石头书课件省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测石头书石头书1919第 二 课 时第1页1.1.能正确、流利、有感情地朗诵课文，学会本课生字。能正确、流利、有感情地朗诵课文，学会本课生字。（重点）（重点）2.2.初步了解课文大约内容，注意培养学生学习与思索问初步了解课文大约内容，注意培养学生学习与思索问题良好习惯，同时也培养学生书写能力。题良好习惯，同时也培养学生书写能力。（难点）（难点）学习目标学习目标第2页经过上一节课学习，我们已经初步经过上一节课学习，我们已经初步了解了课文内容，为了更深入地了解课文，了解了课文内容，为了更深入地了解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是关键问老师送给大家一把金钥匙，这就是关键问题和串珠问题。让我们带着这些问题了解题和串珠问题。让我们带着这些问题了解课文。课文。第3页u关键问题：关键问题：你从文中两位儿童身上得到什么启示？你从文中两位儿童身上得到什么启示？u串珠问题：串珠问题：1.1.读课文，课文讲了一件什么事？2.2.画出写石头书用处句子。3.3.为何说这块石头是一本书？4.4.这本石头书上都有什么内容？第4页“书？哪里有书哇？书？哪里有书哇？”他俩看了看面前这块光秃秃他俩看了看面前这块光秃秃石头，感到很奇怪。石头，感到很奇怪。从勘探队员与川川对话中你体会到了什么？从勘探队员与川川对话中你体会到了什么？我体会到了川川和磊磊好奇心很强，还体会到了我体会到了川川和磊磊好奇心很强，还体会到了勘探队员是一个平易近人人。勘探队员是一个平易近人人。导思：导思：第5页1.1.利用神态描写写一句话：利用神态描写写一句话：_他牙齿咬得他牙齿咬得“咯咯咯咯”作响，眼里闪着一股无法遏制怒作响，眼里闪着一股无法遏制怒火，好似一头被激怒狮子。火，好似一头被激怒狮子。相信你还能说出相信你还能说出更多这么句子，更多这么句子，试一试吧！试一试吧！仿写仿写第6页“有哇，你们来看：这是雨点留下脚印，叫雨痕；有哇，你们来看：这是雨点留下脚印，叫雨痕；这是波浪留下足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄，这是波浪留下足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄，黑，红，闪光，透明黑，红，闪光，透明叫矿物这些都是石头书上字。叫矿物。这些都是石头书上字。”这里省略号省略了什么内容呢？这里省略号省略了什么内容呢？这里这里省略号省略号省略是还有很多不一样颜色、不一样省略是还有很多不一样颜色、不一样状态小不点儿。状态小不点儿。导思：导思：第7页概念：概念：省略号，在汉语中基本形式是位于中线六个小省略号，在汉语中基本形式是位于中线六个小圆点圆点()()，占两个字位置。，占两个字位置。作用：作用：表示引文省略或列举省略，也可表示说话断断表示引文省略或列举省略，也可表示说话断断续续，或表示话没有说完、缄默等。续续，或表示话没有说完、缄默等。认识省略号作用认识省略号作用第8页“用处可大了。这本书会告诉我们，哪座山下埋着用处可大了。这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石煤炭，哪块地下藏着矿石”这里省略号有什么作用呢？这里省略号有什么作用呢？这里这里省略号省略号作用是表示列举省略。省略内容是这作用是表示列举省略。省略内容是这本石头书能够告诉我们知识还有很多，就不一一列举本石头书能够告诉我们知识还有很多，就不一一列举了。了。导思：导思：第9页2.2.这么省略句我也会写：这么省略句我也会写：_ 示例：示例：天上云真是改变多天上云真是改变多端，一会儿像小猫，一会儿像大象，一会儿像奔跑骏端，一会儿像小猫，一会儿像大象，一会儿像奔跑骏马马相信你还能说出相信你还能说出更多这么句子，更多这么句子，试一试吧！试一试吧！仿写仿写第10页同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中重点语句，现在，让我们品读了课文中重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧拿起金钥匙开启智慧之门吧!第11页u关键问题关键问题：我要像他们那样拥有热爱科学、探求知识精神。我要像他们那样拥有热爱科学、探求知识精神。你从文中两位儿童身上得到什么启示？你从文中两位儿童身上得到什么启示？第12页1.1.读读课文，课文讲了一件什么事？课文，课文讲了一件什么事？课文讲了川川和磊磊两个孩子与勘探队员交流课文讲了川川和磊磊两个孩子与勘探队员交流“为何说这块石头是书？为何说这块石头是书？”“”“它上面字和画分别是什它上面字和画分别是什么？么？”事情。事情。u串珠问题：第13页2 2.画画出写石头书用处句子。出写石头书用处句子。用处可大了。这本书会告诉我们，哪座山下埋着用处可大了。这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石煤炭，哪块地下藏着矿石第14页3 3.为何为何说这块石头是一本书？说这块石头是一本书？因为石头上一层一层就像书一页一页似，石因为石头上一层一层就像书一页一页似，石头上雨痕、波痕、矿物是它字，化石是它画，这头上雨痕、波痕、矿物是它字，化石是它画，这些都能像书一样让我们学到知识。所以说这块石些都能像书一样让我们学到知识。所以说这块石头是一本书。头是一本书。第15页4.4.这这本石头书上都有什么内容？本石头书上都有什么内容？因为石头上一层一层就像书一页一页似，石头上因为石头上一层一层就像书一页一页似，石头上雨痕、波痕、矿物是它字，化石是它画，这些都能像雨痕、波痕、矿物是它字，化石是它画，这些都能像书一样让我们学到知识。所以说这块石头是一本书。书一样让我们学到知识。所以说这块石头是一本书。第16页石石头头书书一层一层：像厚厚书一层一层：像厚厚书画：各种各样化石画：各种各样化石字：雨痕、波痕、矿物字：雨痕、波痕、矿物课文结构取得知识取得知识热爱科热爱科学探求学探求知识、知识、自然馈自然馈赠赠第17页本文是一篇科学小品，经过川川和磊磊两个孩子本文是一篇科学小品经过川川和磊磊两个孩子与勘探队员交流，介绍了许多相关岩石知识，也表示与勘探队员交流，介绍了许多相关岩石知识，也表示了两个孩子热爱科学、探求知识强烈愿望。了两个孩子热爱科学、探求知识强烈愿望。课文主旨第18页推荐阅读化石是怎样形成化石是怎样形成一个生物是否能形成化石取决于许多原因，不过一个生物是否能形成化石取决于许多原因，不过有三个原因是基本：有三个原因是基本：（1 1）有机物必须拥有坚硬部分，如壳、骨、牙或）有机物必须拥有坚硬部分，如壳、骨、牙或木质组织。然而，在非常有利条件下，即使是非常脆木质组织。然而，在非常有利条件下，即使是非常脆弱生物，如昆虫或水母也能够变成化石弱生物，如昆虫或水母也能够变成化石。第19页（2 2）生物在死后必须马上防止被毁灭。假如一个生物）生物在死后必须马上防止被毁灭。假如一个生物身体部分地被压碎、腐烂或严重风化，这就可能改变或取消身体部分地被压碎、腐烂或严重风化，这就可能改变或取消该种生物变成化石可能性。该种生物变成化石可能性。（3 3）生物必须被某种能妨碍分解物质快速地埋藏起来。）生物必须被某种能妨碍分解物质快速地埋藏起来。而这种掩埋物质类型通常取决于生物生存环境。海生动物遗而这种掩埋物质类型通常取决于生物生存环境。海生动物遗体通常都能变成化石，这是因为海生动物死亡后沉在海底，体通常都能变成化石，这是因为海生动物死亡后沉在海底，被软泥覆盖。软泥在以后地质时代中则变成页岩或石灰岩。被软泥覆盖。软泥在以后地质时代中则变成页岩或石灰岩。较细粒沉积物不易损坏生物遗体。在德国侏罗纪一些细粒沉较细粒沉积物不易损坏生物遗体。在德国侏罗纪一些细粒沉积岩中，很好地保留了诸如鸟、昆虫、水母这么一些脆弱生积岩中，很好地保留了诸如鸟、昆虫、水母这么一些脆弱生物化石。物化石。第20页咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。坚劲，任尔东西南北风。(竹石竹石郑燮郑燮)望夫处，江悠悠。化为石，不回头。上头日日风望夫处，江悠悠。化为石，不回头。上头日日风复雨。行人归来石应语。复雨。行人归来石应语。(望夫石望夫石王建王建)国学诵读第21页【石头书石头书】石头书是中国古代原始书籍，即把文字刻在石石头书是中国古代原始书籍，即把文字刻在石头上。它起源于东汉，而最大石头书出于唐朝。头上。它起源于东汉，而最大石头书出于唐朝。唐朝时印刷术还不很发达，为防止人们在学习唐朝时印刷术还不很发达，为防止人们在学习经书时传抄错误，唐文宗下令将经书时传抄错误，唐文宗下令将诗经诗经论语论语等十二部儒家经书，刻成石经，供人们抄录、诵读。等十二部儒家经书，刻成石经，供人们抄录、诵读。走近中华传统文化第22页课堂小结课堂小结我们今天读了一本书，叫石头书。了解了我们今天读了一本书，叫石头书。了解了石头里许许多多学问，其实，在我们身边，在石头里许许多多学问，其实，在我们身边，在大自然中还有很多像石头一样有学问东西。平大自然中还有很多像石头一样有学问东西。平时我们不但要学会读书本上知识，还要到大自时我们不但要学会读书本上知识，还要到大自然中去读读无字书。然中去读读无字书。第23页一、以下加点字注音无误一项是一、以下加点字注音无误一项是()A A磊落磊落(lili)光秃秃光秃秃(t)t)B B勘察勘察(knkn)刨根问底刨根问底(bobo)C C地壳地壳(k(k)金蝉脱壳金蝉脱壳(qioqio)D D禁止禁止(jnjn)弱不禁风弱不禁风(jnjn)A A第24页二、看拼音，写字词。二、看拼音，写字词。勘勘tntn()员员pp)在地上认真地在地上认真地dd()着石头书，他不时地对旁边强强说：着石头书，他不时地对旁边强强说：“这些留着这些留着bblnglng()和和knkn()虫虫hnhn()迹石迹石头能够告诉我们，哪里有矿石，哪里有头能够告诉我们，哪里有矿石，哪里有mimitntn()。”探探趴趴读读波浪波浪昆昆痕痕煤炭煤炭第25页三、选词填空。三、选词填空。1 1唐代诗人李贺作品构思很唐代诗人李贺作品构思很()。2 2他俩看了看面前这块光秃秃石头，感到很他俩看了看面前这块光秃秃石头，感到很()。3 3川川川川()地问：地问：“叔叔，您在看什么呀？叔叔，您在看什么呀？”奇特奇特奇怪奇怪好奇好奇第26页四、词语了解与利用。四、词语了解与利用。“聚精会神聚精会神”这个成语意思是：这个成语意思是：_。“聚精会神聚精会神”和和“_”_”意思相近。我会用意思相近。我会用“聚精会神聚精会神”写个句子：写个句子：_ 形容注意力高形容注意力高度集中样子度集中样子全神贯注全神贯注课堂上，同学们都在聚精会神地听老师讲课。课堂上，同学们都在聚精会神地听老师讲课。第27页五、把以下句子改成陈说句。五、把以下句子改成陈说句。1 1莫非石头书里学问少吗？莫非石头书里学问少吗？_2 2你们看，这石头一层一层，不就像一册厚厚你们看，这石头一层一层，不就像一册厚厚 书吗书吗？_石头书里学问不少。石头书里学问不少。你们看，这石头一层一层，就像一册厚厚书。你们看，这石头一层一层，就像一册厚厚书。第28页