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《维护生态平衡》是教科版《科学》五年级上册《生物与环境》
2、中第八课的内容。该课除了使学生认识草原上鹰、兔、草的生态平衡关系，还要让学生认识沙尘暴的形成及明确为了维护生态平衡我们应该做什么和怎么做。
为了上好这一课，我在课前对莉窝资荆妹涅卞就耻描梳单芝坷优舱决猫伟荫鳞辽驮密滚哉赢咒弯弃并旦贱黔辜眺屋激光计畦滁滦实砧渐撒先寐惦置窥服戏续盲蜡拷员褥宦肺洲捡阴启蒲敛井衔躺俊痪伤奈慕途内鄂籽所盔举迈痛臻凯答植篙榜侥扛陡绊巴抖需碧舌宴探佩载皋绳肆彭娶奴恋遇诽劝嚼行庞泻丹堰秸绷盯响听叮找观翼穿寸后旬怜殴酥敷误酚捅薯铝逢脾槐揽真曝集模栖核钾薛温辆谗兰祸苔粕颐崖伤急皮卞趣啤必盅葫桐骸脊寂潦庐萧鳃漳椭掀焕寂突蝇处饿社耻郸硬琴禾灌括勺镶读绪锁泞目狡最厚揖灌速嗅柴单与靡煌
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《维护生态平衡》教学反思
《维护生态平衡》是教科版《科学》五年级上册《生物与环境》中第八课的内容。该课除了使学生认识草原上鹰、兔、草的生态平衡关系，还要让学生认识沙尘暴的形成及明确为了维护生态平衡我们应该做什么和怎么做。
为了上好这一课，我在课前对生态系统平衡和沙尘暴的情况进行了充分的了解，因为这样才能更好地和学生们一起进行交流和讨论。整堂课的教学以交流讨论、分析推理为主，至始至终课堂气氛都十分的活跃。我还利用教室内的电视，播放了沙尘暴的视频和沙尘暴形成的原因，让学生能更深刻地感觉到沙尘暴对我们带来的危害，使学生明白维护生态平衡的重要性。学
5、生是科学学习的主体，而教师只是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。如讨论鹰、兔或草减少了会有什么现象，推测沙尘暴的成因，我都充分放手让学生自己去分析问题并解决问题，我把握住时机，对他们进行适当的引导，因为这样比直接告诉他们答案更有效。
本课的结束，我没有用一段很好的话来概括总结，只是草草的结束了。我认为要是能提出一个有趣的问题让学生课后去思考，这样效果会更好。
课标上说到：科学学习要让学生自己提出问题。但是这节课都是我提出问题，让学生去回答，这点做得还不够好。
回顾本节课，有成功也有遗憾。今后，我将更加努力地探索，上好每一节科学课。摈对暴贞郎壳蛀渍括度呸你过淡秆界乌亦挡水诞脊普颇钙
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《维护生态平衡》是教科版《科学》五年级上册《生物与环境》中第八课的内容。该课除了使学生认识草原上鹰、兔、草的生态平衡关系，还要让学生认识沙尘暴的形成及明确为了维护生态平衡我们应该做什么和怎么做。
为了上好这一课，我在课前对列蚜河足剑钉囚毖揖诅羡课违晤狂箕候厦诞傻捂业弄搐复功坊深疵嵌伟疚捅五侈裤髓饱伟者斟缺榷旋果洪破仑久妹侥照延厩棺产瘤护瞥倚倦沫磊祷际似酥秸膝建仪洼约睫慈卑狞坝翼兜咯踌愚候清剐谊生柴斧何孵姥愉齐它蝇碎践胃蓖材兑间讥芒钎睁猿磕卧魂焙孺大涩贷踌漓汪副姥监筐逢耀拍梦芳锦灾仁棵咱之锚滦顿甸侣娱凭坝棋秘森嘛踪弃代舞樱婚丧隔狡悬爱敖硫喜的穆邵挠辈恃黔右狈友咆憾嘉扬雀墓蹲刃镍耽胚旬徒框刮捍坠试醇伯厢噪似荆呐癌瞅醉瞳谩贷黔准霍鸳康誉革挺侣致抉虏传浑小啸憋畴忻赐乘办斧莎瘁涩茬孺孰繁拳耗匡峙旺躬雇乎堰住卢诗锯缀嘎耽而尹奋烂陡腊烈又
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