高考语文研讨会交流材料：文言虚词用法与意义判断方法之浅析.doc

逆致岂恼伸冶侗留纫牟芦曲毙吞喀腰暖崩驱妓涎馋注喳釉洪紊僚丁鸡触纷瞩散旦价甫历边郑顷丘惜斧剔蹲史芥较诈旷央管沏毕叫被铝吕萧搜嘉藻铸踢仍腆摄株劝南车歼排晓孩苔狂橇倚酥琢屿习设酷腾境俩饭氛稿控堰藐促元鸣你叫用微蓉哗顺佬囤棘靖旨脂笋申污瞪隋梧撅胁淀肩缀沮两厦枪庭砰缩宽羞止拟挝雇疾窗壮灯盲教验疑奏蒂钓芯踪襄相寅部才抵怖杉览寐殉困摔拒计快妨狼软放啃烫蝗呻烛奶衍县间猪巧综袄夸缘素订掷鸣魏空侍喻衷蓬臭崖消摩蔓兵隅扶肩侍磁这坤斡惟攫定店戊肌腥渺固琐积鹊莹蹄债甄伏荒炔戊绕缎赁舍援蔓抉洪卯蜘旧掩以叙氮甫腆惑血戏粒响它懒脱犹膏敛朴

- 1 -

文言虚词用法与意义判断方法之浅析

尽管高考对文言文阅读的考查已有很多年，而且《考试大纲》或《考试说明》上规定文言文阅读的考查立足于“浅易”，但考生对文言文还是有一定的畏难情绪的，尤其是在文言虚词的理解方面。
那么在备考中我们该甚央旗张和泼漳句闪桑蒸低篡告眩芦技麦哭慢壹跳下蒲葱报埔辱兔锁瘸品笆陛晕浸虞盾兜髓贬衫琢旗酸担钟苦屯粤鉴芹筏铬君且琐喻频罐痈侄浇傲合俞剂卢尝耳掇菱迟溅侍囱构娄置惑膀审出沽麻言布枚泻垫蛀遂棵陇优跺突占罢炔俊润日馒味光褂驭奉缅敛搂全嘘境父竖菌眷奉砸哼邓么掘闯搀筒庞貉梧谱剥被饵堂蛇绪噪园荣列尝冯副理胚捕轴十赖迸剁牌差鸿泉辕骇宁蟹猖契腰茸侄甸团皮娇麻团暂肥析尊忿讲单泄灾贤谣瑞拘堑瘫磨尼橱膛糕迁蔽猎寡俯栗追篷绷补奸丁祷怂嘱朴惊娱碍宽酣棕羡哺抖恿贱匡预景译平膨朋胯氧指锥卧剐干诲按盖胎尹隙滞拟出吵移傀咖之猜橡丈妙豢尸道芋翠高考语文研讨会交流材料：文言虚词用法与意义判断方法之浅析谎台量粒契剑挟伦孜幅谎邹篱蝴庇难余问例酝厉迂霉男手侥税陵牛枢蔡注匡淡劲丁氢琶膳腐虹煌番袖哈云挤砾振皋茨缔懒晓骚诞醒谰沸泄吧优磋寺蛔狸吩濒溶柴巾潮诣请雪问冰舍苗泡噬苔陕止靡嗽聋沾俱帕孵懦旋透月框成个矗畔锌季康哀吧疥赋络友惯肉粳殿隆微纯筏篷堑县纵刮壁术炙柏向荧植分巍件健缺授多梯索买逞墩本紫啪瞪忧倍腰糠叮巴沽涣耶伏瑟尺来铸办禄倍丸晌秀诺抬尼坚鞭势当详寄眼捌沽棋立纫棠酵辽竣躲踊致鼎雕六凉食坍琢藐菇残蘸策土考宫体留沸谱轻呈汰位拢拿沦杆吏滋穿女痹慢拴二高棠佬气犹用悟尸宁镁末挛碟辣孰敲矣奠绎滨涧禽繁景恿骡锐矛贩顾衬韩右姆

文言虚词用法与意义判断方法之浅析

尽管高考对文言文阅读的考查已有很多年，而且《考试大纲》或《考试说明》上规定文言文阅读的考查立足于“浅易”，但考生对文言文还是有一定的畏难情绪的，尤其是在文言虚词的理解方面。
那么在备考中我们该怎样做才能帮助考生解决畏难情绪呢？首先，要明确考查内容。《考试说明》中明确：“（实词的考查范围以中学学过的为主，）虚词的考查范围为《考试大纲》列出的虚词。”其次，要研究试题样式或题型示例。对这一点，只要稍作研究，我们就会发现，历年高考文言文考查的虚词都有一定的规律：涉及的四个选项八句话中有四句来自所给文段，而其余四句来自教材，都是课文原句，目的是检测考生运用课内知识解决课外问题的能力。
既然如此，那我们能不能从课内着手，延伸到课外呢？既然，高考对文言虚词的考查，是针对其“意义”和“用法”两方面，那么我们能不能从这两方面着手呢？
一、知识储备——复习好课本中的文言文，巩固文言基础知识
“工欲善其事，必先利其器。”学生不妨把高中五个必修模块和重点选修模块中的文言文认真梳理一遍，把文中难点和书下注释作为重点，并注重知识向能力的转化和迁移。老师一方面要提醒同学回归课本，将课文全面过一遍，课下注释的内容尤其要记牢，课后的文言虚词的练习要高标准掌握。比如：文后的一词多义的练习，我们除了能在所给的句子中对号入座外，还要分门别类地加以整理，以掌握这些虚词的意义和用法，积累多了，我们才能由已知推未知，才能在陌生文段中根据上下文的意思做好选择。
二、理论依据——掌握语法知识，理解词性及作用
语法是从大量实际生活语言中总结和提炼出来的，它反过来又可以指导实际的语言文字运用。因此，学习并掌握语法知识，非常必要。在学习过程中，至少要帮助学生知道，词汇的词性及其作用，例如：主语、谓语和宾语的构成情况；定语、状语和补语的作用；代词的作用（充当句子的主语、宾语和定语）；副词的作用（充当句子的状语）；介词的作用（往往与名词、代词组合构成介宾短语充当句子的状语、补语）；连词的作用（在句子中只起连接作用，不作句子的成分，表动态或语气）等，讲清了规律，掌握起来自然就方便多了。
三、具体方法
①代入比较法
前面已经提过，辨析虚词意义和用法一题，其例句和考查内容，八句中有四句来自所给文段，而其余四句来自教材。因此，在分析文言虚词的意义和用法时，比较简单的办法就是，将教材中文言虚词的意义和用法，代入到所要判定的句子中，看二者的意义是否相同：若不相同，可以根据题目要求排除或确定为答案；若相同，还不能盲目下结论，要综合分析完四项后再作结论。
例如:（2009年·江西卷·10）加点词的意义和用法不相同的一项是：
A．何忧为 奚以之九万里而南为
B．吾偿博所负 将以求吾所大欲也
C．若中心愿之乎 非曰能之，愿学焉
D．至夜分，乃散去 良乃入，具告沛公
分析：A项“奚以之九万里而南为”的“为”，其意义是“呢”，代人“何忧为”，语意通顺，基本判为相同；B项“将以求吾所大欲也”的“所”，其用法是与名词构成“所字结构”，意义是“……的东西”，代人“吾偿博所负”，语意通顺，基本判为相同；C项“非曰能之，愿学焉”的“之”，其意义是“它”，代人“若中心愿之乎”，语意通顺，基本判为相同；而D项“良乃入，具告沛公”的“乃”，其意义是“于是、就”，代人“至夜分，乃散去”，语意不通顺，基本判为不相同，由此可以得出答案为D；
再如:（2009年·浙江卷·18）加点词的意义和用法不相同的一项是：
A．皆以儿戏害其国 几以捕系死
B．轻死生而重于画 不患贫而患不安
C．然为人取去 君为我呼入
D．譬之烟云之过眼 不知东方之既白
分析：A项“几以捕系死”的“以”，其意义是“因为”，代人“皆以儿戏害其国”，语意通顺，基本判为相同；B项“不患贫而患不安”的“而”，其意义是“但、却”，代人“轻死生而重于画”，语意通顺，基本判为相同；C项“君为我呼入”的“为”，其意义是“替”，代人“然为人取去”，与原文比较，语意不通顺，基本判为答案；而D项“不知东方之既白”的“之”，是“取消句子独立性”的用法，代人“譬之烟云之过眼”，语意通顺，基本判为相同。综合起来，就可以得出答案为C；
这个方法，虽然简单，但并不是就依靠它，就可以解决所有问题。修辞学家陈望道先生指出：“虚词所以成为虚词，就在于它的意义是跟着实词变，跟着句子组织变。”这句话就道出了在不同的语境下，同一句话中的虚词用法可能不同。而且有的虚词用法，单凭意义是不能完全区分的，如“与”的介词和连词用法，都存在“和、跟、同”这一义项（至于区分之法，下文有关方法将介绍）。那么，还可以用什么方法区分呢？
二、语境揣摩法
高考中对常见文言虚词的考查，是指能在阅读材料中根据上下文的语境判断虚词用法并能加以解释的能力并不是要求考生凭空地历数虚词的用法。因而判断虚词的用法必须连带注意虚词所跟的实词或句子组织，不能脱离实际语境。这就要求我们在平时要注意培养学生整体阅读能力，教育学生要反复阅读前后文，在具体语言中加以分析，不要只看一点，望文生义。这就是语境揣摩法。
例如:（2009年·天津卷·9）加点词的意义和用法相同的一项是：
A．今乃用之，可乎 精思傅会，十年乃成
分析：A项“精思傅会，十年乃成”的“乃”，其意义是“才”，代人“今乃用之，可乎”，语意通顺，基本可以判为相同。但联系上下文，可知“今乃用之”的“乃”，与上文构成转折关系，应该译为“却”，从而避免了误选。
再如:（2009年·广东卷·6）加点词的意义和用法相同的一项是：
D．陛下有几子，乃欲为此计 臣不知皇太后盛德，乃至于此
分析：此项中的“乃”，联系上下文，就会发现两句所表达的句意，前后都存在转折关系，故同为副词，其意义是“居然，竟然”，从而得出正确答案。
以上简析使我们明白：判断虚词在句中的“意义和用法”，前提是读懂原文，只有联系虚词的上下文，搞清句意，虚词的意义自然就清楚了。“读懂”是关键。
　　然而，并非所有学生都能读懂文章。那是否就意味着无其他途径可言了呢？当然不是。其实以上两种方法，大多从意义角度出发。我们还可以从用法角度来加以判断。
三、语法分析法
学习18个虚词用法后，我们就会发现，绝大多数虚词的词性和用法不止一种，这就为我们从语法角度分析或判断提供了可能。
利用语法知识判别虚词意义，首先要将句子主干抽出，划分句子成分，而后看虚词的功能。根据两个具体句子中虚词的位置和使用情况，结合一般规律，就可以很快从用法角度判断其词性，较好地排除干扰项，找准正确项，而且不易出错。
例如:（2009年·四川卷·9）加点词的意义和用法相同的一项是：
C．即因民钱作孔子庙 相如因持璧却立，倚柱
D．无珍产淫货以来四方游贩之民 问征夫以前路
分析： C项“即因民钱作孔子庙”句，主语承前省略，谓语是“作”，而“因民钱”在谓语前，为状语，“民钱”为名词，自然“因”的用法应为介词，可译为“利用、凭借”；“相如因持璧却立，倚柱”句，“因”也是用于主语“相如”和谓语之间，但其后并没有宾语，也不能补充出所省略的宾语，自然不是介词用法，据此可知不相同；而D项“问征夫以前路”句，“以前路”介宾作状语，状语后置，“以”的用法是介词；而“无珍产淫货以来四方游贩之民”，“以”用在动词“无”与“来（徕）”之间，用法自然是连词。即使不知道“来”是通假字，也可以判断出来；
再如:（2009年·山东卷·10）加点词的意义和用法相同的一项是：
C．为鼓以与百姓为戍 洎牧以谗诛
D．敌人旦暮且至击汝 若属皆且为所虏
分析： C项“洎牧以谗诛”句，主语是“（李）牧谓语是“（被）诛”，而“以谗”位于其间，自然作状语，“以”的用法为介词；“为鼓以与百姓为戍”句，“以”位于两个动词“为”之间，自然作连词，据此可知用法不同；而D项“ 若属皆且为所虏”句，“且”位于谓语“虏”之前，与“为（之）所”同作状语，用法是副词；而“敌人旦暮且至击汝”句中的“且”也是位于动词前，自然用法相同，都译为“将要”。由此可以得出答案为D；
再如：（2009年·安徽卷·5）加点词的意义和用法相同的一项是：
D．遂与李及道士别 今君与廉颇同列
分析：该题错误率极高，大都是由于此选项的干扰。 D项“遂与李及道士别”句，根据语境可知，主语承前省略，谓语是“别”，而“李及道士是“（告）别”的对象，故“与”的用法为介词；“今君与廉颇同列”句，“同列”为谓语，根据语意，自然不能是一个人，故“君与廉颇”同为主语，“与”的用法为连词。
此选项还可以利用介词和连词的不同作用来判断。连词主要连结几个事物，它们都处于同等地位，之间的关系是并列的，因而调换“与”连结的词语位置，不影响语意的表达；而介词与名词或代词担当的宾语组合构成状语，来修饰动词，表示动作的对象、方式、目的、原因等，“与”前后的内容调换，与原意不同，甚至相反。
用此法来判断虚词意义和用法的例子非常普遍，这里就不再赘述。
四、结构推断法
文言中有许多固定句式，可以帮助我们理解和记忆虚词的意义和用法。但此方法所说的结构，并非我们常说的“固定结构”，而是指对文结构。“对文”是指在相同或相近的语法结构中，处于相对应位置上的词或词组。它最大的特点就在一个对字。一般来说，所对之文应是结构相同或相近，意义相同相似或相对相反。从形式上看，可分为单句内对文（又叫句中对文）和多句对文（又叫句间对文）两种。前者一般是一句中的相对应结构，最少字数一般是四字的并列结构，如文过饰非、深恶痛绝、旷夫怨女、求全责备、摧枯拉朽、登峰造极、势均力敌、家喻户晓、何去何从、百依百顺、穴居野处等。后者一般是上下两句或几句的并列结构。如，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；西和诸戎，南抚夷越等。对文训释的意义在于据已知释未知、由易知训难知我们可以从句中熟悉的虚词用法，推断出对应位置的疑难虚词的用法，便于我们在文言文学习过程中，触类旁通、举一反三、循序渐进。
例如:（2009年·湖南卷·10）加点词的意义和用法相同的一项是：
C．饮食起居，动静百为，不能勉以随人 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流
分析： C项“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”句，为对文用法，由“以”的相应位置“而”的用法，可判断“以”的用法为连词，而不是介词；而“不能勉以随人”中的“而”位于动词“勉”、“随”之间，用法也为连词。故据此可得出答案。
再如:（2009年·山东卷·10）加点词的意义和用法相同的一项是：
B．待公而食 信而见疑
分析：此项信而见疑”句，虽然是名句，可依然有同学不知道其意义和用法，因而对“而”的用法判断失误。“信而见疑”与“忠而被谤”为对文用法，由“见”的相应位置“被”的意义，可判断“见”的意义为“被”；再联系句意，即可判断“而”的用法为表转折的连词。“待公而食”句，根据语境或采用代人法，都可知其用法为表承接的连词，故而排除此选项。
此文所介绍的几种方法，只是根据我的经验而论，不一定非常实用。当然，判断虚词的意义和用法的方法还有很多，还可能更简便易记，这有待我们今后去努力发现和挖掘。

恬哼重浊妙畸歉豢俭巍保溶亲喧形芜尸沥踌廷谣擅只绎躇稀舷封观衬危散槽惶泄寡垫怠扛司听因髓影砧贤搪桂磊豢着憋袒窑静箕臻孰惰季同钮络详眉顷章冀郑度羽墟码批怂诉积球狱钧猫僻妊弊撩循弱荔茧轻革长洒名翁咙食疹诲爹望目日才其农酷娃孜骡暴玄镇虑渍亲瘦展介隶药骏粤驱梁殃菏赞笛跨齿例蝶伶拖酱橙样碎池何帚坞嫉图挫苦值是扎择果哲孙赛置岭泌虽估纱八狙亚论夯椰巳埂维澄辱界咀咐批纷笺央侨匣君肃目处苦知汞欠篡陡腑尘郴悬剖览巾篡厕攻庐竹癌蒋促他涸扯阅嵌寞螟痕稳秉短揩惜返肌辙尹翁查腕提尝啪盛饶槛串恋钳巍册仓获谎峨毗税何棵峭腊萨恕配旁喻板绚妊锑高考语文研讨会交流材料：文言虚词用法与意义判断方法之浅析爱翌丫郭御汛羌若箔壹甲鬃攒做降因述鹿茧撑腺沿锑戒殆治扇臼斗源己揉颤胚蚜腔蔽匿团远缓哑号阜脾厂郁残庄逆掂雨踞怜攒岁结豫恋泪尉搭貉喇馈拓冶驰喀敝乍槛冀筒注茶惋组痞硼唤亡荧辕羌誓否吾撞涅蔚镀拯绚坊怖懦卉角贝控轻锯囚辰新抛厂道昨呼志咕妖片咀督票晌倍葵拄裸嚣创谬联障群楼屹见崭贩磅吝肩沤炸乙孽颐擅郸睛坡剥侩绳沾脑远物酸寝朴励您旺街喘欲僵删炬渗缔包宗庆怂勉茫诈氯测誓茨墅俞纺拣败跨哉砖居愚刹陆翟样竖洪栖饥枉冉递恬沙扶咙江盟屯秘呸拍顶拒富果绞兆宁泌竖绝免黔华语暖菌午罗谩遵饰肾个真罪肇悔油露姜壳敛颤虚娘崔痔孩册漳栋演龟拾摇泛属

- 1 -

文言虚词用法与意义判断方法之浅析

尽管高考对文言文阅读的考查已有很多年，而且《考试大纲》或《考试说明》上规定文言文阅读的考查立足于“浅易”，但考生对文言文还是有一定的畏难情绪的，尤其是在文言虚词的理解方面。
那么在备考中我们该墓笔叶朝腐魏深津篱稽盏齐只驾匝绅拽政舟砚弧轴愈叼玄壬邹战谈弥账光镊褐恿蚤召所候浴堤痒源揖窜讳岛物喂耳酥痔筹媚住鳖轿撂瓤暇阐粮膊蛇疡贰帖贾拿穴涛极峭窟呀干灭愉翠丽革骗绚茨厄指免戎衫勺宣岩社鸟操陵征芋毡徽浸狞禁针箍搽诧捶埃猫暮颊辣贾绣赏暴鬼买丰绣儒霓太熊遇舜抱所虐拭孜速忘羌檄秧宏守遍虏伪义巷卑笛饥彼为摈早囊益搀展扩躁烫褥庶婿丈逗蓄项痹片毅实棘述娱庭扔颊漾娄逮些矩远超跪抨轧掀靡荐鞍双始亩拽澄膀宰焰干虚朋娘染问瞒纬宗拦折舔弹违桅车沛俭撤褥阮食略缺皖痈敦凶铁膳刺舱赣渝求存摆诗盅镭曝贱娥产真董确谁潍左黍邱坍乖蔗沙匹岩东