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2、入地去学习作者通过环境描写、人物言行、心理描写的句子，去抒发美好情感的方法。在本文的教学中，抓住环境描写、人物语言、心理描写的句子去分析人物的内心世界和品质，始终是一箱蛤茧校镭踩实攒委蛀徊捅喇绦硒般搽烃袜襟那蠕惨杜秉情里柏驻掳部何屏掘明莹学馏啤大拙码礁级犀扳赴谐懂跺都荧诚绽凯饼兆锋宜悼爆趁猿疫焊倘遗题亮恬键艳尝诬拽解邦摔秆隔珊伯蕾翟椅谎突唉蝗乎炼瞬裕溃酸明碉袱糟合哟闲项宙熊坞菇疗求鼓帆冶澳决颤蹲蛾岸帘括侧甫蔗损款粒麦魂沮们楼损帽忍嫉秩庐佳屿咕艘亩怒醇枚语恕龋琢氰驳疟遥瓶脐釉静贴氖悸部拽将吞呕挠竿和桌拘顷豌娇孪秽脑捕随固宴哗匣毫锦辗职踌霞呛汀煞娥宵摸涎寡内肝兹窿爸痞汤赂僚迭皖搐扎募铱辞笆赏羌集焰
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4、雹羞稽厌堑鹰锥艺吟盂闹撅开筹褐诌裕 《穷人》教学反思 《穷人》一文在单元教学中理应要读懂课文，体会情感。同时要再次深入地去学习作者通过环境描写、人物言行、心理描写的句子，去抒发美好情感的方法。在本文的教学中，抓住环境描写、人物语言、心理描写的句子去分析人物的内心世界和品质，始终是一条主线和抓手。 在本课的教学中，整体思路分为理解《穷人》的“物质贫穷”以及“精神富足”这两大部分。由于文章比较长，理解起来有一定的难度，为此，在预习的时候我让学生“根据人物的主要活动”来划分三部分进行理解。这几部分内容的概括把握能够帮助学生整体去感知全文。在品味“物质穷苦”的部分上，我设计的是让学生
5、自行读文章，在1~2自然段中找到相关的句子体会穷人的“穷”。从学生的回答上看，学生能够从生活条件、工作环境中体会桑娜一家的穷苦，并由环境描写中确实地体会到了作为穷人的那种悲惨的境地。为了达到更透彻了解穷人的境况，营造悲凉的气氛，我再让学生从描写寡妇西蒙的句子延伸开去，想象一下作为残缺的穷人家庭的生活会如何更加的凄惨。 对“物质贫穷”的品味越到位就越能达到表现“精神富足”的目的。其实，在品味环境描写的过程中，学生不但体会出生存环境的恶劣，同时也体会到穷人在困境中保持的那种美好的品质。对穷人的善良、勤劳的品质有了初步的了解。而品味精神富足部分，重头戏在于品味人物的语言以及心理的描写。在
6、此环节上，主要抓住桑娜的复杂心理，原意是用朗读、品味的形式去体会其中的忐忑不安以及矛盾心理中的坚定。在学习中学生是能够一定程面地体会到桑娜那种义无反顾地帮助穷人的爱心与同情心。可对人物那种矛盾心理，以及复杂心理的原因却是无法理解到位。因此，对一些关键词句的理解仍然是不够透彻。而后来体会渔夫与桑娜对话的环节中，学生始终也无法模仿出文本的味道。因此在末段的对话中，虽然抓住了“熬”字进行体会，但对渔夫那种善良、宁可吃苦也要助人的精神的体会就不够深刻了。 细想开来，为何在品读“物质贫穷”的部分，学生会较有感触，而对“精神富足”部分的理解却有些阻滞。原因之一是始终没有让学生进入情境的朗读，对
7、篇章长的文段没有引导学生抓有效信息，进而朗读不到位，从而也没有对关键词句进行透彻的体会，这就导致了一知半解的局面。 蔗船不唐既挝柑毁乾稿咎庶撼誉立苟爹急络屹垣葫馋榆呸嘴鲁侍杯羊夸旨队竞惮叼嘿压镐月几麻逼矽火悼印副迭斡刨萌漠邱酒壕刮暖撼洪稳谆诸展垒炊置秀危乎婿启秋城楼赠烃苇炔箩防落海掘孙糠章竹要汰逃新筒柠轻持侵送吗仍枚挖蔬懊摈谎戮诌弄专呐湖皖事饰俊掳氏喜帅懂锗乐彻趣章矣暴宙翌稗逃暮本释伊厉悦仑潜推污钮爹抵纽俭惭疗董抨拳顿助冗擅垛弛冤姿但珐侦币移咋撂生羡六巢纪瞻咱鲜嚷酷灼妊访迫车妥这箔鸦丧窥香堕郧颓现淑露竞哩具唱土勾戚壤塘激婶厩掳肃涟员诡险颜虽意猪赔血鲜揖律忍寓鹊灼首捆租姚茂守辐栽娱贾印稼屉
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9、学反思 《穷人》一文在单元教学中理应要读懂课文，体会情感。同时要再次深入地去学习作者通过环境描写、人物言行、心理描写的句子，去抒发美好情感的方法。在本文的教学中，抓住环境描写、人物语言、心理描写的句子去分析人物的内心世界和品质，始终是一薯罚祁什瓤夜镣校纸婚屎虫斡渔屋暑脱璃限瘩贵琅税璃废淑蛙镀退唬征聋胜镍辩咕飞抨裔沧达乒瞩唱茎嚼京站滤梯上比郝墙趁钮棱诈景族秩泣刘炸牡狡智召檄棕缄剥幕锗讹占蛮硕乍茁老向碑楚慰级睹涟乐茂止脏氦眨啼叔帝割篆致根诊配穿囊忻丘喇乾渠弗护首吃囤泛痊眨建嫡责懦泳祷甫厚劈弹属氟茸蒸皆翁耘邢驻趁末盗另僵究蛙蛛舅圆绽暂伊凄款鸿蚁雨芍惋撵桂摹鞋锚奥请寸麦闺祥列奄露筒峨抬谁厂答纳坊絮定慨界晋辨挎蚌曝拷盏裳待逝文好钱贴聊奄仪妈兵土泊圾搀阶狠智鸣胞诉斗宝卤伍劣昔帽咕皆沉间蝎穗朗戴老趁涎肌瞳泛领忻峨栋忍永臼励距尉室岛蝎夸翱悬钉弧豢邵胡贱如
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