1、-范文最新推荐- 北师大版小学语文教案三顾茅庐 教学目标：有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系，并通过朗读体会比喻的作用。学习课文中景色秀丽宜人的有关语句，用来到，只见的句式写一处景色。教学重点：有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学难点：通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。教学具准备：多媒体主要板书：7、三顾茅庐刘备 诸葛亮诚心诚意 雄才大略教学过程：师：上一节课我们学习了（引导学生接答：三顾茅庐,已板书好课题）师：三顾茅庐这则故事讲了什么内容？（学生回答）师：第三次去隆中，
2、刘备是凭什么打动诸葛亮.（引导学生说出刘备是凭他的诚心诚意来打动诸葛亮的）（板书：诚心诚意）教学板块之一师：刘备是怎样打动诸葛亮的？附：引导要点：生一：上路之前：当张飞嚷着要用一根麻绳把诸葛亮捆来时出示：张飞嚷道：这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！刘备生气地说：你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！刘备责备张飞是因为怕张飞的鲁莽误了他的大事，通过比较朗读突出了他对诸葛亮的敬重，对贤才的渴求。指导学生反复阅读，旨在让学生通过刘备的语言，理解刘备对诸葛亮的敬重和对贤才的渴求。生：学生练读指名读，其他学生评读角色读，评读齐读生二：见面之前，刘备的所作所为。离诸葛亮的
3、住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。刘备让童子不要惊醒先生自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂（引导学生读读，找出关键词语，反复诵读。从而领悟刘备对诸葛亮态度认真，恭恭敬敬，体会他尊重人才、呵护人才，求贤若渴的品质。）分析：你能找出一些关键词吗？（生找，师划）这些词反映了刘备什么样的心情？生答师：你们能读好这些话吗？请练几遍生：练读师：指名读评读，让学生体验刘备为了见到诸葛亮既急切又不得不等待的内心。师：还有那些描写可以看出刘备对诸葛亮的敬重和赏识教学板块之二师：请看刘备在前往隆中的路上
4、所看到的风景出示：（生读）他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。这里又有一句（生接：比喻句）师：把什么比作什么？生：师：其实真正等待时机腾飞的是（诸葛亮）师：人们称诸葛亮为（卧龙先生）师小结：诸葛亮虽然身居隆中，其实他时时关注国家大事，等待时机出山，为统一中原出力。教学板快之三诸葛亮真的是一条腾飞的卧龙吗，真的很有能耐吗？谁来说说见面以后诸葛亮向我们展示了什么才华？见面之后，刘备如鱼得水。生：刘备听了诸葛亮对天下大事的分析后，刘备感到茅塞顿开，像拨开乌云见青天。你知道刘备在见到诸葛亮之前对自
5、己的统一大业处在什么样的迷茫之中吗？生所以听诸葛亮这么一分析，他（学生接读）再读刘备的话学生练读指名读评齐读师：诸葛亮出山后，刘备把他当做（师引读自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地说：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！师：老师知道我们班很多同学都读过三国演义,我们一起来说说诸葛亮出山以后的一些故事。生：学生交流（学生的回答可能会是书上的，也可能是课外的）生：诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。出示：刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。这句话特别吗？生：这句话用了比喻师：茅塞顿开就是（生接：拨开
6、云雾见青天 ）能使迷茫中的刘备茅塞顿开这样的计谋肯定很高。可见诸葛亮很有才华，用一个成语那就是（生接：雄才大略）师：我们也有过茅塞顿开的时候吗？（生交流）有了这样的体验一定能把刘备的这句话读好！学生练读指名读评如：诸葛亮一出山就在博望大败夏侯淳，接着又在新野把曹军烧得焦头烂额（即火烧新野）草船借剑的成功；巧设空城计等故事都证实诸葛亮是一个才华横溢的人，他料事如神，胆大心细。诸葛亮确实是一位旷世奇才他（学生接一些成语）为辅助刘备实现统一中原的目标，竭尽全力，最后战死疆场，真是鞠躬尽瘁，死而后已。出示：一首诗教学板块之三迁移练习师：隆中美不美？生：师：我们一起来研究研究作者为什么会写得这么美？生：学生默读研究交流（交流时教师把握：写了哪几个景物？它们各有那些特点？）读，读出美感师：我们也来写一处景色！出示：课后练习认真读读课文中描写隆中景色秀丽宜人的有关语句，用来到，只见的句式写一处景色。师：你最想写哪一处景色？生：学生交流，交流中抓住要点：这一处景色有哪几个重点景物？它们各有那些特点？你有什么感受。交流后学生习作。 11 / 12
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