生于忧患死于安乐专题教育讲义市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

大家都熟悉大家都熟悉”卧薪尝卧薪尝胆胆”这个成语故事吧。越这个成语故事吧。越王勾践在患难当中矢志不王勾践在患难当中矢志不渝，立志报仇，终于打败渝，立志报仇，终于打败吴国，重振了越国雄风。吴国，重振了越国雄风。然而在此以后，他却沉溺然而在此以后，他却沉溺于安乐享受之中，以至于于安乐享受之中，以至于最终重蹈覆辙，落得了一最终重蹈覆辙，落得了一个可悲历史下场。那么，个可悲历史下场。那么，越王勾践经历，又给了我越王勾践经历，又给了我们什么样人生启示呢？们什么样人生启示呢？第1页语文版八年级上册第语文版八年级上册第2626课课第一课时第一课时北海市第五中学北海市第五中学 陈丽君陈丽君第2页1 1、了解孟子及孟子语言特点。、了解孟子及孟子语言特点。2 2、重复朗诵课文，力争到达当堂背、重复朗诵课文，力争到达当堂背诵。诵。3 3、积累重点文言词汇，如使动使用、积累重点文言词汇，如使动使用方法，通假字等。方法，通假字等。第3页孟子，孟子，名轲，字子舆。战国时期著名思名轲，字子舆。战国时期著名思想家、教育家想家、教育家。是继孔子以后。是继孔子以后儒家学派儒家学派代表人物代表人物，与孔子合称，与孔子合称“孔孟孔孟”，有，有“亚圣亚圣”之称。之称。孟子孟子生活在吞并战争激烈生活在吞并战争激烈战国中期，社会动荡不安，人民生活十战国中期，社会动荡不安，人民生活十分痛苦。他分痛苦。他主张施行主张施行“仁政仁政”以统一天以统一天下，最早提出了下，最早提出了“民贵君轻民贵君轻”主张主张。他。他曾游说梁、齐等诸侯国，均不见用。退曾游说梁、齐等诸侯国，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。而与弟子万章、公孙丑等著书立说。第4页孟子文章自成格调，孟子文章自成格调，其文思想深刻，说理其文思想深刻，说理透彻，气势充沛，开透彻，气势充沛，开合自如，长于论辩，合自如，长于论辩，有很强说服力。有很强说服力。孟孟子子一书，一书，现存七篇，现存七篇，是儒家学派经典著作是儒家学派经典著作之一。之一。第5页第6页舜发于舜发于畎畎亩之中亩之中傅傅说说举于版筑之间举于版筑之间胶胶鬲鬲举于鱼盐之中举于鱼盐之中行行拂拂乱其所为乱其所为法家法家拂拂士士曾曾益其所不能益其所不能给以下红字注音：()()()(f)()(z n g)第7页生于忧患生于忧患 死于安乐死于安乐 （孟子曰）（孟子曰）舜舜/发于发于/畎亩之中，傅说畎亩之中，傅说/举于举于/版筑之间，胶鬲版筑之间，胶鬲/举于举于/鱼盐之中，鱼盐之中，（孟子曰）（孟子曰）管夷吾管夷吾/举于举于/士，孙叔敖士，孙叔敖/举于举于/海，百里奚海，百里奚/举于举于/市，故市，故/天将降大任天将降大任/于是人也，必先于是人也，必先/苦苦/其心志，劳其心志，劳/其筋骨，饿其筋骨，饿/其体肤，空乏其体肤，空乏/其身，其身，行拂行拂 乱乱/其所为，所以其所为，所以/动心动心/忍性，曾益忍性，曾益/其其所不能。所不能。人恒过人恒过/然后能改，困于心然后能改，困于心/衡于虑衡于虑/而后作；而后作；征于色征于色/发于声发于声/而后喻。入而后喻。入/则无法家拂士，出则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国则无敌国外患者，国/恒亡恒亡,然后知然后知/生于忧患生于忧患/而死于安乐也。而死于安乐也。咏唱课文咏唱课文加深了解加深了解第8页舜舜发发于于畎亩畎亩之中，傅说之中，傅说举举于版筑之于版筑之间，胶鬲举于间，胶鬲举于鱼盐鱼盐之中，管夷吾举于之中，管夷吾举于士士，孙叔敖孙叔敖举举于海，百里奚举于于海，百里奚举于市市。被起用被起用 田间田间被举用被举用狱官狱官市场市场贩卖鱼盐贩卖鱼盐被举用被举用第9页 舜从田野中被起用，傅说从筑舜从田野中被起用，傅说从筑墙泥水匠中被推举出来，胶鬲从卖墙泥水匠中被推举出来，胶鬲从卖鱼盐中被举用，管夷吾从狱官鱼盐中被举用，管夷吾从狱官(手手中获释中获释)被录用为相，孙叔敖从隐被录用为相，孙叔敖从隐居海边被任用，百里奚从奴隶市场居海边被任用，百里奚从奴隶市场上被上被(赎回赎回)并登上相位。并登上相位。第10页故天将故天将降降大大任任于于是是人也，必先人也，必先苦苦其其心志，心志，劳劳其筋骨，其筋骨，饿饿其体肤，其体肤，空空 乏乏其其身，行身，行拂拂乱其所为，乱其所为，所以所以 动心忍性，动心忍性，曾曾益其所不能。益其所不能。责任责任 这么这么使使受苦受苦使使劳累劳累使使挨饿挨饿穷困缺乏穷困缺乏使使穷困穷困违反，阻挠违反，阻挠用这些来用这些来增加增加降下降下使使惊动惊动使使坚忍坚忍不具备才能不具备才能第11页 所以，上天所以，上天降下降下主要主要责任责任给给这种人，必须要先使他内心痛苦，这种人，必须要先使他内心痛苦，使他筋骨劳累，使他经受饥饿，使他筋骨劳累，使他经受饥饿，使他受到贫困之苦，使他做事不使他受到贫困之苦，使他做事不顺。用（这么路径）使他内心惊顺。用（这么路径）使他内心惊动，动，使他使他性格坚韧起来，增加他性格坚韧起来，增加他所不含有才所不含有才能能。第12页人人恒过恒过，然后能改；困于心，然后能改；困于心，衡衡于虑，而于虑，而后后作作；征征于色，发于声，而后于色，发于声，而后喻喻。入入则无则无法家法家拂拂士，出则无士，出则无敌敌国外患者，国恒国外患者，国恒亡亡。然后知然后知生生于忧患，而于忧患，而死死于安乐也。于安乐也。经常经常 过失，犯错误过失，犯错误表现表现阻塞，不通畅阻塞，不通畅在国内在国内奋起奋起明白明白辅弼，辅佐辅弼，辅佐相敌相敌对对灭亡灭亡生存发展生存发展死亡死亡抒发抒发安逸，享安逸，享乐乐第13页 一个人常犯错误，然后才能更正；内一个人常犯错误，然后才能更正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人想法，只有）从脸色上显露出来，（一个人想法，只有）从脸色上显露出来，在声在声音音中中抒发抒发出来，然后才能为人们所了出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部假如没有坚持法度解。而一个国家，内部假如没有坚持法度和辅佐君王贤士，外部没有敌国外患，这和辅佐君王贤士，外部没有敌国外患，这个国家就个国家就经常经常会造成灭亡。会造成灭亡。这么，人们才会明白，这么，人们才会明白，在在忧患忧患能能寻求寻求生存，而生存，而在在安乐安乐中中造成灭亡。造成灭亡。第14页语文版八年级上册第语文版八年级上册第2626课课第二课时第二课时第15页v青蛙在开水里逃生青蛙在开水里逃生v青蛙在温水里死亡青蛙在温水里死亡第16页 美国阿拉斯加一个自然保护区内原美国阿拉斯加一个自然保护区内原是鹿与狼共存，为保护鹿不被狼吃掉，是鹿与狼共存，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼。不料，在人们赶走了狼。不料，在“和平安宁和平安宁”环境中鹿，优哉游哉，不再狂奔快跑了，环境中鹿，优哉游哉，不再狂奔快跑了，体质显著下降，很快便有许多鹿病死了。体质显著下降，很快便有许多鹿病死了。人们只好再把狼人们只好再把狼“请请”回来，很快鹿群回来，很快鹿群又生机焕发充满活力了。同学们听了这又生机焕发充满活力了。同学们听了这个故事，会有什么样感想呢个故事，会有什么样感想呢?请走进孟子生于忧患，死于安乐中请走进孟子生于忧患，死于安乐中去寻找答案。去寻找答案。你知道吗？你知道吗？第17页1 1、第一段人物展示：、第一段人物展示：第18页第19页第20页第21页第22页第23页分析第一段分析第一段1 1、第一段所列举六个人、第一段所列举六个人物有何共同点？物有何共同点？2、这些事例暗示了什么、这些事例暗示了什么结论？结论？3、使用了什么论证方法、使用了什么论证方法？第24页了解课文了解课文舜舜傅说傅说胶鬲胶鬲管夷吾管夷吾孙叔敖孙叔敖百里奚百里奚前前畎亩畎亩版筑版筑鱼盐鱼盐 士士 海海 市市后后君主君主相相辅佐武王辅佐武王相相令尹令尹大夫大夫人才必人才必须在艰须在艰辛环境辛环境中磨练中磨练才能成才能成就大业就大业道理道理举举例例论论证证身份低微身份低微 成就大业成就大业经经受受磨磨练练第一段第一段第25页1上天将大任上天将大任”需在哪些方面去造就人才需在哪些方面去造就人才？思想：思想：必先苦其心志必先苦其心志生活：生活：劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身行为：行为：行拂乱其所为行拂乱其所为2、从这些方面造就人才有什么益处？、从这些方面造就人才有什么益处？动心忍性、增益其所不能动心忍性、增益其所不能培养了坚强意志和毅力培养了坚强意志和毅力增加了才能增加了才能3、这一段利用什么论证方法？得出什么结论？、这一段利用什么论证方法？得出什么结论？人才要在困境中造就道理论证第26页第三段第三段人恒过人恒过,然后能改然后能改;困于心困于心,衡于虑衡于虑,而后作而后作;征于色征于色,发于声发于声,而后喻。而后喻。入则无法家拂士入则无法家拂士,出则无敌国外患者出则无敌国外患者,国恒亡。国恒亡。个人个人正面正面论证个人身处逆境论证个人身处逆境而有所作为而有所作为国家国家反面反面论证国家论证国家因安乐而造成因安乐而造成灭亡灭亡正正反反对对比比论论证证生于忧患生于忧患死于安乐死于安乐第27页我们要经受磨练居安思危第28页、课文连举古代几位元名人事例，你、课文连举古代几位元名人事例，你认为他们有什么共同特点？认为他们有什么共同特点？、课文中心论点是什么？利用了什么、课文中心论点是什么？利用了什么论证方法？论证方法？、学习课文，你打算怎样面对生活或、学习课文，你打算怎样面对生活或学习中困难与挫折？学习中困难与挫折？答：都出身卑微，都经历了艰辛磨答：都出身卑微，都经历了艰辛磨练，都成就了不平凡事业。练，都成就了不平凡事业。答：本课中心论点是：生于忧患，死于答：本课中心论点是：生于忧患，死于安乐；利用了举例论证、道理论证、正安乐；利用了举例论证、道理论证、正反对比论证方法。反对比论证方法。答：生活上要培养不怕吃苦，勇于吃苦精神，学习上碰到困难，要迎难而上，学习退步了，无须气馁，主动进取。第29页 1 1、学习了本篇文章以后，请你、学习了本篇文章以后，请你结合日常积累，说一说能够表结合日常积累，说一说能够表达达“生于忧患生于忧患,死于安乐死于安乐”这一这一中心诗文名句、精彩故事等中心诗文名句、精彩故事等。第30页诗文名词。诗文名词。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。忧劳能够兴国，逸欲能够亡身。忧劳能够兴国，逸欲能够亡身。穷且益坚，不坠青云之志。穷且益坚，不坠青云之志。第31页你能举出古今中外同类型事例吗？你能举出古今中外同类型事例吗？韩信受胯下之辱成将军；韩信受胯下之辱成将军；爱迪生经历上千次试验创造了电灯；爱迪生经历上千次试验创造了电灯；诺贝尔创造炸药，试验中屡次被炸伤；诺贝尔创造炸药，试验中屡次被炸伤；贝多芬耳聋后写出贝多芬耳聋后写出命运交响曲命运交响曲；明末农民起义领袖李白成率领义军打明末农民起义领袖李白成率领义军打进北京城，志得意满，终致失败；进北京城，志得意满，终致失败；毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国历史；导人开创了新中国历史；张海迪高位截肢自学了四国外语张海迪高位截肢自学了四国外语 .第32页 爱迪生小时一边卖报一边爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引发作化学试验。有一次，不慎在火车上引发了火，被车长打聋了一只耳朵。因为他刻了火，被车长打聋了一只耳朵。因为他刻苦努力，终于成为举世闻名创造家。苦努力，终于成为举世闻名创造家。（2 2）精彩故事）精彩故事第33页贝多芬即使在双耳失聪情况下，依然贝多芬即使在双耳失聪情况下，依然坚持音乐创作。坚持音乐创作。第34页仲尼厄而作春秋仲尼厄而作春秋孔孔子子厄，（厄，（）就是困顿窘迫意思。孔子曾周游列国宣扬自己）就是困顿窘迫意思。孔子曾周游列国宣扬自己学说而得不到认可，穷困不堪。学说而得不到认可，穷困不堪。退而著书。退而著书。第35页韩非囚秦说难、孤愤韩非囚秦说难、孤愤韩非子韩非子韩非到秦国后，遭陷害下狱，又被毒酒所害，身后留有韩非到秦国后，遭陷害下狱，又被毒酒所害，身后留有韩非子一书，说难、孤愤是其中两篇韩非子一书，说难、孤愤是其中两篇 。第36页屈原被放逐乃赋离骚屈原被放逐乃赋离骚屈原屈原屈原，战国末期楚国大夫。他对内辅佐怀王变法图强屈原，战国末期楚国大夫。他对内辅佐怀王变法图强,对外主动主张联齐抗秦。后因小人诬陷对外主动主张联齐抗秦。后因小人诬陷,被怀王疏远被怀王疏远,并两次遭放逐。并两次遭放逐。第37页司马迁受宫刑而作史记司马迁受宫刑而作史记汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。他游历各地，阅读了汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。他游历各地，阅读了大量书籍。不料正在他着手编写史记时，遭到了李陵之大量书籍。不料正在他着手编写史记时，遭到了李陵之祸株连。但他矢志不渝，忍辱负重，身受宫刑，幽而发愤，祸株连。但他矢志不渝，忍辱负重，身受宫刑，幽而发愤，经过十余年艰辛奋斗，终于写成了鸿篇巨著经过十余年艰辛奋斗，终于写成了鸿篇巨著史记史记 第38页欧欧阳阳修修两两岁岁丧丧父，父，笃笃而而成成才。才。第39页曹雪芹举家食粥而写出了不朽红楼梦曹雪芹举家食粥而写出了不朽红楼梦曹雪芹曹雪芹第40页 原来孟子秘诀是一个人要想取原来孟子秘诀是一个人要想取得成功必须要先经历磨难得成功必须要先经历磨难,只有痛苦只有痛苦生活才能锻炼出他坚强意志、超常生活才能锻炼出他坚强意志、超常体质、高尚品质和无穷智慧，只有体质、高尚品质和无穷智慧，只有这些才是成功基石，有了它们人们这些才是成功基石，有了它们人们才能登上人生顶峰，才能创造出卓才能登上人生顶峰，才能创造出卓越成就。越成就。第41页生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐复习课复习课孟子孟子第42页一、本课通假字：一、本课通假字：1.曾曾益其所不能：益其所不能：2.入则无法家入则无法家拂拂士：士：3.衡衡于虑：于虑：通增，增加。通增，增加。通弼，辅弼。通弼，辅弼。通横，梗塞，指不顺。通横，梗塞，指不顺。第43页二、词类活用：二、词类活用：1.人恒人恒过过，然后能改：，然后能改：2.行拂行拂乱乱其所为：其所为：3.所以所以动动心心忍忍性，曾益其所不能：性，曾益其所不能：4.必先必先苦苦其心志：其心志：5.饿饿其体肤：其体肤：6.空乏空乏其身：其身：7.劳劳其筋骨：其筋骨：名作动，犯错误。名作动，犯错误。使动使用方法，使使动使用方法，使颠颠倒错乱倒错乱使动使用方法，使使动使用方法，使惊动；使惊动；使坚忍。坚忍。使动使用方法，使使动使用方法，使痛苦。痛苦。使动使用方法，使使动使用方法，使饥饿。饥饿。使动使用方法，使使动使用方法，使受受到贫困之苦。到贫困之苦。使动使用方法，使使动使用方法，使劳累。劳累。第44页古今古今异义：异义：色色 古义：古义：今义：今义：喻喻 古义：古义：今义：今义：入入 古义：古义：今义：今义：出出 古义：古义：今义：今义：脸色脸色颜色颜色了解了解比喻比喻国内国内进入进入国外国外出去出去第45页古今古今异义：异义：是是 古义：古义：今义：今义：益益 古义：古义：今义：今义：恒恒 古义：古义：今义：今义：作作 古义：古义：今义：今义：困困 古义：古义：今义：今义：这个，这么这个，这么判断词判断词增加；愈加增加；愈加利益利益经常，往往经常，往往长久长久奋起奋起作为，工作作为，工作忧困忧困迷惑；想睡觉迷惑；想睡觉第46页四、一词多义：四、一词多义：于于1.管夷吾举于士管夷吾举于士2.故天将降大任于是人也故天将降大任于是人也3.困于心，衡于虑：困于心，衡于虑：4.生于忧患：生于忧患：从从在在在在在在其其：全文都是代词，指人才。全文都是代词，指人才。第47页易译错易译错重点句子解释：重点句子解释：1.必先苦其心志，劳其筋骨，饿其必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。所以动心忍性，曾益其所不能。2.入则无法家拂士，出则无敌国外入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。患者，国恒亡。3.然后知生于忧患，而死于安乐也。然后知生于忧患，而死于安乐也。第48页中考链接中考链接1、作者认为国家长盛不衰就需要有什么、作者认为国家长盛不衰就需要有什么？法家拂士法家拂士 敌国外患敌国外患2、对于国家而言，、对于国家而言，“死于安乐死于安乐”中中”安安乐乐”指什么？指什么？无法家拂士无法家拂士 无敌国外患无敌国外患3、文章论证、文章论证“死于安乐死于安乐”句子是？句子是？入则无法家拂士，出则无敌国外患者，入则无法家拂士，出则无敌国外患者，第49页