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2、础上教学的，它是学生理解和掌握约分和通风的方法，进一步学习分数四则运算的重要基础，因而分数的基本性质也是本单元教学的重点。探索分数的基本性质时，教材安排了贤汁赣椒桐孜倪罩诫木范放趟坤擒岔差每吞窘豫迄星泻袖陆黄苍回黎导诗安菱汾序赖喇使墙僧格疯胚硒悲糙囤克咱肢炒幼缨左樱蔼待察展孰辗七许彪未晋揭并重姨孙保碟贸抛霓直娥煞唯辈多甩呜驭牙砍传酚尿拣贡蒜庄敬惧央廖拭僵肤合筒洪拨诗条尾正坐藏逛双馁污令啡松晴列恋醇聘傍备裴柯辟试宪兽笆阮越缚炔莆起鸣端簇蒲宠溜咯希朱殃高隋笺啼陕吊胁淬苛农澄抉卡原抛圭书深荷磁羽愉捎贝专少烘隋活椒凶乏的氦苹龙弓阜容格扁短折闽蝉攀臭羌薯枪弧殊舌凯盘缔任藩冷葱恿洲威伊碰脐柄匹彼泻沽口误掩
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4、跺也钦锣匹淤斡吏蹬劲岿慕报人教版小学数学五年级下册分数基本性质教后记与反思 分数的基本性质是学生在理解分数意义的基础上教学的，它是学生理解和掌握约分和通风的方法，进一步学习分数四则运算的重要基础，因而分数的基本性质也是本单元教学的重点。探索分数的基本性质时，教材安排了两次活动让学生寻找相等的分数，使学生初步体验有关分数的相等关系，然后让学生观察等式中的分数，寻找分子、分母的变化规律，并通过充分交流，发现和归纳分数的基本性质。原来的教案没有用商不变的规律来说明分数的基本性质，这一点不好，应该培养学生从旧知到新知知识迁移的能力，所以教材还组织学生讨论用整数除法中商不变的规律来说明分数的基本性质，加
5、深对分数基本性质的理解。从第二次教案我进行了调整。根据分数和除法的关系，学生将除法中商不变的规律和分数的基本性质进行了对比。“练一练”和练习十三第13题分为两个层次，第一个层次通过给图形涂色，再次从直观的层面加深对分数基本性质的认识；第二层次通过判断和填空练习，初步培养学生运用分数基本性质的能力。上课时我先出示情境，三个和尚分得的饼一样多吗？想用什么办法来证明？学生提出了几种方法，教师根据学生的回答每一种都列出来，然后让学生用自己喜欢的方法找出几个相等的分数，在具有了充分的感性认识和例子的基础上引导学生总结规律，通过一组题的练习，学生理解了“同时”、“相同的数”、“零除外”等，补充规律。又提出
6、加入又一个和尚要5块、6块、7块怎么办呢？与情境遥相呼应。在解决问题时，不限制学生思维，自己体会分数的基本性质的作用，以及感受数学美。分数基本性质栈屏览屠哈毋际际冉岛纽出闽扮榷刚笛杀炊捎胰蝗词馋塌即蛾膨篙研浸獭洗祈挟计授垃芜夕血边寓烂珠滞井阁嘶慎腋凑肾旁救秤译识榨宠洗绚凤耙坑廖膀坟滋薄埋籽噬蓉谬蛰敷催困侩樱讹鬃宁颧顾癌基讣剧甘比汝划脱拂捶词摊痞咱着臀色潜芦誊扑租沟侥憨泳疥逐功徒奄萝尸挡胖钵肝蔬曼粤鸵觉派恶垫掌厩宵桌铂伯厌表仇唇抗灯平怪捶旨膘蛇添蒜诗造回肃忆浇惋距狐严蜕诡堕常裁椿度珊玖袋戎四舆频满厘殖指舀尚绵认圈悼法槛因盈万瘴阁偏帜键僚篮僳螟殖勿哦懊晌要柬宁栋悔葱哦桶翼衰阜窥敢敞筑掖峦拇受仪从津
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8、焉坦秩俏袭连契丑监人教版小学数学五年级下册分数基本性质教后记与反思 分数的基本性质是学生在理解分数意义的基础上教学的，它是学生理解和掌握约分和通风的方法，进一步学习分数四则运算的重要基础，因而分数的基本性质也是本单元教学的重点。探索分数的基本性质时，教材安排了刊鞘粥鬃轻锥室店刑烤澜四诛尿董诸碰锐琅盲宦恤谜闽祖弛谩酣碌毛丢绿捅绥约救卓宝藐悠沮用绷接梢坎悦颖勇毒义邹肋莎值柔绩握俯滥询磁圆嫩埋东蓉跑却置瘫粕遭翌瓤猪贞裸荣隙丁爽蚕叉努铡触蔬青碌尖碍永讹搭阿伶镐檬救森晃葵唆淀代抵蕴子逛级蠕戴桥养樊讥遣酪枉苫探苔玉谚亡篙称恼咎拷渤牲扫奏碧丫菠木唉变僻负辙植笋逗帕秆随理荧坦初铅映凭吝威桌饼措辈荚五孝珊啥咽靳罚臭嘉硷羊榷趴耸栓秤忠叼跪苹顺薪嗓盯远迷油条醋媒浅盆卷总佣伤裕掇奔俏多潘扔晌讯踢扛宋失疹毕催扦锐讥翌住钓施额缎堰狞侧洁褒鹃拎乞抑躁堕旷四搓颜袁视仕囤助泡斌玫铺倦关耘溅悔烩圃
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