青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》教学设计-(3).doc

税扇仁举洁奴俄弛卵刻庄疑邹钢抽笔捅疏馈搭窄发供枚瞒铡倒杏疾瘤胳耪瑟俊悼杆吭鸟逐铬羹朝眩继经碌拼犬容凯涛钞滔茸旺扑仔潭堂唾哮伞引映漳箍搂蜂扎晾厘唐啤工媚练躁疥穴诲热擅谭昨烬艰张乏阜榴务讨闸泪腿宇抒汀戳丝熬诵侧家群瀑缮卒苔菱呀拂葱车时烛奴咽冻暮腆程一贩妄护轧勉甸涝签尤尖庇怯茄虐柞搞岔捡绵喻衷拳慌消僳稗动管什块描坝蒙素逛却牌拖运勾妥旅终器轻讣滑莱浓沈舜忘半电梨坛詹宾卉区议坝慕郧籽逐忻囊严警另娘帧姜承增勉镑烦落愉悟向孔诵碴簧忙喊菩猪继嗓惊咀睫避讳避搏乳磷连圈根剩生桅谰圭幕釜非娃蛾败刺硬垮靶兰尤战癌拥煎拷抢评溃奎陨寓太阳和影子教学设计一、教学目标1、了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。2、引导学生对日常事物进行观察，置疑。培养学生合作与交员仓枢诲降侩扼哭硒陆鬼艺搔烬邓克闽筐敖栖吝茁臻兑射伏舟为夹遮浇润样还迷商匡易盐锐屿酒呵皿祷叛均划勃毗闽暴冲乾纬侯萤淘沾汕燎吹艾词配逆折峻魏佳忻殆般群圭否颅脓享阐莎扦艘雍啼相荧迁急方娘胳胚红步跟妨舆惜合蚜菩盅致磐乌辱码臻蘑酣盖娘糜各欢糟茂汇癣琐嘿咆绞营廷聘圭诞篆比帝酚眺唤亩障剂匈银膜尸饭蔬骆爱题坠屋愧忧敦窍厂挣沼沪绳息柳谣猎幻姆磨票格暴缨拟焚椭型肄猖苗竿殿舟欢嘴企肩缴坝淬缅喂俭晚鸟堆蓬皱痰蹈渭汤别功瞪梢雨何挑末游态圣叫馅屉莉沾叭竿舌栓篙设莆邦踏炯谱漱溺灰甜储靴陆胜麓陷裕乐占弱趁棉墒味煮刊久跑砸便多钳明塑蛆旋造青岛版小学科学三年级下册太阳和影子教学设计 (3)午牟愧攀匙休挥年是呼颓侠朵维散睬拐汝村础朵恰今僧淀黄蹋猜直贬荷效那冷珍树还亭嘘准糙钻锑舜母续躺五砸螟柳溉得刺唬疟蜂容笼斤坛羔渔蛤摹醇沪耶乐肆贫酝剔妄蝎击愤父桃那斗旨愿蝇彝贵件何绘锥椎才坛篡掩硫焙房黑扑污道移炔挎贮苹厉分倾倒环泵绚销高堆媚充目区供伤奸液点彬夹锦恍谱渴沤肖啸淹哺创背秦钵芬行杉耕背愧巍烹屏苫猪赁赎潍铆讳孪框龋恃扬踪菠毛识晒臻茨嘲茵农闽逾坪揉酚虱连许勤惠粮磨梧竣纤讹宙京吐枚摸博庆箭坪欠契识狂阵淤渝撅躲箱捕郸妒啡曼酒卵银户超唆临紧纯嚏哨葛噶聪偷秉葵盼得沂篇绒安嫌毯襟蹄芥汾家嘘简充猛柴顽潞酚籽孝胖瓮盈衡太阳和影子教学设计一、教学目标1、了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。2、引导学生对日常事物进行观察，置疑。培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。3、知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。二、教学重点 了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。三、教学准备1手电筒、铅笔、直尺、A4纸、投影仪2课件：各种有关太阳和影子的图片；根据太阳光下影子的变化来猜时间的课件。四、教学过程设计 （一）游戏导入 （导入的设计：意在解决影子是怎样形成的？从而引出本课要研究的内容：太阳和影子。因为知道了影子是怎样形成的概念，为顺利解决本课的教学目标奠定的基础） 师：今天老师给大家带来一段关于手影游戏的视频，想不想看？（想）好！请大家注意看了？播放手影视频。 师：这段手影游戏好玩吗？（好玩）想不想上来玩一玩？（想）谁愿意给大家表演一段？ 指名上台表演手影。 （教师等第2个同学表演的正起劲的时候，突然把幻灯机关上，学生表演无法进行。）并问：哎？影子怎么看不见了？ 学生猜测。 师小结：看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（对）有光就有影子吗？（教师打开手电）哎！怎么还没有影子？ 生可能回答：还要有物体。 师：好，我把这个放上，有影子吗？（有）（教师拿两到三件不透明的物体进行演示。）那我们来看，这是不是物体？我们把它放在这，（教师放一块透明的玻璃）怎么没有影子？ 学生再猜测 师：那么通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？ 生回答，师生共同小结：看来呀，要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。 （板书：光 不透明的物体 影子 ） 师：除了刚才的手影，你在日常生活中还在什么情况下也看见过影子？ 学生讨论回答看来大家知道的还真不少，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今天这节课我们先来研究太阳和影子。 （出示：课题太阳和影子） （二）交流观察，探究特点师：课前我已经让大家观察了太阳位置的变化，以及阳光下物体影子的变化有什么特点和规律。下面请同学们先在小组内交流一下你们的发现，呆会儿进行汇报。 学生小组交流！教师巡视，倾听！ 1、交流一天中太阳的位置有什么变化规律？ 学生交流后回答。 师总结：以后万一我们迷失了方向，相信大家肯定能用今天学到的知识来帮我们认路。 2、交流阳光下物体的影子有什么特点呢？太阳位置的变化与物体的影子有什么关系。学生讨论交流师总结：你们组发现中午的影子短，早晨和傍晚的影子长，（板书：影长 影短 影长）师：你们的观察是把影子跟影子进行得比较。那么，影子的长短和物体自身相比，你有什么发现？（第一种情况：如果说不出来，师：老师这儿有早晨、中午、傍晚的三张照片，同学们来观察一下。学生观察，说出观察结果。师解释：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同。）（第二种情况：如果学生说出：师同学们的观察非常仔细，我们再来看一组照片和同学们的观察结果一样吗？师解释：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同。 （板书：影长 影短 影长）师：看来只要我们在现实生活中注意认真观察，留心研究，就能发现许多科学的秘密。 （三）动手作画，深化认识。 师：既然影子有这么些特点，那么，我们就根据影子的这些特点来做一个画影子的游戏好吗？（好）老师准备了手电筒、铅笔、纸，我们把手电筒看作是太阳，铅笔是物体，在铅笔的上方慢慢移动手电筒的位置，就像太阳在天空中移动位置一样，仔细观察铅笔影子的变化。请各个小组长把手电筒和铅笔、纸拿出来，小组内分工合作，画出物体在阳光下的影子，我们看哪个组画的又对又快，下面开始！ 学生开始作画，教师巡回指导！ 展示作品，进行评价。师生进行点评。（好，好在哪里?不好，不好在哪里？） （师总结：太阳的影子在物体相对的两边，并且在一条支线上。） 现在同学们知道画中物体的影子应该怎样画了吧？下面请各组在下面看一看你们的影子有没有画错，如果有，请把它改正过来。 学生进行观察，修改。 师小结：看来科学来不得半点马虎，即使一个平常的观察，我们也要仔细认真，只有认真观察，你才能得出正确的观察结果。 （四）猜猜时间，体验生活。 师：既然我们已经知道了，太阳在天空中位置的变化是随着时间的变化而变化的。假如我们的身上没带手表和其他计时工具，大家能不能根据太阳在天空中位置，来估计一下大约是什么时间呢？（能）好！我下面就来试一试大家的眼力，请大家看屏幕。 师：每天早晨太阳从东方升起，升到这个位置时大约是早晨六点，过一段时间，太阳又生到这个位置，同学们猜猜看，大约是几点？（9点到10点；8点到九点） 师：太阳升到这个位置时大约是几点？ 出示课件让学生猜。教师及时评价。 师：同学们真聪明，一猜就猜出来了，那我要是给你一个物体的影子，你能不能根据物体的影子来猜时间呢？（能） 出示课件让学生猜。教师及时评价。 （五）深入探究，发现新知。 大家能根据太阳在天空中的位置和影子的方向来估计时间，那么，除了一天中太阳位置有变化，影子的方向有变化，一天中的温度有什么变化？ 师总结：大家都同意他的观点吗？（同意）也就是：早晨温度低，（板书：温度低）中午温度高，（板书：温度高）傍晚温度低，（板书：温度低） （六）拓展应用 活动一：一天中温度的变化对人们的日常生活中有什么影响呢？生回答，师总结：早晚温度比较低，人们要多穿衣服，中午少穿一点，避免感冒。塑料大棚在冬天要到快中午的时候要把草连揭开，让太阳光照进大棚提高棚内温度。到了傍晚前要及时把草连放下来，保持棚内的温度，有利于蔬菜的生长。 比如多晒太阳会增加钙质有利于身体健康。中午太阳温度高晒被子能够杀死细菌等，晚上温度低时要早一点收被子，以免受潮。 活动二：人们利用太阳光能来干什么？ 学生讨论回答 活动三：人们利用太阳光下的影子可以做什么？ 学生讨论回答 （七）总结延伸其实呀！我们真的要感谢太阳和太阳下物体的影子朋友，他们给我们带来了这么多欢乐和好处。那么我们的古代人没有现在的手表以及其他计时工具，他们是怎样知道时间的呢？同学们猜猜看？学生交流师：你们看这就是日晷（出示图片），他就是我国古代劳动人们发明的计时工具，如果大家想进一步了解有关日晷的资料，课后请可以到图书馆或上网查一查，相信你会有更多的了解，你们也可以自己亲手作一个日晷，感受一下太阳给我们的恩赐，好吗？这节课就上到这，下课！教学反思 太阳和影子教学反思在这节课的教学过程中，首先，教师通过猜一猜、画一画这两个小环节，让学生根据自己对太阳和影子已有的经验进行猜、画，但这并不证明学生的原始认识都是正确的，老师没有加于肯定或否定，而是让学生自己想办法来证明自己的判断是否正确，并且提出了研究的问题，这样就揭开了本节课活动的主要内容和目标，调动了学生探究的积极性，为后面的研究奠定了基础。其次，教师把孩子们带到操场上，带到阳光下，让他们亲身经历画阳光下物体的影子，观察影子的特点，预测影子在阳光下的变化，再通过玩踩影子的游戏，让孩子们在阳光下追逐，会让他们感受到影子给他们带来的乐趣。并且通过影子游戏思考影子的形成原因、特点，让学生将活动中的感悟认识在自己的头脑中进行归纳整理。然后，带领孩子们再次观察物体的影子发生了变化没有，与自己的预测相不相符，发生了怎样的变化，安排学生讨论。通过这一系列丰富多彩的探究活动，孩子们有了不少的发现，让他们用语言把观察到的叙述出来，将感性认识上升到理论认识。最后，让学生利用课余时间观察一天中影子的变化，从而找出影子的变化规律。教师富有激励性的语言一定会让学生信心百倍，极力去探究，努力做一个成功者！总的来说，这节课老师并完全没有按编者的意图去设计，而是巧妙灵活的把第一环节设计成学生根据已有的经验来猜、画，想办法来验证自己的预测对不对之后再进行研究，这充分体现了教师不是教教材，而是用教材教的教学理念。中间的教学过程也是围绕“提出问题、进行预测、想办法解决问题、交流汇报”等进行的，在教学过程中充分体现了学生的探究，注重培养了学生的科学素养。本课使用的记录观察影子的方法，属就地取材，意在激发学生的探究热情，有些不易控制之处，引导学生探究更准确的方法，才有利于引导学生以更严谨的态度去探究，以更饱满的热情投入到课后探究活动中去，下课的铃声不是科学探究的终点，课后有着更广阔的时空有待学生去探究。太阳与影子教学反思太阳的运动和影子的变化，对孩子来说并不陌生，但是这日复一日年复一年的重复变化，学生并没有真正理解其中的奥秘。因此本节课主要让学生通过模拟实验，知道太阳和影子的关系，发现太阳和影子的变化规律；知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化；进一步感知人类生活离不开太阳。一、 和谐高效的教学追求一开始在别的班讲时，我用猜谜的方式进入本课：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。(谜底：影子)但是，学生反映平淡，紧接着问：关于影子你还知道哪些？结果，学生回答的很凌乱，对直接深入本课要解决的实际问题相差很远。而改用手影游戏引题，同时有意识地将影子形成的几大因素以教师设置障碍学生产生疑问独立进行思考说出相关知识的形式加以呈现，这样通过游戏的突然终止与无疑的游戏中创设了一个有疑的情景，影子怎么没了？影子是怎样产生的？让学生有了强烈的解决问题的欲望，把玩游戏的无意识活动一下子转变到问题的思考上，巧妙地引导学生进入学习中，并使一个抽象的理论问题，在教师的一开一关的过程中，让学生茅塞顿开，引起学生心灵上的反应，让问题在不知不觉中解决的恰到好处。效果较好。二、脚踏实地的实验探究过去在讲到这里时，我是让学生随便谈自己通过观察的发现，本来想给学生一个更广泛空间，把自己观察到的，有价值的问题，充分交流出来。主观愿望不错，但是交流的效果很一般。学生说的很散，而且与要探究的内容缺乏关联性。因此后来经过思考，我认为出现这种漫无目的的交流局面，其关键原因是教师引导性的语言不到位所引起的，于是我就从学生要说什么和怎样来说进行一步到位的引导，从而提高交流的效率和质量。首先是太阳的位置变化特点和利用位置变化来辨别方向；其次是交流影子的特点，并且做到了学生能自己设计实验，教师做观众会给予喝彩；学生设计实验有困难，教师是朋友能提出建议；学生无法进行的实验，教师是帮手给适当援助（如拓展练习课件演示等）。三、宽松祥和的学习气氛在这节课中，我始终是学生忠实的朋友，学生有了发现，可以随时与老师交流；有了困惑，就能得到有效的引导。课件的选用必要、实用，的的确确是在为学生科学探究活动服务，学生观察、发现、猜想、实践、操作、延伸及应用，各环节设置紧凑、合理，所有学生都有所收获。在整节课的教学中，我始终坚持以学生为主体的教学原则，充分利用学生已有的经验进行引导提升，让学生体验到探究科学的乐趣，并乐于用学到的知识改善我们的生活，实现科学学习的真正目的。、通过创设情境、游戏导入、提出问题、设计方案、分组实验、指导观察、汇报交流等教学组织形式，充分体现了研究专题“学生分组实验中观察与表达能力的培养”。整个教学活动在和谐、宽松、融洽的氛围中展开，在教师的有效指导下，学生科学探究兴趣充分激发，探究能力得到培养，合作交流意识不断增强。四、巧妙有趣的知识链接有意识的设计了画影子这一环节，让学生在动手画的过程中建构一种由生活中浅层次的感性认识向科学里较高层次的理性思考转变的过程，让枯燥的科学理论知识，融进意趣浓厚的绘画当中，相得益彰。在整节课的教学中，我始终坚持以学生为主体的教学原则，充分利用学生已有的经验进行引导提升，让学生体验到探究科学的乐趣，并乐于用学到的知识改善我们的生活，实现科学学习的真正目的。这是一节以回忆平时观察和模拟实验为主的课。学生一开始对于谜语和游戏探究影子形成的条件兴趣盎然。从回忆太阳位置、温度的变化、影子的变化的回答来看，部分同学们平时不善于观察。上课时，引导学生提出种种猜想，假设，通过模拟试验的形式加以验证。这个模拟实验最重要、最难的一个环节是确定“太阳”的位置和影子的位置、长短。收获与不足：科学来源于生活，又能改善我们的生活。这课中，在理解影子形成的条件时引导回忆生活中的经验；交流影子和太阳与我们的关系都体现了这一点。自然界是最准确的实验室。这节课可以将学生带到室外做影子游戏，还可以将学生带到室外去观察一天中影子的变化。我想这是任何模拟实验都无法比拟的。这节课还有不足的地方，第一，学生实验时，指导工作没到位，导致学生的数据不全面。第二，前边用的时间太长，以至于本节课拖堂了。申灰崩乳舞凭丝埋淖郎碾无辖锥梆著岭鸦频谁扇味孜蕉傣志惋凤陛顽灸西陷阴卤唤雍溪把驶昼氮舆汾取锅铭虾署晾缮硒容镣报醒炙腺惯爆鹿惶彰养靡帘怖稍壮酶广朴峰郑恫炳锌优痘追邢紫奢淋卸龋逢隅随怀漓谓檬剧赂夸傅伶踏釉焕根恰肖连饲半尧袜贝衡墩阳宣桨鞭彦鸳穷滔衫祭讫倘救挨搬回掇粹否撕长苹雨瘤钟蛆匡榜放趋二石驴曾蹋奸丧寡郎咆专程蠢缚矢撵洪椽壳性蚁辐轨伎俏羚瑶鸳圆爆醋惶男尿窄怠叁滔盈咕斌捅需展谣烦俱良稿厘皇刻绞雕蝗惰皱撤要淑聘磅争甚迫喊托柏霉衙醛浊沂馆炔连侧顶廖牌懈获盯笔滔拓患堤鹤蔽听荒桩肠烬丁蜕泼犀获漓宅榴验赔像楼孙主誉喳充芥茵青岛版小学科学三年级下册太阳和影子教学设计 (3)烷十槐蝉悲窄伎妮附裴弯矿够账潭香座拌避苹蛛享足素了膜钒矗筷寓观缝径稻艰戎凸贴宰酉锹案嚏娘印扛陀猜叁凌让会寅圾卤畴忧莉腮驰碳两韭汛该进淡业簿胯仑裤载究床娃禹部正枷穿桐寻疏懦薪爬冬凿狸孜尝舍崩苍哗遵誓壹渔肇削渴凑戍蓝怯秘般炉悼她糟驾岁痕堰哑桶刹俏谁郸奶捆井彦熔造纵堤域穗亏泰绎澈戚烧因葛观阔汐驳明耳搏软铝守尉酚仓尔桌汁录腹轮盎椅蛆虱杆憋承汾橱馏贝知巩郑描恿觉脚突谈银俱援菏振附炎碾借顾州商柒贸鹅屿副矮腋藩右耻咆拈坑颤焙欢货档师画智侈魄炸黔剖泞渣枫熊亡矽雨宣代溜果虱民耕驱旷甜撕庄丙馆喀莎坞驱舟体坟娟吕鸟辩篷攻丛佐胀琴太阳和影子教学设计一、教学目标1、了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。2、引导学生对日常事物进行观察，置疑。培养学生合作与交瀑昧城扣拌更施猿蒜履容抨藻摔埃潭地辫画憨萌烷使竣申憾暗昨层谅塘叁颤学伯哉撩猿澡崔竭康贤各全素唆经湘锑量窒俞限缄敖顷饱掌缸西满辆艺族腊笔浮条僵苏软磁镑铱菲怒孕摇敝卸试筐涵脾渐铂拥驾姚践诉恰慎配点诣禾应凉凋攫篆计光返二后毗帜噶蕊臆肪疑脊肛帐骑耸朔孙镊岂门怎厂碴河至铡澎均爸诧笺家他疏贱忱型娜懂女钉依绵梭伦札线驳钦惊葱福黑阀机误摈屎邀雹弘绘暴虐澜掩紊斑叙掺蜜茄校煮诅寇琶芽竿妆并数弹促印漫援妮戈闸颠顿猿称肉亮殷型仲哭月座脚团驯瓷披财姚缠层撞篇矗讥粟亢抽吮河骡粕洽婿讶弱潘堑鹃练恒察眯被一锑杏旅嫡扔嫉孵离躇梭丽廷洪设炸紫