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苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》网络环境下的教学设计
教学内容：小学语文第六册教材《庐山的云雾》
教学目标：
1、知识目标：通过对课文的朗读品味，感受庐山云雾的奇幻美丽。
2、情感目标：读中喜爱庐山云雾的美丽景色，激发学生热爱祖国山河的思想感
2、情。
3、技能目标：能从网上查阅关于庐山的资料，并在老师指导下制powerpiont电子幻灯片。
教学重点：品读积累文中的优美词句。
教学难点：理解白色绒帽、缠绕、弥漫、遮挡、瞬息万变、天幕、九天银河、四蹄生风等重点词语。
教学媒体选择与应用设计：网络、录象、powerpiont电子幻灯片。
教学准备：有关庐山云雾的录象
教学过程：
一：课件展示，激发兴趣
1、课前，老师让大家查阅课外书或上网查找有关庐山的资料，请大家进行交流。（多媒体展示庐山的风景图片）
2、庐山的景色十分秀丽那里有高峰，有幽谷，有瀑布
3、有溪流，尤其是变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。想领略庐山云雾的神奇色彩吗？今天，我们一起去庐山，欣赏那神奇美丽的云雾。
二：明确目标，自读课文
1、在网上查找有关庐山云雾的一些图片，文字资料。
2、边读课文边看图片，想想庐山云雾神奇在什么地方？
三：小组合作，学习研讨
1、刚才，大家上网尽情欣赏了庐山的云雾，那么庐山的云雾给你留下了什么印象？
2、你印象最深的是庐山云雾的什么特点？通过朗读，在小组 内说说自己的感受。
3、读后交流，相机教学第2、3节。
（一）：庐山的云雾千姿百态。（图文欣赏）
4、 （1）、学生谈谈欣赏后的感受。
（2）、多媒体展示庐山千姿百态的云雾和文字资料，体会文章优美的词句。
（学生通过看图读文，再联系语境形象地理解笼罩、白色绒帽、缠绕、弥漫、遮挡、天幕。）
（3）、借助多媒体指导有感情地朗读并引背。
（二）：庐山的云雾瞬息万变。（点播视频）
（1）、播放庐山云雾瞬息万变的录象。学生边看边在头脑中出现云雾变化图。
（2）、借助录象，理解瞬息万变、一泻千里的九天银河、四蹄生风
（3）、本节最后的省略号表示什么，想想看，云雾还会变成什么样子？
（4）、借助多媒体，指导朗读背诵。
5、 三：创设情境，完成作业
1、刚才我们学了课文，体会了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点。你们觉得庐山云雾神奇吗？想离开庐山吗？老师也觉得庐山云雾美得神奇。怪不得大家舍不得离开了。请带着这种感受读第4节。如果我们把着神奇美丽的庐山云雾制作一部音乐风光解说片，就随时可以欣赏了。
2、讨论关于音乐风光解说片制作的有关知识。
3、为学生提供多媒体课件。
（课件内容包括：（1）背景音乐4段；（2）图片资料20幅；（3）制作合成：学生可以在此窗口选定合适的音乐和图片资料；（4）、（5）解说放映：学生可在此进行现场解说的练习。）
4、学生以小组为单位，组成研
6、究、制作小组，共同商定音乐风光解说片的制作步骤和计划。
5、学生根据计划，分工合作，制作片子。
6、成果汇报交流：现场展示片子，并进行现场解说；全班同学参与评价。
【附《庐山的云雾》设计意图】：
1、这篇课文语句优美，诵读积累是重点。在语言情境中诵读积累是有效的、高效的。学生从字面上很难理解笼罩、绒帽、缠绕、弥漫、天幕、瞬息万变、一泻千里的九天银河等词句。在教学中，让学生从网上收集资料、结合图片或录象，展开丰富的联想，产生生临其境的感觉，这样既充分调动了学生的视听器官，又提高了理解词句的深刻性。此外，通过多媒体演示，学生进入了语言情境中，通过品读，体会到
7、了词句的优美，激发了朗读的兴趣，诵读积累也就水到渠成了。
2、新课程理念中，建构主义理论的基本观点已成为课堂教学改革的一个亮点。课文学完后，借助问题情境的创设为庐山云雾制作一部音乐风光片，来激发学生自主探索的兴趣和动力。学生在背景音乐的选择、图片的编排、解说的训练中，从不同角度、不同层面，通过自主探索、小组合作，达成了语言文字的感悟、内化、积累和运用。同时，在学习语言的过程中，学生的自主探究、收集处理信息的能力也得到了训练和发展。
3、利用网络环境使学生的学习超越文本，走进更宽的学习领域，获得更多的知识，获得多元的发展。学生上网，根据学习的需求收集、选择、整理运用网络信息资料。这样的网络环境下的学习过程，不仅改变了学生的学习方式，而且使学生更具有个性风格。
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