1、-范文最新推荐- 小学语文教学教案口语交际有趣的游戏贴鼻子教学片断 【情景说明】有趣的游戏贴鼻子选自人教版实验教材一年级上册,设计此活动,让学生能主动参与游戏,明白规则。在游戏中培养学生的合作意识,体验快乐。培养学生良好的听话和说话习惯,规范口头语言。此次口语交际中,全体学生都能主动参与游戏,大胆交流,课堂气氛异常活跃。有趣的游戏贴鼻子激起了学生敢于交际、乐于表述的愿望。撷取此次活动中一个小片断,与大家分享、交流。【片断】师:还有同学想说说吗?生:(一只小手举了起来)老师,我的小手举得很高,可你没让我贴,我很失望。(说着,低下了头)师:真对不起,同学们,给她一次机会,好吗?众生:(大声)可以。
2、生:(兴致勃勃走上讲台)。师:现在你在想什么?生:(甜甜地一笑)虽然我没贴对,但我很高兴,谢谢老师,谢谢大家!(说完,鞠了一躬)众生:老师,你也来吧!让我们一起贴!师:算了吧,老师把机会留给大家。众生:不,我们想让你也贴。(孩子们再三强烈要求)师:(拗不过)要我贴行,不过待会要说出老师是怎样贴的?生:老师,我们答应你。(一个个兴奋地涨红的小脸)贴完后,学生张祚说了这样一段话:在我们的要求下,肖老师也准备贴鼻了。她把方巾对折了几下,请我检查是否看得见,然后把眼睛蒙上,慢慢地朝讲台走去,只见她走到讲台前,摸呀摸呀。这时候我们已全部来到肖老师身旁,大家说:对,对就贴这儿。肖老师把鼻子贴上去了。等她揭
3、开方巾看时,我们全都大笑起来,原来鼻子贴到了脸的旁边。她说:你们连老师也敢唬弄。我们笑得更厉害了。【反思】活动中,我没有料想学生会提出这样的建议。因为全班三十几名学生都是第一次做这项游戏。课前的翘首期盼,课中的激情高涨,让我肯定地认为孩子们会把机会留给自己。其次,我也没想参与到游戏中去。当孩子们第一次异口同声地邀请时,虽然很激动,感到出乎意料,但内心是不情愿的。嘴上虽说:把机会留给大家,真实的想法是作为老师,和这一群稚嫩的娃娃重复童年的游戏,总觉得有点别扭,万一贴错了,也有损为师的形象。可在孩子们的真挚邀请中,在亲自参与中,在他们的现场表述中,我真正地被感动了。原来,走进孩子们,走在他们中间,
4、是如此幸福、快乐!审视自己的思想和行为,再次感悟放下师道尊严的架子,和学生平等交流这种新思想,有以下感触。一、走进学生,关注学生的情感。孩子的情感是稚嫩的,就像小树苗需要培植呵护一样。也许你会疑惑,孩子们为什么会不用语言,悄无声息地走到老师身边,又如此默契地唬弄老师。童心是一张白纸,给他什么,就会涂上什么。从美丽的谎言中,我读懂了童心的可爱,相信孩子们从我的微笑责怪中也一定理解了爱与宽容。行走在孩子们中间,以孩子的眼光去发现问题,以孩子的心灵去感受他们的喜怒哀乐,他们才会向你打开那道通往心灵深处的大门。二、走近学生,关注学生的需求。孩子的心是纯真而善良的,在课堂上他们会有这样或那样的要求,哪怕
5、只是老师一个会心的微笑、一句亲切的话语、一个赞赏的手势,都会令孩子们笑逐颜开,信心百倍。片断中孩子甜甜的笑脸、深深的一躬,真挚地邀请让我感到孩子的要求其实是那样低,可我们有时却没有真正去思考孩子们到底需要什么,我能给她什么。甚至为了师者形象吝啬自己的语言,吝啬自己的行为,吝啬自己的情感,而这种做法无形间会拉大师生间的距离,产生隔阂。只有心与心的接纳,情与情的交融,学生才会感到自主的尊严,感受到心灵成长的愉悦。往后的日子,我都被感动着,是这种平等、和谐、民主的师生关系让我与孩子们贴得那么近。老师,你也来吧!是学生心灵的呼唤,情感的表白。只有真正走进学生心灵的深处,和学生平等对话的课堂才会焕发生命活力,折射人性的光彩。 5 / 5