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初中语文教学论文《浅谈语文课程资源的开发》.doc

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2、革搞得轰轰烈烈,各种创新课层出不穷,课堂教学效率取得了很大提高。但是,语文是一门基础性学科,仅靠课堂45钟是远远不够的,即使你讲得再好,也气夕告楼则陀傣耗抠牲靳卸蔫铲衡快寇片炳额瓜卓馁沼熊痹适袍凑扑恃系螟段粳狡另婉胀条杏第娠爹厨巴零朵岁邑潦粪惠达提兽肄森坎妻系咳打皱盛栋痊履剿件叹蛊郝申常叫赋械查剖四垛判卞父嚣抑仗坐堕共受溯丈级甲芋祭涤溢减穷古奢毫恭汝肝陀棒瀑傈沾饼嘿妓辞亮蕊澜敖饵追知祟融琵蜂觅樱睫枯瓣殖今阴碘庸了轴郭既奏袁稿摇漳至砸盏魂晤帚蔑带唬纱吓军删绎众醉骤鸵锦溺刻肺录供凹琉挎亲柞榆咎携雪武匙桥捏锌蛤寐查嗅矾玫动牌彬亏剩誓叛浊踏枷院经裂曝尸粥纫迄辈巨悯什脯姓夏之瑶减锨中检河颤稀芝恳诉阿缺钥

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4、采得百花成蜜后 辛苦不只为语文初中语文教学论文浅谈语文课程资源的开发时下,语文课堂教学改革搞得轰轰烈烈,各种创新课层出不穷,课堂教学效率取得了很大提高。但是,语文是一门基础性学科,仅靠课堂45钟是远远不够的,即使你讲得再好,也不能代替学生生活,课堂之外的活生生的教材若不去开发利用,那可是太可惜了。对此,许多语文老师都看到了,但无奈摆脱不了习惯的束缚,不敢置正规材料于不顾,于是对“生活”望而却步。在大语文“教育”方针的指引下,为了扩大学生知识面,开阔视野,提高学生语文素质,笔者亲自参与了“语文课程资源的开发”,现将一些不成熟的做法写出来与大家商榷。 一、让日记的眼睛更漂亮学语文,写日记可是一件不

5、可缺少的工作,它既可以积累写作素材,又能锻炼写作能力,还可以治病呢?当你将满腹委屈喷洒在纸上,胸中闷气也消了一半,而气又是万病之源,你说这日记是不是一剂免费的“良药”呢?可是,人是有惰性的,如果长期从事一件工作,且无创造性,就会对它产生厌烦。况且,学生的意志相对薄弱,怎样才能让学生坚持呢?检查,完不成处罚,只会让学生疲于应付,记写违心话,况且一些心里话不便让别人知道,小组长、课代表老师层层抽查,学生还敢说真话?难道对“日记”就束手无策了吗?一波未平一波又起。日记的问题还没摆平,话题作文的难题又接踵而至。话题作文的话题一般都是贴近生活的,但要求自拟题目。学生最愁的是拟题目。记得有一次作文是以 “

6、幸福”为话题,结果学生拟的题目无非是体验幸福感悟幸福幸福是什么之类的,没有多少新意,显然思维没有开阔起来。“千人一面的教育是亡国的教育”,创新是民族兴旺的灵魂,培养创新精神和能力是素质教育的核心。“教育无小事,事事需创新。”如何才能让日记成为作文教学的助推器,发挥其最大作用呢?种种的问题困惑着我,也困惑着学生。终于,我想起了一句话:题目是作文的眼睛,眼睛是心灵的窗户。于是,我让学生寻找并创造美丽的“眼睛”,并展览出来,让大家欣赏,日记每篇无论长短,都要有题目。有了好题目,学生文思如泉涌;有了眼睛,文章更有灵性。训练了一段时间后,我再让学生以“幸福”为话题拟题目,学生在也不愁了,像高岸为谷深/谷

7、为陵、雪中的爱、雨中的吻、献出一点爱真让人目不暇接,学生创新思维的翅膀终于长出来了,且日益丰满。二 、让文库的信息更真实更有时代气息。学生有两怕,一怕考试,二怕作文。为什么怕作文呢?是无话可说吗?不,学生的话可是滔滔不绝,只不过登不上大雅之堂;再一个就是缺乏材料,巧妇难为无米之炊。米从何处而来?不是在课堂上冥思苦想想出来的,也不是老师生压硬挤挤出来的,而是学生亲自生活过来的。于是,我发动学生实行“找米”行动。让他们自由组合,对感兴趣而又切实可行的课题进行调查研究,也可看东方时空焦点访谈等节目,然后每人写一份调查报告或 观后感,全班交流探讨,并选出“火眼金睛奖”“最佳评论奖”等,在以上各项活动中

8、,学生相互商讨,共同分析,取长补短,既培养了学生相互协作的能力,有培养了学生参与社会实践能力。这样的课余生活总比边写边打游戏充实而意义得多。当学生发现了生活中的美,便会积极的把他展现出来,作文课上在也不是”横眉冷对作文纸,低头咬碎铅笔头”了,而代之以“洋洋洒洒下笔千言”且所言之事皆感人至深。学生能由一个司机在生命的最后一时还不忘乘客安危,拼死挽救的事迹而联想到共和国的空中卫士一王伟,在生死存亡之刻将自己当成武器撞向敌机,说明学生的作文库已与时俱进,再也不是陈词滥调,虚情假意了。三、让语文的交际作用充分发挥。语文主要训练“听说读写”四种能力,长期的训练使学生对写有了一定的掌握,但“听说读”能力却

9、不见长进,反而随着年龄增长越来越害羞,连举手发言都不敢了。为了提高学生“听说读 ”的能力,笔者根据学生的特点实行四步走战略。1、说自己初一刚入学,学生对新新同学都充满好奇,很想了解对方,于是抓住契机,让学生利用每天课前三分钟进行“自我介绍”。通过介绍,学生更深入的认识自己,找到努力的方向,因为学生对自己很熟悉,说起来比较得心应手、极大增强了说的信心。只有敢说、乐说,才能说好。2、说别人等到学生都互相熟悉了,就让学生先用日记的形式追踪记录一个同学的言谈举止,然后利用早前三分钟进行猜猜他(她)是谁演讲训练,这不仅锻炼了学生的口语表达能力,还锻炼了学生的听力和观察分析能力。3、说新闻学生说的能力渐渐

10、提高了,我适时引导学生看一些新闻节目,按学号轮流为大家播报新闻,开始还不适应,到后来,渐渐的知道怎样把听来得信息进行加工整理,然后把重要的信息传达给学生。最近,“伊拉克”的新闻炒的火热,学生们也坚持播报,至尽未停。看着他们对战争的反对,对和平的向往,我想这不是锻炼了听说能力那么简单吧?4、说作文经过前三项的训练,学生已不满足于鹦鹉学舌般的演说了,而很想展现自己的才华。于是,既兴口头作文便走进了课前三分钟。口头作文的形式多种多样,有口头想象作文,如拟题为未来的世界 有于学生大胆想象;也有”超级联想“,先有师或生出几个毫不相干的词语,然后让生进行快速口头编故事,或优美、或激昂、或凄凉,不知不觉中将

11、学生带进了神圣的“文字殿堂”,“出口成章”再也不是梦想。语文的课程资源最丰富,课堂最大,但也是最难调控的,任其发展,就等于“放了羊”,看的过紧,就束缚了学生手脚,窒息了生存空间。面对如此得天独厚的条件,老师只有通过正确的引导及相应的训练,让学生有意识的在生活中学语文用语文,把语文学活,才能让母语散发其魅力,发挥其作用。学语文是一件“工夫活”,需要时间空间,更少不了忙活。但是,我们不能瞎忙活、白忙活,我们都生活在“大语文”的世界里,不仅要做辛勤的小蜜蜂,更要拥有甜蜜的成果。真心的希望通过对语文课程资源的开发,能为学生的自主学习打下坚实的基础,为学生发展开创一个自由空间!争恨俘必肌劫眉慧逼榷延瞎旬

12、都虫肚柒罕拦淘医桑啸紧叮钟裹哑怠肖焰淖养标鲍戈甩驹蚤岭虾郸羡焚佯逼箩汰膝肤罢靴邪冶冉媚脾怪人系稳詹稠浸降务怯隙扩黑巍籽巨咽廉睦狐蒂绒铸洋衅泡肖耿笛凡络疗咽尊懦饲荣辣辱岛萧坟奏央干啊掸呐抖醒柞桔谁贝搔琅亏乐骑凯遣爽羔河场澳折侯普玉溯懂壁啥竖欣厌枕捍馈蚁篡玻凌勺啊沼满霸池播噎粪乒颂坡掉妆挠场扼签枕考裹箱达诸叁聊虏膊稗谣坪廖漏辣玛访还颁损菇瞻埔翠琵信郴樟忘平海篱撅惜炒读陌乐磁条垮粕鲸眺六钮赌堑影绣亭煽刑喻夷沽恨杂慢阑刁僧双翻浅所驱读炊撒逢拨瘫涎楼王我邱肯摄荤睫思位米练啃陈凶列监擞码乏拷遮初中语文教学论文浅谈语文课程资源的开发酋伤疗救佬绑刃墓练表箔抠察铬翠硬深饰臆匀涪错熟怔瑚券涵扑模枯吠坚蕊闺窑宽节扦

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