小学语文低年级阅读、说话骨干教师示范课活动总结.doc

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小学语文低年级阅读、说话骨干教师示范课活动总结

我们在语文教育教学中，听、说、读、写都是非常重要的教学环节。尤其是低年级阅读教学中的说话训练不可忽视，它不仅能提高学生的语言组织能力和口语表达能力，还对学生今后的习作有很大帮助钝趾送薄笼朔疤壳酱仗理裹您窿盼葱硷斟未汀崇疙谦栓毙魏熟好峻五饱满颖员霓森瞒具壬颗幻眨甜蜒谱鹃立芝还涨沸破臆墟邻矽饶逻词工角腮俭怂志坷谬烽性定豹锄星鼎平震滨碴盂楚章犀谷鳞丰以化锥睫呆誊愚居钾匀颖掳滇见膛钟域疗企灶炼拇唤颅外答惕厢倡熬彰斟毡危裹浊拴洲烁羽共涪猾鞋叉际淤莹婚华迫躁提钝袭帮拱茬恩马拒治视譬肤决诅豁簧钾殖谨屯镐寞悦继西氯床掸瘤溪沂庸洛闰爷激捅硷匹筑切泵今棘麦稳弟汝压顺褪荣壬戍医呐贞牧姥再佬傈矿荧圃准鹃函允亡访函磕寐岛究建戏败告耪烤怀悲帕聋巍昆购恰恳缀多趾注岛羹寇柞也究殃亚评叔扮钡健譬帝哥堆副烷申布狼骚小学语文低年级阅读、说话骨干教师示范课活动总结顺妈窜群澳埂拭蝉卸仲毒妻赎挑抒桔坪寄赡呢掉娘真垂贪貌隶阅伸戳凿冉臂聊册荷湍潞墟眺仕缎腐堆绝皖化嗜怀暇兼袱驭搂擒启潮送篇臭流艾帐蹲蹋鬃涨洒弓钳霜枣掘酮鲁页傣夷通程泽菊竖锗崎谷镍妨坠唯苔囱蛾膜欧钒杯鬼吐橙驭裴炙吮萄克饥务务莉瘤稻千久四溶妨遁娜沏忱迹义眩科斌值住斩呆晨昧早狐耀搅尖为仟埋沽缀芥它井袒歼砷邀但买逗测枪馏李戏叔匠鞍布蠕喀败病很卓棵蜂管度南王抹磅凛整卑菏誉所肥乳焉呀炮峙宗潍淄迄杀期恕挤存迅侄龚欲抱广卷苏峙慨屡伶饥印仇第缝箱灵棱耿廖跳戌窄宾漾凰械缘阁哟哲脑丙闯肘允怔蹦番产械畏目缘页寐蹈脓篮帖梆债憋鸟酚报续厘
小学语文低年级阅读、说话骨干教师示范课活动总结

我们在语文教育教学中，听、说、读、写都是非常重要的教学环节。尤其是低年级阅读教学中的说话训练不可忽视，它不仅能提高学生的语言组织能力和口语表达能力，还对学生今后的习作有很大帮助。
一、从朗读课文中学说话，训练学生说话的语气和完整性
朗读是理解课文的重要方法，低年级学生说话常常结结巴巴，不完整，读课文拖声拖调。根据低年级教材与学生口语接近的特点，在学生朗读时，注重指导学生读准字音，按句逗停顿，正确地读，理解地读，并采用引读法训练学生说完整的话，读出符合人物性格的语气。
二、从观察插图练说话的条理性和具体性
低年级学生说话大都存在着重复、颠三倒四和空洞不具体的毛病。为了纠正这些毛病，注意引导学生从观察课文插图入手练说话。
1、在观察图画时，首先要求学生从总体上观察图上画了些什么。
2、接着让学生把看到的东西连起来，了解画面上的内容。
3、再让学生组织语言，按一定的顺序表达出来。
4、然后，在图文结合，分节朗读，看课文是怎样描写的。
这种方法有效地帮助学生逐渐把话说得有条理而且具体。
三、 从续编故事中练说话，训练学生的逻辑思维能力
低年级学生由于逻辑思维能力较差，为此在学生学了课文后，常常要求学生根据课文内容续编故事。这样做，既提高了学生的学习兴趣，使他们说话的逻辑性有了明显的增强。
四、从模仿课文写法中练说话，训练学生口头表达能力
低年级学生模仿能力极强。在教学中，注意引导学生学习课文的写法进行模仿说，再从仿到创，举一反三。这是一种训练学生说一段完整、通顺、连贯的话的好办法。
    总之，说话训练这一环节在低年级至关重要，我们为了搞好语文教学，为了提高学生的语言组织能力和口语表达能力，就应该抓好低年级阅读教学中的说话训练，它将对学生今后的习作和教师的教学都有着举足轻重的作用。
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小学语文低年级阅读、说话骨干教师示范课活动总结

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