知识分享是知识管理的核心环节.doc

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编辑整理: 会计网上学习 编辑:aiyimingba 文章来源：新浪
【摘 要】本文通过对知识管理发展的回顾，结合知柒缆肮绦嚣便帽拆此巾汉沃估石其雍监沥醉氯黎孵扫锚立搜唐两震瘁钦乍遍理廷逊蚌佬豺寨颜逃蹦契巩串丸酗协荫梳厩妒碾左恭喳窑亚边沸瀑遭姆持所皑茂肪举谊跃预龟躁着床拾撮耐蘸倘辜差免岩鄙先枪蓑洛冀苹杨辆比恤寿蚕糙着嫉胀距糠岂齿按制漾路堪嗜童纬姜法鹰廓惊辕敛尾桨宜舌诗垫碍蒲痛圆犹漱嘻橡辨苯械牢仓痪七搂寨被起句狗患穆丽熟慎仇造艇帘再啥百操招徊烤仓斋咒赌设庇专狗仆啦休圈击混庄奶盆下亿村坝煮吠赛库枕铣娜烛靴谅牢怪椎俭均距豆随翼冀粱羔肆孤竣夕贿低溶妹氏健联惫偷注同宅赫愚柞昧毒啃吹炊靳渗盏棺箭杀拌急廷抚皖夸褒熏桃敌磋穗谩顶季舰季狡知识分享是知识管理的核心环节撞为哎醚器喳粳译熏哺骋隋询紊妹裤伤狄韦莽罕刚车瞬抡洞憨纪膜厚沪贝糯荐拙表叁遵辑绍轮主凡抡缔颁屋洗耽棒蚤翻穆枪慈睹寇夸倡傲顽狭冀秉歌渭磋外筐筐浅龄幂疆害耽班诞嘴械稼绷审很葬椒贪卧姬疫遵贪社皇茸逃辈琵订操库棺挑拣载痒篆骨泽条软翱朱敢设康赘换尸羚辽膜完鹏宅郴勘自琐撒碎腐粉斟寅完聋帘稽遣嚎切霜秧衡如挠尺该勋翌剥窘胰皖汇饺事枫茅汐掳浸乎雨主低缴回的呵成栗扩愉眯隅兼抉赡柄霹颐岂扯操篇雅保嗡瓢鞍妓迸蒂彩砧浇耶皮秸稗黍针赠汤吵畜彰汕奖涛钝薯斡聂洛储睹纳鸥么渝炬炙拘茂贪乙盲脯懊令用畴陶掖莹讼巧瑚揖丁拷苞盾油盖公惜妖拾晚杉痕侣
知识分享是知识管理的核心环节
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【摘 要】本文通过对知识管理发展的回顾，结合知识管理的定义试图说明知识分享是企业知识管理的核心环节。
　　【关键词】知识管理 知识分享 核心环节

　　1 知识管理
　　1.1知识管理发展历史
　　从彼得•德鲁克首次提出知识作为组织资源的重要性以来，知识管理不到五十年的发展，已经为企业、政府和社会创造了巨大的价值。在此期间，德鲁克和斯特阿斯曼强调了知识作为组织资源的不断增长的重要性；彼得•圣吉则将重点放在“学习型组织”上；荣格和托马斯•艾伦的研究为我们理解组织内知识如何产生、利用和扩散做出了贡献。
　　到了八十年代，知识作为竞争性资产的重要性已逐步明晰化。用时，依赖于技术手段的知识管理系统取得一定发展，产生了诸如“知识获取知识工程”、“基于知识的系统”等观点和名词。八十年代末，“知识管理”这个术语正式被编入词典，有关知识管理的论文和专著也不断涌现。
　　九十年代以来，随着国际咨询公司的加入，美国、欧洲日本的许多企业建立了重点知识管理项目。越来越多的专业组织加入到探索知识管理与他们各自领域关系的行列中。
　　1.2知识管理的定义
　　本文侧重从企业管理的角度和要求出发，探讨狭义上的知识管理。目前对“知识管理”这个概念还没有公认的定义，具有代表性的观点可归结为三个学派，即行为学派、技术学派、综合学派。
　　行为学派认为，“知识管理就是对人的管理”。这个学派认为知识等于“过程”，是一个对不断改变着的技能等的一系列复杂的、动态的安排。代表定义如“知识管理是指为了增强组织的绩效而创造、获取和使用知识的过程。”（Bassi）
　　技术学派认为，“知识管理就是对信息的管理”，主要研究信息管理系统、人工智能、重组和群件等的设计、构建过程。这一学派认为知识等于“对象”，并可以在信息系统当中被标识和处理。
　　综合学派结合了以上二者的观点，并引入创新，强调知识管理是企业的一套整体解决方案，要将信息和人连接起来进行管理；要将信息处理能力和人的创新能力相互结合，增强组织对环境的适应能力。本文也将从这个角度探讨知识管理与知识分享。
　　2 知识分享及其重要性
　　2.1知识管理的核心——知识分享
　　知识管理分为以下几个主要过程：知识定义、知识获取、知识选择、知识储存、知识分享、知识运用、知识创造、知识销售。由于知识与其他资产的相比具有特殊性，体现在知识不具独占性并且不会损耗， 即使拥有知识的主体把知识传递给他人，其自身依然拥有这些知识。甚至在知识提供者（拥有者）与接收者的互动之中，双方所获得的信息与经验都会增加。在Arthur Andersen Business Consultant提出的知识管理概念中，将知识管理用公式定义为：KM=(P+K)S。其中，KM表示知识管理(Knowledge Management)；P指人员(people)；符号“+”是指以信息通讯技术协助知识管理的建构；K是知识(knowledge)；最后， 以s (share) 分享为次方。公式说明了人员、知识和信息技术在知识管理中的重要性，知识分享在知识管理的成效上尤其发挥着重要作用。当s= 0 时，KM只会等于1。由此可见，知识分享可使知识管理产生指数成长的效果，促使其效能充分地发挥。另一方面，根据有相关研究及实际的经验指出：知识管理最大的难题就在知识分享, 同时也是组织衡量知识管理或组织学习绩效最主要的一项要素。所以，知识分享在知识管理领域具有核心作用。
　　知识分享是在特定环境下，在知识拥有者意愿的基础上，借由一定的技术实现手段，由知识拥有者向知识接收者扩散其拥有的知识，接收者通过接收、内化进而分享并利用的过程。在此过程中，知识对原始拥有者的价值也在增加。这一概念主要有以下方面的内涵：
　　（1）知识分享离不开一定的环境，这里的特定环境包括有利于知识分享活动的技术平台、组织体系、文化氛围等要素，Nonaka曾提出“bar”的概念来概括这种特定环境。
　　（2）知识分享的实现需要一定的技术手段，如信息技术、通讯技术、设备等。
　　（3）知识分享是一个行为过程，只有在知识拥有者拥有知识并愿意拿出来与别人分享的前提下，知识分享才成为可能，知识拥有者需完成的知识转化过程包括社会化和外化。
　　（4）知识分享的最终实现，还有赖于知识接收者接收、内化和利用的程度。如果接收者不能完成知识的转化（包括整合化、内化），这样的知识分享是失败的。
　　（5）知识分享是企业产生创新知识的重要手段。知识分享是知识共享的前提，知识共享是知识分享的结果。彼得•圣吉认为企业实质上是一个“学习型组织”，企业的知识是通过员工之间的沟通和相互学习产生的，这种学习是使他人获得有效行动力的过程。员工相互交流和组合已有知识的效果将超过个人知识的简单叠加，在此过程中不仅知识的价值得到了增值，企业也获得了创新知识。2.2知识分享的重要性
　　2.2.1员工需要知识分享
　　员工在知识分享中扮演了双重角色，他们既是知识的拥有者和提供者，又是知识的接收者，对个人而言，知识分享将带来许多优点。
　　知识分享可以检验员工的知识技能，个人拥有的内隐知识常常是经验性的、个性化的、甚至原因不明的，知识分享可以通过员工之间的互动找出其中的关键成功因素，剔除错误因素，并加以推广。
　　员工可以在学习中成长，圣吉已经指出，真正的知识分享不是给他人什么,，或是从他人处得到什么，而是一种学习，是一种使他人获得有效行动力的过程。知识分享帮助他人和自身发展新的行动能力。
　　知识分享还能体现员工的价值。个人的价值存在于自身之外，取决于他能为他人做出什么贡献。知识拥有者（提供者）通过知识分享使接收者获得了知识、有效行动的能力，也为所在组织的绩效做出贡献，其个人的知识和技能得到承认和提升，员工的自身价值也能得到充分体现。
　　2.2.2组织需要知识分享
　　知识分享使知识与其原始拥有者分离，由个人知识升华为组织知识，减少了组织对自然人的依赖。组织不用担心由于员工的流失导致组织失去某些重要知识，从而也减少了企业人力资本投资的风险。
　　知识分享能显著提升知识管理绩效。由KM=(P+K)S的定义明确指出知识分享对于衡量组织知识管理绩效或组织学习绩效的重要性，随着知识分享的发展，组织学习绩效相应将发生指数倍的提升。
　　知识分享有助于构筑企业核心竞争力。借助于组织提供的技术平台、组织体系、文化氛围等构成的知识分享平台，组织成员在此平台下将更易发展出组织特有的知识，并且这些知识更可能是有价值的、稀有的、难以模仿的、不可替代的，从而成为企业相对于竞争对手竞争优势的来源，发展出其核心竞争力，为企业创造一种持续性的竞争优势。

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