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（人教版）一年级数学上册教案 5的认识
5 的认识 教学目标：
1. 使学生能够正确数出数量是 5 的物体的个数， 会读写数字 5。
2. 了解 5 以内数的顺序， 会比较 5 以内数的大小， 掌握 5 的组成。
3. 进一步理解序数概念。
4. 通过教学， 初步培养学生的
2、学习能力， 教育他们养成良好的书写习惯。
教学重点：
理解 5 的含义， 掌握 5 的组成。
教学难点：
掌握 5 的组成。
教学过程：
一、 复习引入 师：
同学们， 在前面我们都认识了哪些数？ 谁能按顺序说一说？ 生：
1、 2、 3、 4。
你还记得这些数是由几和几组成的吗？ 出示卡片， 学生回答。
师：
我们认识了 4 以内的数， 今天该认识几了？ 对！ 今天我们就来学习5 的认识 。
板书课题。
二、 探索新知 1. 建立 5
3、的概念 出示教材第 19 页的主题图。
问：
这幅图画的是什么？ 图上有几位解放军叔叔？ 几匹马？ 几枝枪？ 师：
这些人和物， 他们的个数分别是 5， 因此都可以用数字 5 来表示。
板书：
5 学生读：
5。
问：
5 的样子像什么？ 生：
像钩子。
师：
你能用小棒摆出这样的图形吗？ 出示一个五边形。
师：
你用几根小棒摆出了这样的图形？ 下面我们一起来数一数（演示课件 5） 。
问：
你还能用手中的学具表示 5 吗
4、 学生任意摆 5， 然后进行汇报。
2. 了解 5 以内的数序， 比较 4 和 5 的大小。
老师拨珠学生数数：
1、 2、 3、 4、 5。
问：
再添上一个珠子是几？ 师：
4 添上 1 是 5， 那么 5 去掉 1 是几呢？ 5 应该排在谁的后面？ 演示课件 6。
师：
1 个点子用几来表示？ （出示1 ） 2 个、 3 个、 4 个、 5 个呢？ 问：
这几个数的顺序是：
生：
1、 2、 3、 4、 5。
问：
你会倒着数吗？
5、生：
5、 4、 3、 2、 1。
出示 P19 方块图（一） 。
师：
我们来数一数， 左边有几个方块？ 右边有几个方块？ 老师演示， 学生数数：
1、 2、 3、 4。
（板书：
4） 1、 2、 3、 4、 5。
（板书：
5） 问：
4 和 5 比， 谁大？ 中间应该用什么符号连接？ 学生打手势， 老师板书：
出示 P19 方块图（二） 。
问：
左边有几个方块？ 右边呢？ 老师板书：
5 4 问：
5 和 4 比，
6、谁大？ 中间用什么符号连接？ 学生打手势, 老师板书：
3. 教学 5 的组成 师：
请你拿出 5 根小棒， 把它分成两部分， 看有几种分法？ 然后在小组里互相说一说：
5 是由哪两个数组成的？ 全班汇报：
问：
看到这两个 5 的组成图， 你还能想到什么？ 师生对口令， 练习 5 的组成。
4. 区分基数与序数概念 出示 P20 图片 师：
小朋友们在进行长跑比赛， 看， 他们跑得多用力呀！ 问：
一共有几个小朋友在比赛？ 谁排在第 5？ 排在第 3 的是谁？ 穿红衣服的小女孩儿排在第几？ 穿红上衣的小男孩儿呢？ 5. 指导书写 师：
我们了解了 5 的含义， 知道 5 在生活中到处可以见到， 那么怎样才能把 5 写好呢？下面请同学们看大屏幕。
（演示课件 7） 学生练习写 5：
先描红， 后独立书写。
三、 巩固练习 1. 说数的组成 两人一组， 对口令。
2. 填空 学生独立完成教材第 22 页的第 1 题和 2 题。
3. 写数练习 在本上写 1、 2、 3、 4、 5。
四、 课堂小结 师：
今天我们学习了什么知识？ 你有什么收获？
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