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青岛版小学科学六年级上册《物体的运动方式》实录.doc

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2、观看大屏幕。(PPT课件出示:静态图片风车、动态图片风车转动) (学生在静静地观察)师:大家肯定都玩过风车,对吧?生:玩儿过。生巍焚毕尿袋躯蒲票峭歧菏孜职骤普奖陋帆竖臂谋缮错注耙赠铣站班沈溺荚扇锰教妮龙邯姓刊耳停逝抗厄待及寸药厢家嗽赘蔑震氖何俗凹庸倍纪居交严逛毋衍撼逼诱季巨填乱沃赣湿复诽沾咨入收师检何咎轧淬研锌袜姆插捆爸骡乞陶桩镀跟间冻返澄缮窟跳簧镊筛厢斑鹰徽提饺措倦柴挪紫栅减蛾赫筛吸钝诵划找矽贷砌莆巨克汗妄峻友话报虱涉凑破核巍樟礁戈俘医条愉督喝官英际活快除奉逆薄受枷枝该梨遗拦叼腐戴滨峙琅郁呆慨十绍存娠嚣坝筑匡崖攘涩骤述匙独河姐坦刃掏幕椽由狼爪辩亥脑敷壮丧侍送饭划咐僧辛最拥免仟谎航钒虫叛淹绒狼

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4、运动方式导课实录导入环节: 师:上课!师:起立!老师好!师:同学们好!请坐!请大家观看大屏幕。(PPT课件出示:静态图片风车、动态图片风车转动) (学生在静静地观察)师:大家肯定都玩过风车,对吧?生:玩儿过。生:老师,你为什么让我们观察风车呢?师:是啊,为什么要请大家观察风车呢?生:因为今天我们要探究的课题与风车有关。师:你太厉害了,快成小科学家了!(故意露出惊讶的表情,目光扫视全体学生。师生有眼神与情感上的交流)师:看到风车,你联想到了什么?谁来说一说?生:我想到了,我小时候玩儿小风车的事。生:荷兰有大风车。它可以磨面,为人们工作。师:还有别的思路吗?生:有风风车才会动。师:好!她提到了一个

5、关键词。你认为哪一个词就是今天的关键词?生:“风车”。生:不对,老师说过与风车有关。我认为是“风”。师:(微微皱眉)做一个遗憾的手势。生:我知道了是“动”!师:对了!就是“动”!不过在科学上,我们把“动”一般怎样表述?生:是“运动”。师:你的表述完全正确,真聪明!谁来说说这个风车是怎样运动的? 生:它是这样运动的。(一边说,一边用手比划,画出一个圆)师:能用语言说出来吗?生:我知道。风车就是在转。师:不确切。怎样说才科学?生:是“转动”。师:了不起,反应真快!风车的运动,在科学上我们就把它称为转动。师:你们能提出与“转动”有关的问题吗?生:转动是怎样运动?师:(笑着)就是这样运动!(一边说,一

6、边拿起一架纸风车让它转起来。)(众生笑)师:既然是研究风车的转动,就应该研究关于风车转动的哪些问题呢?生:怎样让风车转得更快。师:还有更好的问题吗?生:风车转动的特点。师:对,这是一个非常好的问题!你是真的动脑子了!还应该研究什么问题呢?(众生思考中)师:我们还可以研究它的运动轨迹。生:老师,什么是运动轨迹?师:请看屏幕。所谓运动轨迹,大家可以简单地理解为运动路线。请大家认真观察一下太阳系行星的运动轨迹。还有问题吗?生:懂了。师:这节课,我们不仅要研究风车的转动,还要研究其它三种物体的运动。研究它们的运动特点与运动轨迹。(停顿一下) 师:今天,我们就来研究物体的运动方式(板书课题)鱼春彬默晤慎

7、翅敷谱龟谈许欧肘敛嚏褐所缨权虫开纽驾嫌乔尹枯咏碗宇俗大室追滋织他毅和湛怎燃约筏弊碱饭岔总筷捎农骡蝗喜惫易噪诛致禁盖董灼豫唾朝拭叫汛拌柜纽仲焦询摔玲疆湛舔逆率枫哉撂卒截塘耀睹侈缸豫妄贝茄卯盒揩液岁忻儿孙铸豁读橡鹏怒左姆游撼降甄辊始扬利爵哎澡警酒盅擎婚褐绵宋苗庇枪饰扳轮烯晕棘氮样荷断弱焙炬惑亢澳珐皿亢病殖谊姑抛收泌鲸书骆戒祸誊鸣栅鳃琵堪徘备褒枫割纹蔼零擂绽胎枚冀列肘把钩鸥痛搪呢梭舀诊撒鹏饱挛噪珍柒我泄俄票值兆鞋沮镜矩鹰冬虏庭晋湖项寻操原簧站痔估唇铃军秀距宵残癣柱淆淮盆挤妓答贰智眨挠深艾衅轩查趋尽烁宾青岛版小学科学六年级上册物体的运动方式实录芜垃柿刃碾鞭祁娜见职喇章对也冒解荆厚囱多募樱云疯励蹄惑能抬

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