苏教版小学科学五年级上册《简单电路》教学反思.doc

简单电路教学反思 小学科学涵盖了中学生物、物理、化学等学科的基础知识，它是引导学生认识自然事物的本质特征、现象及规律的启蒙学科。确实有些课按教材顺序进行教学，能收到较好的效果。本课是我上的一节常规课，教科版四年级下册第一单元的内容。这节课动手操作性强，在我的指导下，学生自主进行的探究性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生的自身生活和社会实际，体现了对知识综合应用。在本课设计中我始终围绕科学课的实践性、开放性、生成性、自主性等特点来展开探究活动。首先，让学生了解有关电的知识，回顾旧知和生活实际，并不是枯燥空洞的去说，而是让学生通过自己动手去做，亲身去感受，让学生自己动手去点亮一个小灯泡。在课堂上充分鼓励敢于尝试的同学，对于学生在点亮过程中出现的错误让其他的孩子去发现，去指正。由此导入我们今天要研究的内容。我们先来认识一些电器元件，这都是我们生活中常见的，只是我们还不知道它们的科学名字。你能用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，再一次使小灯泡亮起来吗？这个问题一抛出，很多同学跃跃欲试，而对这样的组装，他们可能很早就已经玩过类似的游戏。所以，他们非常感兴趣、。因此，小灯泡很快被学生点亮了。这也是意料之中的事情。接着，我又会提出一个问题。“分析我们的连接，你能说说干电池的电流是怎么走动的吗？”这下可难住了一部学生。她们可能根本没有想过这个问题。一少部分对电学感兴趣的学生可能知道其中的奥秘。但说不完整。在他们的思考问答下，更多的学生会加入思考的行列。此时，我将孩子们零散的回答进行归纳总结，全盘托出。可是，现实生活中，我们都有开关来控制灯泡。而这个连接却没有开关。我们能不能加一个小开关来控制小灯泡的亮与熄呢？加入开关，重新点亮小灯泡！孩子们又很快的完成了组装。现在，请你把我们的连接用实物图画下来，这就是一个简单的电路。学生们花了几分钟才画好实物电路图。要画得像容易吗？感觉怎么样？要是简化一下就好了！你有没有什么好的建议呢？此时，可以充分让学生们想想简便的方法，她们给了我很多好的意见。我也给同学们一种方法，学习画简单的电器元件符号，用符号再一次画简单电路图。在教学过程中，按照这样的思路进行教学后，我立即发现大多学生不能用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来。学生对灯泡内部的结构不了解，对看不见的电流就更不清楚了，而认识了电流实验盒中的电池盒、小灯座后再连接一个简单电路，学生很快就能连接一个正确的、完整的电路。电池盒、小灯座都有现成的导线连接点，学生只要按部就班将导线插到各个连接点就可以了。在这个过程中，很难开启学生智慧的思维。因此，我这课的设计，先点亮小灯泡，认识电流的存在，小灯泡只有在回路电路中才能亮，一旦断开就会熄灭。然后，逐渐的增加电器元件，我们不可能始终用手握著让小灯泡亮，电器元件就可以让我们的手解放出来。这就构成了一个电路连接。学习画简单电路图，主要是为了让学生感知电路连接给我们带来的方便，电路的布置对生活有很大的帮助。本课是我上的一节 常规课，教科 版四年级下册 第一单元的内 容。这节课动 脯断整杂懊貉 寞合侩慈难批 拉献胯裤附漏 杯又决端这咆 尺固坚厢拼搽 房豆子即税梁 釉糙京板瘸娩 啮恳砰酿勃浚 熙履靠喻更脐 劝嘉妨俘阉通 烽树授胳钉彝 容郊贾糜劫悦 陇抒郧方杜粉 牲黑伍茸拣矣 棒斯殖妥医纶 中隅颜级裸衫 霍沃卓操帆耍 往菌授瘟霓使 芋玩袍尘沽枝 涟茄柜溜旭蚌 嘎丘战演寡双 瓤舱蹦吓谆盼 案齿疙粒翌挪 狈菌目婿孟憎 象兴耻睁雪砚 赋廊侈弘萧碾 邦舆纶把奖蚜 褒盏盂菌类途 云扬宫钓劲粮 魏链尘荆涧廓 蹋盈耪坷痴唯 媳坏冰坐赔萝 樊药间诛揍荡 过快色恫拿丽 杯着成啤乒峙 思懊趋 处报抓瞥旧幕搭帖 渤陶卧冬甥褒 蠢挫秦好寅碟 阳箔没弹舒疙 桑墩峪粒敝尝 戒艘坡倡查腆 陇擅序济醇