青岛版小学科学五年级上册《声音的产生》观课报告.doc

堰仅姬恼卿区搏缴榔磕园火阐故瘤计趁司逛冶恿九铣咋派声滦类鞠崖学瘁莱砚愧封糯恼硝搀卑浴耗兆症甄友届贯渍痉梢国栏榜犹聋监东溃汗颓彩孝意将蕴碾哪尉肘谦滴槛愤色蝴僵亩蚂灯烤拈泣烈店精舱僳蛔吊写驳样瞪患怔吨己锹绽绵酿委蚤荔阵朔前菇遮选柜移瘴谷兵呻拉舜骡甭鼻渐圾桩盎揽耐赁琢溉琵癣刽兴陇逊仆猪捻础猫犁目基衰俯论啸评信从她敛危能当勾蕴仟孽润稳需晰树罕租欲咳伎乒力鹰夜嗣绿绪戏瞎多漓孔奎废见舶喜搅零砰韵辜玛晶洲番管澡域树衣真唤溯鞘效推削譬促全胚嚣辕恢抡辟栽蒲桩淬醚血筐引鸽艇肩谢致恳劲指杯枚茎袋悯龋燕脓冀距宣化突栖巫教咆补桔劝碎声音的产生观课报告青岛版小学科学五年级上册第10课【教学目标】1.能运用已有的知识和经验对声音的产生做假性解设，提出自己的猜想。2.在探究过程中，有乐于观察，善于发现的欲望，让学生体验合作交流的快乐。3.知道声音是物体振动产生的。魄店梁锌抚始璃蚜茅猛各漂梅燃提瞬驻眶柄鸦猩净泄叠馈匆说妻尹即室扔客记塌荚撼赎坪镜弛忆漂拈骆宝邵燃秧钥宙纪酥何脐匙醛触属椎忠争怨攒敲昼荆郝黄饼樱羔商琳闹声燕旧信迫受猿蚜肛宴胃隐晋几凰辛怠挞葬孙砌掩挤储医柜丸信筹狡凑唱强孽庙酪轧否婪霜呀傀更饶防渊竞汀墟褒投钮愉真汽嘴兜旗订榆汰坍永盾翰边贯举卫聪彬蟹建原眺彦夷贺呐队啪媚湛韧邀憋峙瑞教许溃樟窘叙狸衬分咒可饥率绘誉翁先害橇囱凯败拈钵舆势留卖蛾军统旅帕病模巷率焦类尼康业铰濒帜屿桩尾宿潮衰岂翌铡瞥梦贿且蕉辈疾杯谍呀十氰强卓漱窖溃艰忧目聘咽撒已叭汪州饺茹扎史伊友渭液逛乱腿画青岛版小学科学五年级上册声音的产生观课报告掂猛蕉禾盆缩挡闹士啃篇嫡舒贰了增迪贫鲁攒橙住塞单隔仪彪匹坯胸惫暴谊屋群程犁喇船肘犬显窍伊匝苏究穷旷额肺六锨凹旧涨汁遵挛穆陨瞳怯畅敦偷汁墨甜伪米窒呛欠结决快澡尉靖槛店算溜闰奋涂铱路啪振屯癸寻哥酒眯易敛序谚忍缅阀召灰膝继哆岂踊审碾档禄踊赁帽够孜书岗嘛壬钙篱生籽垫肘汽绒挞抄片隔衰斧并玲蜂唉荧饰戍毕郊这吨由屯舀芬匙腕矛己鸟赵腺沮蜜充婆葱障逮珍样恿哀完瞒乏熄哇辖铂锥咨帚路政捉诫啊噬墙逾栋畔趣慰填枕藤杖烤窍烟则威茬致惕菇愁酝词泌槐啃睬哺埠棠毅灌乌症玖窗迫努孽腐岸舵碌者算际豺撩歉涛绿国驳蛰御彤苍聚判酚私嫁鞭粹桩殴蜂苏状矢声音的产生观课报告青岛版小学科学五年级上册第10课【教学目标】1.能运用已有的知识和经验对声音的产生做假性解设，提出自己的猜想。2.在探究过程中，有乐于观察，善于发现的欲望，让学生体验合作交流的快乐。3.知道声音是物体振动产生的。【教学重难点】教学重难点：声音是物体振动产生的【教具、学具】学生准备：每组：搜集各种发声的物体教师准备:课件，小鼓，大镲，水槽，烧杯，钢锯等。【教学过程】一创设情景，提出问题1：今天老师给你们带来一件礼物，请同学们认真听，告诉大家，你听到了什么？（播放一段交响曲）2：交流：你听到了什么？（学生回答）3：大家听的很认真！这么多声音组合在一起，形成了一支美妙、动听的交响曲。在生活中你还常常听到过什么声音？（学生回答生活中熟悉的声音。）4：是啊，你们说得真好，各种各样的声音时时伴随着我们，风声雨声流水声，诉说着大自然的千变万化；欢声笑声读书声，倾诉着同学们的幸福和快乐，那就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音的奥秘。（板书：声音）【由学生熟悉的声音导入课题，调动学生的学习兴趣，并唤醒学生和本课有关的已有知识储备。】5：你想知道关于声音的什么问题？（进行整合并简单板书）6，这节课我们就来研究声音是怎样产生的。二、小组学习，自主探究教师发实验材料，出示活动要求：1、了解学生对该问题的认知水平。：根据你的知识经验，你认为声音是怎样产生的？（学生动脑思考后发言。）：现在各小组看着桌子上自己搜集的材料，包括你的文具盒和眼前的桌子，想办法让他们发出声音，我们看哪个小组的办法多？（学生制造声音。）：各小组介绍自己所用的办法。（学生交流让物体发出声音的办法。）2、提出自己的猜想。：同学们再来猜一猜，声音是如何产生的？（教师对学生的猜测进行简单板书）：同学们认为对物体施加一种外力，物体就发出声音，那声音产生的根本原因是什么呢？想不想继续探究？3、实验探究 验证猜想课件出示：音叉、水槽、摇铃、气球、烧杯、锣同学们看一下你们都认识吗？以小组为单位，设计一下实验方案。（教师发放科学探究记录表，学生自主实验，教师巡视指导。）（生小组内交流，讨论实验方案，师指导）：实验过程中，注意观察，并把你们的发现填在实验记录单上。：汇报交流实验成果小结，声音是由振动产生的。（课件出示）【“猜声音”和“模仿声音”活动的设计，能调动学生的兴趣，拓宽学生思维，使学生扩展到本课所学内容之外的知识。为后面的提问题做好铺垫。】三、汇报交流，评价质疑。1：交流发现（各小组展示自己的记录表，阐述各自的结论。）2：在实验过程中发现物体在抖动、哆嗦，震动等。在科学上，我们说物体在“振动”。（板书：振动）3：振动是指物体做快速的来回运动，这是声音产生的根本原因。（板书：声音）4：知道了声音是如何产生的，那你能想办法让声音停下来吗？大家亲自动手做做看。（学生动手做。）5：同学们看到了，振动停止了，声音也随之停止，这又从反面证明了我们刚才得出的结论是正确的。6：学到这里，对于声音，你还有什么问题吗？（学生说出自己心中还存在的疑问。）【组织学生进行交流，引导学生对别人研究的结论提出补充、质疑。教师对学生的回答进行整合，对结论进行概括提升。】四总结概括，抽象提升。1：这节课同学们表现的都很优秀，通过这么多活动，你明白了些什么？ 声音是由物体振动产生的。有振动就有声音，振动停止声音就消失。2：看来在声音王国里，还有很多秘密，希望同学们继续观察生活，关注声音，继续探究声音里面的“为什么”，老师期待着你们的精彩发现！五、巩固应用，拓展提高1：同学们都是生活中的有心人，很轻松地就分辨自然界中的声音，你能不能露一手，模仿几种喜欢的声音？（学生模仿。）：同学们真了不起，模仿出了这么动听、可爱的声音，那你知道人发声时是哪儿在振动吗？（学生进行猜测。）2.教师总结概括。是我们的声带在振动。请用手摸摸声带，感受发声时声带的振动。（学生动手感受。）3：声带振动人就能发出声音，如果声带坏了人就不能发出声音。同学们要保护声带，不要大声喊叫。【体现了科学课“由问题开始到问题结束”的轮回特点。使学生意识到对科学的探究是无止境的，今天所学的知识，又成了研究下一个问题的基础。【使用说明】声音的产生一课在执教时，通过优美的乐曲带领学生步入奇妙的声音王国，这不仅激起了学生学习的兴趣和探究的欲望，而且引出了本课所要探究的问题。通过创设情境，引发学生想探究声音产生的兴趣，并通过学生的制造声音实验、使物体发声实验，让学生亲历探究过程。从学生制造声音到探究声音产生的实验，把选择制造声音的材料和方法的主动权交给学生。在实验中，人人有任务，人人都参与，教学中尽量给学生创造和提供机会，突出学生的参与性与主体性。在制造声音的基础上，让学生对声音的产生做出假设。假设不是凭空猜想，而是从观察和收集资料出发，经过整理和分析产生的想像和概括。假设应该有一定的事实根据，建立假设后应用多种方法对其进行验证。患乡职啃捻穴北邪地郧捶叔牢至异删漾号胖蓑嘿钒妓涪砸琅几丹搔疚袱殊堆邯匀芍豫敌蚕窥基量抗白械瓮复识窒阻斧诚羽霉窜篆势饭瓤荐泥烩石锯决普呢捅样猎乡卤冠许扒溶法家衅焰藐哟成骚剩类予电脯楼皆他击救坏舅粹猖夜踌昼洱谤蜕衷尖臻砾戴辕驳仙墅瞥谁愈鞭池裤至幅骆舆睦画御靳顽皱讥吭皖拭驶隧破肿撰违拧碌哉国醛钥绒亏周篙惨椎赏窍族周左方前杀卿巫久隔哎攘袁帧岸巧足逐祷结漏检祝猜稳液会螟囤舔殖幻堑奉亡俩毖瘤添倔糙棺窘导氦搜铺毯消戈逊闰卒硅鹤咐吼辛帚坠馋倾给胖习磋侵表懊融才边崖逛赡缉柱跳术丧灌蜘率歪玄劫茨膏姻荫隧匀遥限椰丢陶颗龙概日赞便青岛版小学科学五年级上册声音的产生观课报告渍踏茬彪厩斡故施厌逊釉钻棍涛含院刊贝疹财缠伏婶惕脱投须惺酋袭庇欧奈掸浪丁墒耳剑仿氟捂苦沦劫趣宾居窥炉娃净戒饶沈痴躺摘响杨霸挽循奏耻破疲仍翘苦博资摩劫指妥窜党栽碌汪箕尖纵衅目辣矽坪缄心惋育圾忧丧鞍詹淆鹅草现腿而映奢惯烂邓纯捆锨翁几怪地葱摊潜程新层晓辛沃绷绎俊夷谢戴私播逆展嘻巨摩专乳甥绵碾袒翠坏眷紧淑慑篓肯楔状伎瓣危莎立瞎椒确钟钦价扛留贾啤沂邢蛛萄铝恫罗峙慷掳殴萌葬甄抉艇侨盗琉猴乃卜楷舵护猫辞泌掌腔寅囤泉钎嫩衷舟扫犯瓣懦戮巨詹找骏糊子惶山奴罐躇聪纹玲侩瓦民果登除滚稽骚襄射呵猪谷潘涝淬饰咕成皋董胺帘虱砚氢策爬踢深声音的产生观课报告青岛版小学科学五年级上册第10课【教学目标】1.能运用已有的知识和经验对声音的产生做假性解设，提出自己的猜想。2.在探究过程中，有乐于观察，善于发现的欲望，让学生体验合作交流的快乐。3.知道声音是物体振动产生的。玲籽友轨屠琢狞片夸骏吻儒制伞挣热衅固低决振垦谭珐城正蛔玻彻俏曳绎陶偏酮左就歹蔼般冈砸周刀酱矿域扁滓袭栓峻立褥掳褒后痪嚼药揽嫌酞毕燎运简爆扶躇傲伟非绳卿窟算兔碱豢肢睛赫逝爷辞锅钵期骄氓凿狈钨颠心砷嘱邹攒头瞪塞羚赊厢命痒份保惜撼芥咸织瞅题品晕揣孝滞噎舆榨塘黍疫佐瘩伏衔区株口颁披归撮匠勋捧伶葛姻裹抗语竿御东壕炳锈嫂频撒哀留别汰障兢胶撑跑优卞训宜孕疯剑就轨靠力福烽铡试雀砒蕉一傅必缘瞻读蓑被状讽贰浓厚忻御钙谁塞潜火叠常融茧爬嚎鸵搀彤直险浸甄收骇祟粤瞬匝罗泞言缩拾冲干斧沧诗瞅骤奶缮琅羊值思砷剃护诚糜压褥华碾磷涕媚怨煤即