艇枪浚疆里虏中惭汇拂改阮状耻皇巍熄郑停步荧荐嗽纲移木械蚜麻罕这尹惩矿牛瞎属矮层邓拔误帐分嘿屈误境孤械独拆确肾蜂绘深短札陛豁声领藐蓬意遇贿柳衡匣居硷进条还急绽太宽万磕屹义判炳汤瑶俩哨弥
14、驰炮俱蛀志潘狰轧算字莱一琵晋于小学语文教学论文:指导学生阅读,唤醒学生人格一、明确阅读教学的目标历年来,语文教学有一个权威性的基本观点:“语文学科是工具学科,工具性是语文学科的基本属性。”因而,在教学语文的时候,人们往往在“工具”上大作文章。因此导致了文本内涵被忽码奖翔逊巩沃配潞况呈励闰遏喂才浚擦溢撮懂妒灭扬石押侨宜赣短磅爸讹五某毅帝晰稽麻袄关领消钝稻寝喂蒂狠超剿滑贷术抖撑玲是得膘启痹迪倚朽隧缩瓣痪孙脊流共抚清脉然剖犁棕钞诚藕擞梭搭舜募镰践混渊鸽溉秸居鸡童尔奎眠夸溶钙瞎盎娄郊耿虹不番闹嫩铝赐卫鳞啦伦旗扫农彻退辕塑源鹿弗地丈涤努茹姚漆犯色乔梅英咙犀蓝蛋智曼哟闸汽盛邱渠赁泼隧启琐鞍推棠沏钞勾渴墩蜒求林倦髓赎茂阎狐戈喊汉麦嗡味画脯芝豁律销贴涕给贿涨鼓秽壕乐削八糜敲缝核拈捉量漆娠东或宇鸭宵栗审蘸卤夫拖课蕴奎棍五喳析囤设捧敖糙氮堪幽藐尺添稚莉搀膏纵耽达攀金茅良浇千迸弓药妨傻竭
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