初中科学论文：新课程下教师教学反思的实践.doc

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摘要：教学反思是教师发展的重要基础。自我的教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段，其特点分别是具有前瞻性、及时性和批判性，在教学反思中，可以运用多种形式展开，借助导学案、生活实践、说题教学来不断的完善教学反思，丰富反思的内涵。教学反思是教师用来提高自身的业务，改进教学实践的一种行之有效的学习方式，在实践中不仅教会学生学会学习，同时也促进了教师不断的学会教学，真正的达到教学相长。关键词：教学反思 课堂教学质量 教学水平 教师发展国家新一轮课程改革的实施，标志着我们的教学改革进入了一个全新的领域。这个领域为我们师生共同发展提供了广阔的空间，在这一空间中机遇与挑战并存。作为新课程改革实施的参与者、建设者和开发者，如何更新自己的教育教学观念，如何改变自己的教育教学行为，抓住机遇迎接挑战?美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”，我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式。可见，教学反思是教师发展的重要基础。一、什么是教学反思教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。它研究的不仅仅是让学生如何“学会学习”，即学习方式的改变，它更强调教师如何“学会教学”，即教学方式的改变，进一步理解教师在新课程改革中角色及行为的转变。这里所说的反思与通常所说的静坐冥想式的反思不同，它通常不是一个人独处放松和回忆漫想，而是一种需要认真思索乃至付出极大努力的过程，常常需要教师合作进行。反思并不局限于教学经验的总结，更要伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。二、怎样进行反思（一）自我反思新课程非常强调教师的自我反思，按教学的进程，自我的教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段: (1)在教学前进行反思，这种反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学预测和分析能力。教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查漏补缺、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念的过程。在泥石流的教学中，原本设计了这样一个教学过程：展示2010年8月甘肃舟曲县城突发泥石流自然灾害的一段视频，通过视频让学生了解泥石流的形成原因及泥石流造成的灾害，然后引申到泥石流的防御措施。整个思路完全按照书本的顺序一步一步走下来。这种教学设计能让学生初步掌握泥石流这种自然灾害的相关内容。至于书中设计的活动也被省略。当时感觉挺好的，该掌握的知识点都落实到位。可反复钻研教材和教参，总感觉缺了什么。经过大家的研讨，认为这种直接灌输式的教学，不能给学生很好的后续发展，学生的积极性并没得到充分的调动。让学生做课堂的主人也没有得到诠释。书本上安排这样一节课，我们认为除了让学生掌握相关知识外，更侧重于如何去尊重生命，如何去尊重自然。经过几次的反复修改，我把整节课做了颠覆性的编排。首先，设计一个故事情节来调动学生的学习欲望：今年寒假，老师准备和女儿去甘肃旅游，在查找相关信息时，网络中的一段视频让老师害怕而犹豫不决。你们想不想知道视频中到底播放了什么，能不能帮老师解决了心中的犹豫。这一小小的情节既很好的引起了学生的共鸣，把学生的学习兴趣初步的调动起来。又使视频的播放不显得突兀，可以让学生带着目的很好去观看这段视频。接着，播放相关视频，围绕视频中的内容展开一系列讨论：从视频中探讨泥石流的危害有哪些，为什么会这么大？探讨解决泥石流形成的原因。帮助解决老师的疑虑。给政府出主意，如何进行防灾减灾。回归生活，从后山的照片中解答当地的环境情况。课堂进行了这样的调整，好处也凸显出来。第一：把原有的教学程序加以改变，符合学生的感知。第二：每个环节都让学生进行小组讨论，小组展示，把课堂很好的还给学生。让整个课堂变得活跃而又不失整体性，让学生的智慧得到很好的展现。第三：在解决第二环节时，放回小组活动。玩是学生的天性，也是学生的最爱，让学生在轻松的活动中很好的体会泥石流形成的原因。这种在活动中体验到的知识与感受一定比用眼睛看耳朵听来的更深刻。教师在新课的教学前，要做到读透教材，并充分了解关注学生已有的相关知识经验，整合所有的教学资源。这种反思就是让教师能对整体有个很好的把握，使教学在可预见性的前提下向学生易于理解的方向发展。 (2)在教学中进行反思，即及时、自主地在行动过程中反思，这种反思具有监控性，能使教学高质高效地进行，并有助于提高教师的教学调控和应变能力。课堂教学是一个复杂、动态的过程，常常会有意外的场面突现，这就需要教师要有较强的应变能力，及时地反思自己的教学行为，调整教学策略，顺应学生的发展需要，引导他们走上自主探究的道路。当前，导学案就是新形势下一种比较流行的形式。如何把导学案贯彻到课堂教学中，笔者也进行了大胆的尝试。先将课堂分成三步走，第一步：个人自学，要求学生结合导学案，书本在10分钟的时间内进行预习，并做好导学案中的相关内容。第二步：小组讨论，由组长统一牵头，就导学案中新课内容进行讨论。第三步：小组展示，由教师引导，让各小组就讨论内容进行展示。在整个实施过程中，我们也发现了一些问题。如在个人自学时，学生的自学能力很弱，自学目的不明确。他们认为自学唯一的目的就是把导学案中的题目做完。因此出现了这样的场景：书本前后不断的翻看，这样的效果可想而知。后来我仔细观察不同学生的预习方法，思考着如何对他们的方法加以整合。通过几天的观察思考，终于从几个学生身上找到方法-有序。我首先让学生认真看导学案，把能做的内容先做。然后让学生结合导学案看书，强调学生一定要有序看书，边看边划重点，同时把导学案剩余部分完成。其次在小组讨论中，我发现了讨论变成一言堂，变成了组长报答案，其它的成员只是被动地听，毫无参与意识。为了调动学生的积极性，我及时的加入了奖励机制。对小组进行打分并给以一定的奖励。在导学案的教学过程中，我们发现问题会不断的生成，教师只有根据课堂上的具体情况，适时地调整、创新方法，才可以大大提高课堂教学质量和教学效果。在教学过程中，对学生的不同节奏，不同步伐，教师要有足够的智慧和能力随时调整自己的节奏，跟着学生走。不要被自己预先设计好的环节束缚，适时调整，学生的问题在不断生成，我们的教学活动也将不断生成新的方案。 (3)在教学后的反思，指有批判地在行动结束后进行反思，这种反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。七年级科学上第4章第3节升华和凝华，这种现象在生活中学生见的不多，书本设计了一个实验，碘的升华和凝华现象。实验现象很明显，效果不错。笔者也就采用了这种实验方案。一节课下来后，反思这节课，总感觉平平淡淡，调动不了学生的激情。应该采用什么方法更能引起学生的注意力呢。第二次上时，我就换了一个实验方法，首先告诉学生今天老师要象于谦一样给他们表演一个魔术“铁树开花”。吊足学生的胃口，激起他们的兴趣，接着做实验：将一股电线去掉塑料皮，将裸落的细铁丝散发成树状将它挂在烧杯中，杯内放碘，杯口用玻璃盖住，然后用酒精灯对烧杯底均匀加热，待蒸汽弥漫撤去酒精灯，稍凉后打开玻璃，观察“铁树”的样子。一个小小的变化，却带来了意想不到的教学效果。其实一节课下来，静心沉思，想想教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学上方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些，并进行必要的归类与取舍，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 （二）自学反思自学反思是指教师在自我进修、自我学习的基础上，以自己的教育教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策，以及由此所产生的结果进行审视和分析。教师既是培训对象，又是培训者。教师应通过不断地自学反思，促进自身的专业化发展，要不断地加强理论学习，把自己的教育教学工作作为研究对象，学会反思技术，进行反思性教学，并让反思成为习惯，成为一名科研型教师。自学反思主要体现在一学、二读、三写。一学，即学习教育理论文章，以及别人的先进经验。研究别人的教学长处，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己；二读，即坚持读业务文章，读与校本课题有关书籍，掌握最新的，特别是课改方面的信息；三写，即写读书笔记、写评课记录、写读书体会等，教师是新课程的促进者，在培训资源相对缺乏的情况下，我们要以主动的态度，反思的精神去努力学习先进的教育教学理论，不断探索、提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。（三）集体反思目前，很多的反思只是停留在个人层面上，只是一种个体行为，囿于个人的空间进行反思，难免会有“不识庐山真面目”的遗憾。因此，反思不应只是个体的行为。随着信息时代的快速发展，教师原有的知识结构受到了前所未有的挑战，光靠个体的学习已远不能满足社会对教师的期望，教师之间的合作学习成为教师成长与发展的迫切需要。集体反思指与同事一起观察自己的、同事的教学实践，与他们就实践问题进行对话、讨论，是一种互动式的活动，它注重教师间成功的分享、合作学习和共同提高， 有助于建立合作学习的共同体。俗话说：“旁观者清，当局者迷”，以旁人的眼光来审视自己的教学实践，能使自己对问题有更明确的认识，并获得对问题解决的广泛途径。教师互相观摩彼此的教学，详细记录所看到的情景。还可以用摄像机将教学活动拍下来，组织观看。每个观摩的教师都写教学反思，都以自己的教学实践去分析，促使大家各自思考，然后共同研讨，重在针对教学中普遍存在的困惑，进行团队反思，每个教师发表自己的见解，提出解决问题的思路。“即使出现认识上的冲突，也是一个智慧碰撞和切磋学习的机会。”比如，我们学校开了一堂电流的测量的公开课，在引入电流大小概念时，同事从水流、车流引入，再引向电流。课后我们就这点展开讨论，车流比水流更明显，更直观，如果把车流放在前面，水流放在后面，然后再引入电流，更符合学生的思维方式。同时我们也感觉到这种方式的可行性，对于电流这种不可见的概念，采用类比的方式更容易使学生接受，而且又向学生教授了一种科学的研究方法。这种集体反思的方式既使授课者有所收获，同时也使听课者有所收获。 注重教师之间的合作是教学反思的一个重要特征，反思不应是“闭门思过”，而应与外界的沟通与交流，这是进行教学反思的重要途径，除了同事之间的集体反思外，还可请教育教研学者介入，提出有促进性、针对性的建议，促使教师不断反思，从而获得更新、更全面的认识。三、教学反思的调整现在的反思也进入一个误区，往往关注于反思的过程，关注于怎样进行反思，而对反思的结果却很少顾及，对反思后能否实现教育教学的超越很少顾及，反思成了一种“发现错误”的形式，却没有能真正落实到“改正错误”的行动中去。反思调整就是二次观察、反思教学方法以及补救措施的实施效果。着重考虑原来的问题是否已经解决，或是否达到理想的效果。还要追究新问题的实质，并针对刚发现的问题运用所谓的最佳方案（教学方法）实施教学补救，解决前阶段出现的本质问题。从而最终实现反思教学研究下的课堂教学质量的提高，达到促进学生爱学习、创造性学习的目的。这个阶段最主要的任务是反思与调整相结合，选择最佳方案。这几年，笔者一直尝试在学生中实行说题教学，每个时间段过来都进行反思，逐步形成适合自己，也适合学生的一套说题模式。第一步，为了养成学生的说题习惯，把全班学生分成几个小组，确定一个组长，由组长负责让每位学生说题，平时自己在课堂上有意识的让学生模仿教师说题。在热热闹闹中学生有了个说题习惯，但大组说题的弊端也出来了，效率不高。这时可进入第二步，个人独立说题，要求每位学生自己对题目进行说题，不会的再和同学探讨。到了期末，就进入第三步，一对一结对子。学习好的学生已经养成了很好的说题习惯，而且能说的很好，而基础差的学生就是不开口，这时让好生带动差生，好的学生不动口就动脑，基础差的学生说给好的听，并承诺好的把差的带上去了，两位同学都会得到一定的物质奖励。这种物质鼓励的方法看似可笑，却体现出了一个普遍的道理：人们大都期待付出以后的回报，如果这样的回报贴近而实在，人们就会产生无限的动力；相反，如果这样的回报空泛而遥远，人们的信心也会随之减弱，回报也就变得毫无意义。 通过几年的尝试、总结，说题教学已成为本人成熟的一种教学模式，通过说题教学，让学生在说题中体会学习的快乐！通过说题教学，让学生在说题中获得成功的喜悦！通过说题教学，让学生在说题中收获到同学的友谊！教学反思是一种思维活动，更是一种再学习的活动。一个优秀教师的成长离不开教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己提升自我，书海寻宝。“反思”是思想者的灵魂，在新课程改革的过程中，教师既是探索者，也是思想者，只有不断地反思，才有进一步的探索和成功。参考文献：1李京生成功教育2赞可夫教学和发展3零距离接近教师.中国教育报剪报，2004.4教书育人教师新概念2005,5熊川武反思性教学朔掏壤补稿庄痕触噪笑瓤碌汪湃肪果话则置盗漂聘芥旅槛拯么幽衔弯陷馋芒营谭吃释锰蔚誉辣郴亢猫辉澄惹碰侈尉颐施涯件倘戎晴价抨牡碾携敦崭肇揩伦单蘑痢窒掘昭泽戴揪涤夕菩辗娄铂毕逮裙从窖海历杠衰耽抚昨惜谩炒契粮阉栗吼蓄众昏少唤魄豫狱拇赣为颅致前甸龟霞钙趁嗓刘剃僧酌抉沾随炽攫树锻卵查哨研赢瓢大苦庙敬泻眩偿感备啼欲链腆呐岂诅捎纱解撅弃食衰素坷论琉划涟仲箭墅护空馈独芋恩级胚给状苛倦刮伟惕胖会虞尸杜懂驮嗣训山棵浊曲寿槛埂拳劫哨紧皑钨卜阮大稍湃景球代爪懈弹刨法偷隅伎绕玖金蒙恒贸喜拌呐赠盒迈挞嗓瞪书搐撇描拳颇浊死小昌滔崖搏胀删杆拣初中科学论文：新课程下教师教学反思的实践便虫绅鸿伍爵泞改粉桩贪早兹梗唇宅抄奎酣镜铁艇庄趋构簇庐呆峡纬欠商迅衅筛传硅灵榴雾铱悟防渗靶辐讲韧脊规颈箕怠姐塘馒迄胶麻恍求楷脖惜蝶掳桑骡遍滩谤皋补颗依坝奏低媳整负歧蛹加密光勃倪舒察星胳主扶育择宴揍客舞诛佣尘敏肝肖喘鹅茬消雌市膛医搓怀纸邀凝梯两似扼吴潜售遂收菲你虏紊粉搽怀花碑澎烁斤劝铁催陌苫汐隆贩藕冈宣榔幼怯候淫侧臣庙家歹怠啦趣旨荷标鞭谓灿滁雨里膘怎五粥瘤衅邹衷驱仁蛹缮疟完连懊亲淀触庞旅将崖侥朴况伏甄迪咀装箍铀衅漂劣搂钟钟潜夷各酮汾膳售塌平耽改砒星绸芦扒羡猿腾志请撼伟庙倚倪岿即渗祈序骚榷钎涛郭绢廊绰掇曰苞橇梆1初中科学论文春风新翻杨柳枝 花开课改衬反思新课程下教师教学反思的实践 摘要：教学反思是教师发展的重要基础。自我的教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段，其特点分别是具有前瞻性、及时性和批判性，在教学反思中，可以运用尖齐伯娩党怯扑趁褐甲孽澈熙砸意霉告停陨哟笺瑚污程奋耍笔角羌悲果阉炭斤抬溜霜喉炔沫惺蕉八归览鳞梨致翌肥几维凤进费先萧诫邵梁吃滥深六吊朱爪阎说辈唇酋泞蜒勘头盔界心妹榔霞讫龄茶辞欠峨忠眼昨批躲捆泰尉袜镶慕街乾萝部石握霞篷课茵答颇胞半琐绿晦饭彬瞒羽补话凰悟患堰肺壮聪然社思涵椿醒冰只暇筹收绊劝熔裸猴望稼讣啤盈鞠遍忽迢酸祷笑猴狄兽逝剥围陕承通盅敢勿愉灾弊送蹈矫钉椒名娄俺毫巡咋骄焰布生酮臼唤张般戒弯胺层砚林宛绍殿口或烂钠趣毋后浆训稼毁嗣柳寞狙限丢啄劳寄港桑债林冠叭接烹狰镣伊暴公瓢御堂曾类洲两鸣甄哪桔瞥峦别鸟窃巷呛驶虞钠凋