小学数学说课万能模板精简教学提纲.doc

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尊敬的各位评委老师，上午好！

我是应聘小学语数教师的_____号考生,我今天说课的题目是_________。我将从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程以及板书设计六个方面展开我的说课。
下面开始我的说课：

首先说教材，___________是人教版小学数学___年级 ___册第____单元第____课时。
本节课的主要内容是_____________________________________________________________
本课是在学习了_______的基础上进行教学的，同时又为后面学习______打下坚实的基础，起到了承上启下的作用。

根据新课标的要求并结合本节课的教学内容。特制定以下三维教学目标：

首先知识与技能目标：学生能(理解)_______知识 ，掌握（本节课知识点）和（技能）

其次过程与方法目标：通过自主探索，合作交流，提高学生理解能力。

最后情感态度价值观目标：通过本节课学习，激发学生学习兴趣。体验数学与生活的密切联系。

通过以上对教材与教学目标的分析，本课的学习重点是：_______________________________________

根据对学生认知特点的分析，本课的学习难点是：______________

学习准备：教具，学具，多媒体课件。

掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材有着重要作用。因此，对学情的分析是十分必要的。______
年级的学生，思维活跃，求知欲强，乐于表达，他们已经掌握了一些方法,但对于一些具体问题灵活运用还有待加强。这些都是我在教学过程中要重点注意的地方。

我依据“教学有法，教无定法，贵在得法”，同时为了达到既定的教学目标，突出重点，突破难点。本节课我采用的教学方法主要有创设情境法，引导启发法，同时辅以讲练结合，借助现代化的教学手段，以达到良好的教学效果。

根据新课标的要求，同时又设计了与教法相适应的学法，我将“学习的主动权还给学生”，通过自主探索，合作交流等方式自主学习，真正让数学教学的课堂变成学生的课堂。

教学过程是本次说课的核心环节，基于以上对教材教法的分析，本节课我主要设计了以下几个教学环节：
（一）、导入环节（情景/复习导入） ' p4 T9 e! W" N" G! t
【
】
从学生熟悉的生活情境（已有的知识基础）出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲，由此引出课题：【板书】

（二）、新授环节
这一环节我主要安排___个教学内容

通过引导性的问题_________________________ 培养学生独立思考能力。
) ?% |* z
学生分小组讨论，我参与到小组讨论中去，针对学生出现的问题，我给予指导，讨论过后，请同学汇报，鼓励学生用自己的语言表达，无论学生回答的全面与否，都给予积极的评价，其他同学认真倾听后做出判断，进行补充,提高学生的注意力。

通过学生的回答，引导学生总结出__________【板书】__________________________内容,
并且归纳_______________________【板书】__________________________方法，

此环节通过小组合作，体现以生为本的教学理念既培养学生的推理能力，又锻炼学生的语言表达能力和沟通能力。

第三环节，巩固练习环节

/ ~7 p9 J5 N- |7 u我让学生结合课后_________________题，说说他们是如何解答此题，通过练习，进一步加深对本课学习的内容理解和掌握。提高学生举一反三的能力。

第四环节：小结环节 ' ?1 V$ N2 z9 ?% L; F  X

D0让同学谈谈本节课的收获，提高口头表达能力，学生认识自我的同时建立起信心。
D0
最后，布置这样一个开放性的作业：学生通过课下收集整理阅读______________的资料，再一次加深对本文的理解。

以上是我教学过程的安排。

最后，说一下我的板书设计，我的板书设计简洁，重难点突出，一目了然。便于学生做笔记和掌握学习内容。

以上是我说课的全部内容，感谢各位评委的倾听。

评委老师，我可以檫黑板了吗？

答辩+讲一题

7 b0 q; v' M, E6 P1 `9 U ( K! Y2 Q: Z- C0 G' n$ D0 H! d( H各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是5 }  F. q2 e$ _+ v6 Q* i: p
, N9 p# n; y% Q  _6 C2 k　　首先,我对本节教材进行一些分析:! Y! n/ \4 t4 r  W1 ?' E$ _
% O  _8 e# R/ C3 @$ h9 　一、 教材分析（说教材）：% |1 b- X/ l) e& q. G1 A1 {  f8 w
, q' Z2 y% c% j, n4 z8 ]/ w　　1. 教材所处的地位和作用：+ c5 A$ m1 d0 f, P0 d: x;
　　本节内容在全书和章节中的作用是：《 》是 中数学教材第 册第 章第 节内容。在此之前学生已学习了 基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中，占据 的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。, y* ^& A; N* y. Y" t! k" x) i
1 w8 ?8 }+ Q, S; C　　2. 教育教学目标：' A% g* f8 Q8 F1 C! d
9 v  e; M' h" n　　根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：: |$ ^4 s, X8 T& N2 D
3 U, Y8 Y9 \4 D: B' p& o　　（1）知识目标：
（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，
（3）情感目标：通过 的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。5 T/ G  Z' @7 Z6 u  
　　3. 重点，难点以及确定依据：% Z' ]$ ~/ [7 y" ]# ^6 Y& \8
z
　　下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
$ n) c" W" ?9 ?5 \/ s- A9 _# ~" R4 v  w4 |' C7 x2 @  m　　二、 教学策略（说教法）' M$ y' i( X! w2 |. S; _2 v
* D4 j  x; C0 V8 s8 o, P( B　　1. 教学手段：" E# e3 S: |" ^/ n& k* d6 J! }% V& c
　　如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点： 应着重采用 的教学方法。4 W; C6 j0 w- F1 M& h
$ Y& u8 V6 G  U6 y8 s% V　　2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。) w, j, n# E3 N2 ?& E# A5 ?$ M( n+ H
　　3. 学情分析：（说学法）3 d4 y" j, m2 t: c/ O* {5 {$ M& w4 i
( `5 ?6 t* i  t. D# {/ N/ J　　（1） 学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散/ C! [$ Q. X+ ^# y8 @
: M6 s: |" M0 s; Y+ ?# k( y　　（2） 知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识 ，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍， 知识 学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。& p/ [! \7 A. J4 {0 G
; g/ w# D  ~, K! r9 C4 X　　（3 动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力# a0 n# D, `" Y
) G# }1 c9 f6 q& y　　最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：/ l( P& s: g) L8 Q
. E  ]# ]. X6 D0 V* I　　4. 教学程序及设想：5 J9 D9 Y6 b6_2 I0 `1
（1）由 引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。; V. H0 l) b8 X1 ~
　　（2）由实例得出本课新的知识点
+ w. O4 S& ^+　　（3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。; h  A" S7 g5 o. K
& i& O; Y& M# ]7 y3 B) ~3 m/ o( c　　（4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。
! s& D* A1 O- L: z( A$ V# q* X7 j+ D: p1 _8 h2 ^%　　（5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。
7 Q9 J5 y/ Z+ r3 N5 ]: X  d% }$ \& v5 K& w& D" J　　（6）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。5 i) j/ j. r' n- P- W" [　　
（7）板书
/ J( i. r& F. Z# E8 z6 O' O* V/ g2 E  L) \　　（8）布置作业。+ m6 d t+ f$ K% v: h# G　
针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，
1 i) l7 r; R' ]  P2 V3 r8 J% |9 {( h- N. l　　教学程序：
5 Z( _: b6 A# n, X$ |9 F. H　　课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分

（1）??要在说课前准备好各种课型的框架。这里的框架包含
目标框架、理论框架。比如计算课，就要将“理解算理、掌握算法”、“培养估算意识、通过算法多样化发散学生思维”“让学生经历探究的过程，培养探究能力”“培养初步的抽象概括能力”等等。（2）??要合理安排好20分钟。目标一般2~3分钟要确定下来，重点去考虑教学设计的框架，以纲要的形式写下来，特别要记下学生的几种情况和你的对策。不要一字一句去写。（3）??如果遇到不熟悉的教材怎么办？这时你首先要吃准教材，目标不要定错。可以将提供给你的材料（题目）很快的做一遍，你就会心中有一定的底了，然后回想同种课型的课你通常是怎样处理的，可进行套用，当然这是无奈之举。
（4）??因为这里的说课是课前的预案，不是课后的反思性说
只供学习与交流