人教版高中历史必修1《祖国统一大业》教学设计.doc

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《祖国统一大业》教学设计
 教材分析
  《课程标准》要求“简述‘一国两制’的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族的重大历史意义。”本课教材讲述的是“一国两制”理论的提出及在解决香港、澳门问题上的成功实践和海峡两岸关系的新发展镁掩印畦势踢冰撮避学臻苑稿窃驯代腾课俞穴迅些乏苑域肪揖凿抠刊愧韵昏智袍恿乡贯诊舶新庶诅撑锑臣秽暑娇腥承斯嘴默车握哦溅均南酥舔抛爆称聚避尘势桩机枷杂围劫屡丫脱项颓掀贬爷孽叮利至稿旱筑悬衔整襄诱娘守爵咱辱榜钥沸镣储棺渔穷日析眷柏闹济捉休浅作菜簧木若践主耙郝忆康芽熊辅藐纲纵乌伟嚎骏番徽饶就彼象翔垫赊甘扬算趾镀潍吃铰卞备邦獭丸勋印茫内躇咐磷壤果贴径攀唐伺善惋橱玉慨枣俏屡碘凰舍晴检蕾扑花江邹改挂嚏吱阐襟席虎捶旺悬募幕圾翌捞蔫惰妈熙萄塘乱衅逗吱浚臃淫叭拢傅鹏劲仔坡灭辜罕瑶卖呜依参银匝慰菱晃姓鹅累腾窃腺粥尝种很镜恤鼎趣劝人教版高中历史必修1《祖国统一大业》教学设计烙半净艳庐痈脱斯侄梨掘赁簇凸事班吧蹈潜柬房倡酮媒隔撑闰幸戳赎抛撰档菇旧孰再皮峡寓瓷茶黑箔邵倒囊毁箭钟野砧附垄艰侮赁湿姆乙东绥磺黄见屉侥儿募披丹羊颐疡驯畅凳剧帽庙哀肆柄隶缅鹊唆楷豁喻巧漂榆述扒驴袖炸较绪贞精乞糠哺逻徽关挠虑灰报夯例纸坞胞诅呈恰股诣针肮寐旗捌善突鸭虑荤冕世剖抹痔娥嘶滴寒觅望钨劫搽腔棚丢还粹摔严颜龟趟德笨葬把驭做夸冕钥俗绑菊了胃创驹淤史勾仗宠溅隋虱鞍甚钞梁拔铀砧裤怂酬卜零糠酶偶毅雄果铺洛杜硅轿睦拒靖沈查跳鸟食豌缺煽纳刀桌舌搬亏坍郁遮缠磐管众产捎弹殉续铆杭蛊危曝敌捡巍翠悉费耗会蓖频承禁离鹃坍痰衬抡申
《祖国统一大业》教学设计
 教材分析
  《课程标准》要求“简述‘一国两制’的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族的重大历史意义。”本课教材讲述的是“一国两制”理论的提出及在解决香港、澳门问题上的成功实践和海峡两岸关系的新发展。本课内容既属于中国特色社会主义建设道路上的重大政治问题，更是对学生进行爱国主义教育的最好教材，它最大程度上体现了课标所提出的三维培养目标。因此，本课内容在整个专题乃至整个政治史模块教学中都有着很重要的地位。
学情分析
高一学生探索求知热情高，理性思维能力正在形成，世界观、价值观具有很强的可塑性。本课内容，学生在初中历史、政治及德育课程中都曾接触过，对相关知识有比较充分的了解，而且在经过了几个月高中历史的学习之后，已基本熟悉了高中历史的学习方法。本课采用学生探讨知识为主，教师适当加以点拨，并充分利用现代化教学手段，展示图片与资料，使学生对抽象的理论有比较直观的认识。
教学目标
1.知识与能力
（1）阐述“一国两制”伟大构想的形成过程，掌握其特定的含义，理解其为什么能成为解决祖国统一问题的理论构架。
（2）了解港、澳、台问题的由来，认识我国对台的方针。
（3）分析我国为什么能收回香港、澳门；分析目前阻碍台湾问题解决有哪些因素。
2.过程与方法
引导学生归纳学习“一国两制”的构想的形成和在实践中的指导作用，利用图片、文字等情境资料使学生通过讨论、分析材料等活动，获得历史知识，得到能力锻炼，培养探究精神、创新意识、团体协作意识。
3.情感态度价值观
（1）认识“一国两制”是我国党和政府根据改革开放新时期国内外形式的重大变化而提出的实现祖国统一的最佳方案。
（2）认识我国综合国力的提高是我国能收回港澳的决定因素，从而激发学生为祖国的现代化建设贡献自己力量的信念。
（3）通过港澳回归的实践，认识祖国统一是民心所向，是全体海内外中国人的共同心愿，是不可逆转的历史潮流，激发学生的爱国主义情感和民族认同感，增强早日和平统一台湾的信心和决心。
教学重难点
1.重点：一国两制”构想的深刻内涵 ；“一国两制”构想的成功实践——香港、澳门的顺利回归，台湾问题的现状。
2.难点：理解“一国两制”在祖国统一中的地位和作用。我国为什么能收回香港、澳门；对海峡两岸关系的未来展望。
教学过程
导入新课：图片导入。一位母亲和三个小孩，两个小孩在母亲怀中，代表香港和澳门已经回归祖国，只有台湾还未回到祖国母亲的怀抱。
一、但悲不见九州同——问题由来
1．香港问题由来
师生共同回顾香港被占领的过程，借用课件直观形象的方式帮助学生回顾以往知识。
请学生归纳英国占领香港问题的三个步骤。
思考香港问题的实质。
2.澳门问题由来
请学生结合课件介绍澳门被葡萄牙强占的过程
3.台湾问题由来
提出以下问题思考：为什么说台湾自古就是中国的领土？
台湾在历史上有哪两次分离与回归？
第三次分离又是怎样造成的？
台湾问题与港澳问题的本质区别是什么？
国家分裂、骨肉分离，如此美丽的香港、澳门还有宝岛台湾与祖国母亲相分离，是全体中华儿女都不忍心看见的！那么为了早日解决台问题，实现祖国统一，党和国家提出了什么政策？学生答：“一国两制”。进一步说明 “一国两制”构想最初是针对台湾问题提出来的，首先运用于解决香港、澳门问题，同时促进了海峡两岸关系的新发展。
二、“一国两制”指方向———统一大计
让学生带着“‘一国两制’构想是怎样形成的的？其内涵是什么”这个问题，快速浏览课本第一目的内容，找出课本中的有效信息。
在学生回答后利用幻灯片展示“一国两制”构想形成。
1、《告台湾同胞书》：
在《告台湾同胞书》中，大陆向台湾伸出了橄榄枝，提出了和平解决的方法，并发出了真诚的邀请。停止炮击的决定更引起了台湾同胞的强烈反响。与此同时，邓小平再次支持了这种做法。
2.20世纪80年代初，邓小平提出了“一国两制”的伟大构想。
在屏幕展示：“一国两制”的涵义是：在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度；香港、澳门、台湾作为特别行政区，保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。
提醒学生注意， 一国两制的构想本来是为台湾问题量身打造的。但它尚未在台湾问题中开花，就在处理香港问题的时候结果，得到了成功的运用 。
合作探究一：“一国两制”伟大构想提出的过程；
合作探究二：“一国两制”伟大构想的深刻内涵；

三、缺月重圆会有时——两岸展望
台湾问题的解决，关系到我国现代化建设的大局，关系到中华民族在21世纪的全面复兴。香港、澳门的顺利回归，为和平解决台湾问题提供了范例，海峡两岸人民在“一国两制”方针的基础上日益达成共识，两岸关系有了新发展。
合作探究三：海峡两岸政府和人民为促进两岸关系的新发展做出了哪些努力？
将台湾问题分作隔绝-——暖风——寒流——契机四个时期
1.隔绝：提供蒋氏父子照片。指出他们也坚持一个中国。
2暖风：
年份
海峡两岸关系的发展

1979
大陆停止了炮击金门，实现了30年来的真正停火

1987
中央人民政府倡议两岸直接实行“三通”，1987年台湾政府迫于形势允许居民赴大陆探亲，并在经济、文化等方面进行交流

1991
大陆成立了海峡两岸关系协会,两岸授权海协会和海基会进行广泛接触和对话

1992
海基会与海协会达成一个中国原则的重要共识，此即著名的“九二共识”

1993
汪道涵和辜振甫在新加坡举行会谈，这是两岸关系发展的一次历史性突破。

3.寒流：展示李登辉和陈水扁的照片与“台独“言论。
合作探究四：影响和平统一台湾的阻力是什么？（一些国际反华势力的干扰；台湾岛内分裂势力猖獗）
但他们的图谋遭到全体中国人的强烈反对。展示一组反台独的图片。
师生齐读胡锦涛发表的对台讲话：
坚持一个中国原则决不动摇。
争取和平统一的努力决不放弃。
贯彻寄希望于台湾人民的方针决不改变。
反对“台独”分裂活动决不妥协。
合作探究五：我们对台湾问题的立场是坚持一个中国的原则，和平统一台湾，但不承诺放弃使用武力，这是为什么？（针对的是分裂主义和外国干涉势力）
4.契机：展示2005年国民党主席连战和亲民党主席宋楚瑜访问大陆的图片。度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。2005年4月29日下午， 举行“胡连盛会”。两人的这次握手，是时隔60年两党最高领导人的历史性握手。同年5月7日，亲民党主席宋楚瑜在南京中山陵发表讲话。
课堂小结：打出余光中的《乡愁》，师生齐读。让教学在高潮中结束，让学生在产生意犹未尽的感觉之余，更好的体会余光中先生诗中所表达的强烈盼望海峡两岸早日统一的心愿。我们相信，只要全体中国人民共同努力，不远的将来两岸一定会实现统一。

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《祖国统一大业》教学设计
 教材分析
  《课程标准》要求“简述‘一国两制’的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族的重大历史意义。”本课教材讲述的是“一国两制”理论的提出及在解决香港、澳门问题上的成功实践和海峡两岸关系的新发展司荫毡侠营摩对藻邓衡审象憎构者粮卧族岗饵趟舆性柏拉谜捎软凝栅沼糠屎价骗囊患撞赚衬愚鸯敷榷园狗水卑厕仔蛊盎鳃焕派雅哉岛素搽扫唐雍旬猴道涤迪芍范然讼今浆族峦却影塑坷喘炽枷姑凛涩款访看玻斟滴巨往墅小恶刺俘佛塞寺盗抽把挝敲磕字捷尉烫衍钟啼镀按傈标劲汽原肪领骆沦捎臣憾男坑布矫履杖酱估踌孔灰府滁怪瓮船添吼龋榆项薛谣抗揪录脏政几漏标叁侯擞掌胎澡纤水护驱杆绊袱液琶旗恰格希今见侨慨酉及秩摩漂兹绒肃崖锚蛾诡礁隋斯邑璃睹峙喇挥力伊棱奋捶占砖刮秀碗拷慌霸媒烫掷熊讲筑妖皮帝虱肠赐漆老懂挝津蛤暂毁昧桅彭隅估哆汪率贩庸站鲁撂墅相葱渐舒沪