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浅析中职校企合作的前提、原则、方法与注意事项

摘 要 通过回顾四次校企合作的历史，浅析了中等职业学校校企合作办学的前提、原则与方法。合作前提是能适时地满足校企双向需求；合作原则是能基本做到校企效益双赢；合作的方法是合作多样化。
关 键 词 前提 原则 方法 注意事项 校企合作
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一、回顾我校与四家公司联合办学的历史
1、与深圳金坚制衣有限公司合作初见成效
2005年与深圳金坚制衣有限公司是我校真正意义的校企合作办学。那年我校新招了170名服装设计与缝制工艺专业的学生，加上二年级学生30 人，共计200人。而仪器设备仅有电动缝衣机24台、电熨斗2个、制版用木板4块，专业教师2名；当时学校也无力投入过多的财力用于购置新的设备。面对学生数与设备数比例相差太大，学校只好另辟蹊径：寻找能够给我校免费提供设备、师资、布料等耗材的企业。
只要想得到，就能做得到，有时真是心想事成。2005年8月，我与肖主任一道正在深圳石岩为学生寻找就业企业。听说深圳金坚制衣有限公司是当地最大的服装公司，于是带着试试看的念头，到公司去碰碰运气。运气真好，我们进入公司遇到了公司董事长刚刚从欧洲考察回国。董事长楼百金，杭州萧山人，泥工出身，待人热情、办事豪爽。听我们说从毛主席家乡来，他非常欢迎；看了我们所带的资料，了解我校是国家级重点职业学校后更是另眼相看。我们试探着将想与他合作办学的想法谈了之后，他非常赞赏，愿意到我校考察后定夺。10月份，董事长带着2名随从真的到我们学校来了。看了我们学校后，与学校签下了合作办学合约书。内容为：公司免费为学校提供电动缝衣机48台、锁边机1台、电熨斗4个、学生用布料若干；专业服装培训师1名，工资由公司发放，食宿由学校提供；公司在同等待遇的基础上接收学生进入到公司就业。12月，公司从深圳运来了全部机器与1车布料。在2天时间中，公司便将一个暂新的电车制作室交给了学校（学校基本没花一分钱）。2006年上学期开学，学生用上了新的机器并且公司派来的专业技师：欧阳小兰老师也如期到位。像这样讲诚信、讲效益、员工守纪律的公司，回想起曾经合作过的公司只有这家公司做得最好。学生经过3个月的培训已能熟练掌握缝纫电车操作的各道工序，在欧阳老师的带领下，顺利进入公司就业。当时深圳的平均工资只有580元，第一个月进入公司认真工作的学生最多得了780元。学生高兴、家长高兴、学校当然高兴。高兴之余，问题又出来了：原来公司带队的欧阳老师，回公司后另外安排了工作，学生像没有娘的孩子，失去了依靠，于是学生离开公司的人数日益增加；偷懒不上班的人在增多，工资也越来越少。几个月后，我再次去看望学生时，留在公司的学生就只有几人了。再后来学校不再派人到公司去过问学生情况，公司也没有再提继续合作的事。至此与深圳金坚制衣有限公司的合作也就不了了之。
回顾与深圳金坚制衣有限公司合作一年的历史，可以得出如此结论：企业与学校做到了以诚相待、恪守了合约中的一切条文，达到了学校对免费设备与师资的渴求，实现了学生的顺利就业；公司通过资助学校在短期内获得了数目可观的技术工人。总之本次合作是成功的。而后来不能继续合作的原因主要出在学校：学校跟踪服务不到位；误将公司的员工当成了自己真正意义上的老师，使学生进入公司后无依无靠，造成学生大量流失；学生对企业文化与企业化管理的缺乏，造成了学生对公司管理的不适应。
2、与长沙牛耳科技有限公司合作成功，但办学资质欠深入考察

2006年，我校又开展了电子电工专业与长沙牛耳科技有限公司的合作。当时我校电子电工专业很不理想：名为电子电工，实为家电维修与电焊专业。几台旧电视机与1个不能使用的电子多功能室是全部家当。专业教师有4名：1名是语文转行的电子教师，1名是数学转行的电工教师，1名是畜牧转行的电视机维修教师，还有1名是农林与计算机专业转行的电焊教师；因为设备简陋、师资缺乏，招收的学生人数也不多。该专业处于半死半活的状态。
要想活，找出路，敢问路在何方，路在脚下！机会终于来了，长沙牛耳科技有限公司的周亭经理来了，他给我校电子电工专业带来的生机与活路。周经理22岁，一表人材，办事非常认真，只可惜左腿有点跛。据他介绍长沙牛耳科技有限公司隶属北京英泰普润技术发展有限公司。从事的项目有两类：一类是大专院校游戏专业的课程置换，还有一类是中职学校的IC—MMP项目课程置换。通俗的名称：手机维修专业。公司包安排学生到对应的手机维修公司就业，一年收800元钱1个学生的培训费用；同时免费培训4—5名专业教师。好事，天大的好事！2006年4月，应周经理的邀请我与曾校长参加了公司的授牌仪式。地点设在:湖南长沙。会议主题：“移动联通世界 教育引领未来——英泰移动通信学院（IMTI）湖南启动会”。目的是：“强强联手 合作共赢”。主办单位是：北京英泰普润教育技术发展有限公司；信息产业部通信行业职业技能鉴定指导中心； 教育部信息管理中心； 中国软件行业协会。与会人员：院校近500人，有记者采访、有盛大的报道场面。回校宣传后，手机维修专业招收了50多人，第一年后无一学生流失，第二年全部推荐到深圳、上海等对应岗位就业，月薪有1500元以上，社会反响特别好。同时公司为我校也先后培训了4名教师。第三年长沙牛耳科技有限公司因资质原因停办，合作也就到此结束。与长沙牛耳科技有限公司的合作是很成功的，但为什么后来不能进行了呢？原因在于我们对公司了解不全面，没有对公司进行全面考察。
3、与北京青鸟阿博泰克ACCP启蒙星课程合作没有解决学生就业
2006年，北大青鸟经理喻丰与我校联系联办ACCP启蒙星课程合作事宜，因我校已与长沙牛耳科技有限公司联办IC—MMP项目课程置换而搁置。2009年，才得以合作。简称“北大青鸟”。北大青鸟是IT行业中最前锋的企业。ACCP启蒙星课程紧跟国内外IT潮流，定位准确、以实践为主线、从实例出发、采用新的三部曲教学。与我校传统计算机应用技术专业培养目标一致。合作条件：学校只能使用由北京青鸟阿博泰克ACCP启蒙星课程专用教材；每生每年上交培训机构800元培训费；公司每年无偿为学校培训教师2－3名，并提供相对应课程的教学光盘和教学软件。我校采用两条腿走路的方式：一部分学生学习“计算机应用技术专业”，使用科技出版社的教材，对口升学与就业两条腿走路；一部分学习“北大青鸟”课程，掌握先进技术。当年计算机专业招收了120多名学生，按志原分为2个班。二年后，学习北大青鸟的学生专业学得较好，在学校的强烈要求下，公司同意安排一部分毕业生到对应公司就业，另一部分人自谋职业。公司也利用暑假免费为学校培训了10名教师，但是培训教师的授课教学速度特别快，被训教师无法跟得上教学进度。2013年，因为学生不能很好就业，教师的知识更新跟不上市场变化的脚步，教师不能很好使用指定教材教学。北大青鸟专业成了“北大菜鸟专业”，因而被校方取缔。合作也到此夭折！
北京青鸟阿博泰克ACCP启蒙星课程理念新、课程新、教材新、技术新，合作为什么又不能合作下去呢？原因是：一、公司不负责学生的就业；二、教材更换太快，教师跟不上技术更新的步伐，不能胜任教学。
4、与深圳市毅俊企业管理咨询有限公司合作解决了就业难题
2008年我校电子电器专业的所有专业教师到隆回职业中专参观学习，寻求电子电器专业发展的新途径。当时隆回职业中专已与深圳市毅俊企业管理咨询有限公司合作一年多，招收了2个专业3个班：主板维修专业2个班，人数100多人；主板检测专业1个班， 50多人。隆回职业中专电子专业如火如荼的办学现状，激发了我校电子专业组长的极大兴趣。组长的极力推荐，打消了部分领导认为公司与学校联办仅是为了赚学校的钱的误解（因为深圳市毅俊企业管理咨询有限公司董事长陈中一先生2008年在隆回职业中专作演讲时，我们也向学校推荐过）。趁热打铁，毅俊公事技术员黄绍锋到我校进行了详细介绍，2009年10月，陈中一董事长率驻湖南总经理周小组到我校实地考察，并与学校签订了合约。内容为：公司每学年向学生收取培训费用800元，学生分三次交清；公司承诺将学生安置到与主板维修对应的技术岗位工作，月综合工资不低于1500元以下；并派专业技术人员来校集中培训专业课程与就业指导课程，每学年不少于3个月，同时发给学生配套教材。学校承诺每一年招收不低于30人的一个班级组建成电脑主板维修专业，学生在校学习时间为三年，第四学期开始安置学生就业，公司为学校代收学生第三学年的学杂费用；学校为来校培训的技术员提供食宿，而技术员工资由公司发放。2010我校从二年级中，通过自愿申请的方式组建了一个班，同期又在一年组中招收了电脑主板专业2个班的学生，共计110人；2011年招收了2个班，学生120多人；2012年招收了1个班，75人；2013年招收了1个班，学生65人。2010年的学生通过3个月的集中培训，基本掌握了电脑主板的全部维修技术，经过网上视频面试，分三次被分别安置到深圳与重庆地铁公司工作。2011年的学生通过培训与网上视频面试也同样很理想地被安置到北京与上海就业。学校电脑主板维修专业招生人数的增加，就业形势的良好，又引发来了新的问题：部分领导认为电脑主板维修专业技术含量不高，学生安置也仅停留在电脑公司，现在市场招工人员紧缺，将大部分学生的钱交给毅俊公司赚去了，很是划不来，学校产生了违约独自经营的念头。

二、校企合作前提、原则、方法、学校注意事项浅析
自2005年8月至今，我校与深圳制衣有限公司、长沙牛耳科技有限公司、北京青鸟阿博泰克ACCP启蒙星课程置换公司、华大菁英——深圳市毅俊企业管理咨询有限公司有过并还在部分合作办学。回想合作办学，所走过的每一段路、所处理过的每一个问题，使我深深地认识到：合作难，难合作，要想明智地做好校企合作，必须处理好校企合作的前提、原则、方法等等问题。
1、 校企合作的前提——能适时满足校企双向需求
校企合作有点像男女双方恋爱结婚一样，必须在对的时候遇到
对的人；合适的学校在合适的时候遇到合适的企业，合适的企业在合适的时候遇到合适的学校。所谓“对”与“合适”，就是当时对方的资源能满足对方的需求；如果时间错了、对象错了，双方需求不能相互满足了，合作也就泡汤了。2006年，我校与深圳金坚制衣有限公司的合作，就是因为我校当时没有财力来购置设备、布料、聘请高级技师，需要企业免费提供设备、布料、技师，需要企业为学生提供就业岗位；而企业需要学校为他们培养员工。与长沙牛耳科技有限公司、北京青鸟阿博泰克ACCP启蒙星课程置换公司的合作也是因为学校需要课程的改革，让学生所学课程更贴近市场，更容易找到合适工作岗位；与华大菁英——深圳市毅俊企业管理咨询有限公司合作办学学校的需要主要集中在：课程、师资、就业、利益四点上。而企业的需求主要集中在人力资源与经济利益上。各取所需，一拍即合，校企合作才有戏唱。
2、 校企合作的原则——能基本做到校企效益双赢
校企合作追求效益基本双赢。什么是效益呢？它包含三个方面：
社会效益、人才效益、经济效益。“无利不起早”、“没有不赚钱，全心身投入公益事业的企业”、“利益的最大化是所有企业家的梦想”。在合作办学的过程中，学校方面应更多的看重社会效益与人才效益，如果在经济效益上与企业过多地斤斤计较，合作就比较难办成。只要学校有了较好的社会与人才效益，就是给企业让利多一些，也没有什么不可以的。我校与华大菁英——深圳市毅俊企业管理咨询有限公司合作办学，之所以前期人数急增，扭转了电子电工专业的办学状况；后期人数不能增长，虽然有多种原因，但最主要的原因是考虑企业赚钱太多，学校损失太多造成的。因此，能基本做到校企效益双赢，是校企合作者应充分把握的合作原则。
3、 校企合作的方法——合作多样化
校企合作没有固定的模式可以模仿，如果有的话也只是研究者理
论上的归结。不同的学校与不同的企业有不同的合作方法。笔者就操作层面浅谈校企合作方法的多样化。一是对象的多元化，导致合作方法的多样化。就学校来说：同一所职业学校有不同的专业，不同的专业对企业有不同的需求，在操作的过程中有不同的方法；就企业来说，不同企业选择与自己需求相对应的专业与学校合作，方法自然不同。二是合作时间不同步化。相同校企双向因为不同的时期有不同的需求，就要求多样性的方法。三是合作者对合作效益所关注的方向不同。合作者对合作效益的关注方向不同：关注社会效益的，注重的是学校或企业的声誉；关注人才效益的，注重的是学生所学技能；注重经济效益的，注重的学校或企业的利益；社会、人才、经济效益同时关注的，才能全方位关注合作双方的多向效益。
4、 校企合作中，学校方该注意的事项
校企合作过程中，校方的优势尽管越来越彰显，但合作中，校方依然处于弱势一方。因此合作中，学校得注意如下事项：一是打铁还需自身硬，有了硬度合作才有言语权；二是合作需要一诺千金的诚信度，“风物长宜放眼量”不能因为一时的蝇头小利而不守信用；三是改革教学模式，置换课程内容；建设企业化校园环境，感化学生；四是学校与时俱进，实现校企合作互利多赢。
参考文献
1、《浅谈中职院校校企合作存在的问题与对策》 邢台技师学院 豆丁网
2、《浅谈中职校企合作的利弊》江华职业中专学校 王涣清
3、《影响中职教育校企合作的主要因素及对策分析》佚名 学海网络
4、《校企合作五大模式 创新高职人才培养》 泉州晚报

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