1、1、比例的认识教学内容：教材第16页比例的认识 教学目标 1.使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否成比例。2.在比的知识基础上引出比例的意义，结合实例，培养学生将新、旧知识融会贯通的能力。 3.提高学生的认知能力。 教学重点：比例的意义。 教学难点：找出相等的比组成比例。 教具准备：课件 教学过程： 一、旧知铺垫 1.什么是比？（1）一辆汽车5小时行驶300千米，写出路程与时间的比，并化简。 （2）小明身高1.2米，小张身高1.4米，写出小明与小张身高的比。 2.求下面各比的比值。 12 ：16 1/3 ：2/5 4.5 ：2.7 10 ：6 二、探索新知 1.课件出示课本情境
2、图。 （1）观察课本情境图。（不出现相片长、宽数据） 说一说各幅图的情景。图中图片有什么相同之处和不同之处？ （2）你知道这些图片的长和宽是多少吗？ （3）这些图片的长和宽的比值各是多少？ A.6 4= B.32= C.38 = D.128= E.122= （4）怎样的两张图片像？怎样的两张图片不像？ D和A两张图片，长与长、宽与宽的比值相等，126=84，所以就像。 A长与宽的比是64，B长与宽的比是32，64=32，所以就也像。 2认一认。 图D和图A两张图片，长与长、宽与宽的比值相等，图A和图B两张图片长和宽的比值相等。 板书:126=84 64=32 (5)什么是比例? 板书：表示两个
3、比相等的式子叫做比例。 “从比例的意义我们可以知道，比例是由几个比组成的？这两个比必须具备什么条件？因此判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？如果不能一眼看出两个比是不是相等的，怎么办？比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时，关键是看这两个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等，可以先分别把两个比化简以后再看。（6）比较“比”和“比例”两个概念。 上学期我们学习了“比”，现在又知道了“比例”的意义，那么“比”和“比例”有什么区别呢？ 比是表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。 （7）找比例。 在这四副图片的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比
4、例？学生猜想另外两副图片长、宽的比值。求出副图片长、宽的比值，并组成比例。 如：32 =128 64= 128 3.下表是调制蜂蜜水时蜂蜜和水的配比情况，根据比例的意义，你能写出比例吗？写一写，与同伴交流。蜂蜜水蜂蜜水蜂蜜杯23水杯1015（1）什么样的比可以组成比例？ （2）把组成的比例写出来。 （3）说一说你是怎么写的，一共可以写多少个不同的比例。4. （1）仔细观察下面的比例，你有什么发现。 板书：126=84 64=32 32=1510 102=153 12468 6243 310215 103215发现：在比例里，两个内项的积等于两个外项的积。如果把比例写成分数形式，比例的基本性质就
5、是等号两端分子和分母分别交叉相乘，积相等。 （2）.淘气的发现你同意吗？请你写出几个比例验证一下。 如：32 =128 64= 128 三、巩固练习 1.练一练第3题。应用比例内项的积与外项的积的关系，判断下面哪几组的两个比可以组成比例，并写出组成的比例。 2.练一练第4题。下面各表中相对应的两个量的比能否组成比例？把能组成的比例写出来。四、课堂小结。 （1）什么叫做比例？（2）一个比例式可以改写成几个不同的比例式？ （3）比例的基本性质是什么？板书设计 比例的认识 126 = 84 可以写成12/6=8/4内项 外项 表示两个比相等的式子叫做比例。比例的基本性质： 两个内项的积等于两个外项的积。把比例写成分数形式，等号两端分子和分母分别交叉相乘，积相等。
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